Explore the vast range of titles available.

يعد الوعي السياحي للطفل ركيزة أساسية خاصة عند التخطيط لتنمية المجتمع، فيشكل الوعي السياحي للطفل أهمية كبيرة في تحسين الصورة السياحية للمجتمع، فينشأ الطفل مثقفًا سياحيًا على دراية بتاريخ بلده وجغرافيتها، فيزيد لديه الانتماء لها، كما يعرف أهمية قطاع السياحة لبلده اقتصاديًا، ويقع على عاتق معلمة رياض الأطفال تربية الطفل على الوعي السياحي لما لهو من أهمية كبيرة خاصة في ظل المعوقات التي تقف أمام تنميته لدى طفل الروضة. وجاء هذا البحث بهدف إلقاء الضوء على دور معلمة رياض الأطفال في تنمية الوعي السياحي في ضوء المعوقات التي تقف أمام تنميته لدى طفل الروضة لطفل الروضة؛ من خلال تعزيز وعي أطفال رياض الأطفال بالسياحة وأهميتها، والكشف عن أبعاد الوعي السياحي التي يجب تنميتها لطفل الروضة، والكشف عن واقع دور معلمة رياض الأطفال في تنمية الوعي السياحي لطفل الروضة، كذلك كشف عن معوقات التي تقف أمام تنمية الوعي السياحي لطفل الروضة من وجهه نظر المعلمات. وتوصل البحث إلى ضعف دور المعلمة في تحقيق الوعي السياحي لدي طفل الروضة، وضعف دور المعلمة في تنمية الوعي السياحي لدي طفل الروضة، وإلى وجود معوقات تحول دون قيام المعلمة بدورها في تنمية الوعي السياحي لدي طفل الروضة، من أهمها ضعف الوعي السياحي لدي معلمة الروضة.

هدف البحث إلى قياس أثر استخدام بيئة تعلم افتراضية Second Life في تعليم التاريخ على تنمية الوعي السياحي الوطني لدى طالبات المرحلة الثانوية، بمحافظة القنفذة، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي المعتمد على المجموعتين (الضابطة، والتجريبية)، ولتحقيق هذا الهدف تم أعداد دليل المعلمة؛ لتعليم وحدة المملكة العربية السعودية -العمق الحضاري باستخدام بيئة تعلم افتراضية، كما تم إعداد دليل الطالبة الإرشادي؛ لاستخدام بيئة التعلم الافتراضية، بالإضافة إلى إعداد مقياس الوعي السياحي الوطني الذي تكون من البعد المعرفي والبعد الوجداني، وعدد عباراته (40) عبارة، وبعد التحقق من صدق وثبات المقياس، طبق على عينة عشوائية بلغ عددها (26) طالبة وتكونت المجموعة التجريبية من (13) طالبة تعلمن باستخدام بيئة التعلم الافتراضية، والأخرى: ضابطة تكونت من (13) طالبة تعلمن بالطريقة الاعتيادية، وأظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05 α ≤) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي لمقياس الوعي السياحي الوطني، لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء نتائج البحث يوصي البحث بضرورة استخدام بيئة التعلم الافتراضية في تدريس مقررات الدراسات الاجتماعية بصفة عامة، والتاريخ بصفة خاصة، وتدريب المعلمين على توظيف بيئات التعلم الافتراضية في التعليم، باعتبارها مستحدثا تكنولوجيا في عملية التعليم.

استهدف البحث: تعرف أثر تصميم مطويات إلكترونية بتقنية الواقع المعزز لتنمية الوعي بالأماكن السياحية والتراثية المصرية وبعض القيم الجمالية بها لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في ضوء المنهج الجديد 2.0، واتبع الباحث المنهج التجريبي تصميم المجموعتين (التجريبية - الضابطة)، وتكونت عينة البحث من (٦٠) تلميذا من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، واشتملت أدوات ومواد البحث علي: قائمة بأبعاد الوعي بالأماكن السياحية والتراثية المصرية، وقائمة بالقيم الجمالية، وقائمة معايير تصميم المطويات الإلكترونية بتقنية الواقع المعزز، الوحدة التجريبية (الأهداف- المطويات الإلكترونية المعززة- الأنشطة- دليل التلميذ- دليل المعلم)، اختبار تحصيل الجانب المعرفي للوعي بالأماكن السياحية والتراثية المصرية، مقياس سلوكيات الوعي بالأماكن السياحية والتراثية المصرية، اختبار القيم الجمالية المصور، وأشارت نتائج البحث إلي: وجود أثر دال إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لأدوات البحث لصالح التطبيق البعدي مما يدل على فاعلية المطويات الإلكترونية بتقنية الواقع المعزز في تنمية الوعي بالأماكن السياحية والتراثية المصرية وبعض القيم الجمالية المرتبطة بها، وأوصى البحث بضرورة تشجيع وتدريب معلمي الدراسات الاجتماعية على استخدام وتصميم وإنتاج مطويات تعليمية معززة بالوسائط البصرية واستخدامها في تدريس وتعليم الدراسات الاجتماعية، الاهتمام بتنمية الوعي بالأماكن السياحية والتراثية المصرية والقيم الجمالية بها في مادة الدراسات الاجتماعية لدى التلاميذ بكل المراحل التعليمية.

هدف البحث إلى التعرف على فعالية برنامج مقترح قائم على تكامل بعض النظريات المعرفية في تنمية الوعي السياحي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وأعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وجاءت العينة من تلميذات الصف الأول الإعدادي بمحافظة شمال سيناء. وتمثلت الأدوات في تصميم برنامج مقترح، وموضوعات الجغرافيا السياحية، مقياس الوعي السياحي. واختتم البحث بالإشارة إلى يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.1) بين متوسطي درجات التلميذات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الوعي السياحي ككل وفي أبعاده الفرعية كلا على حده لصالح التطبيق البعدي. وأكدت التوصيات على الاهتمام بتضمين مناهج الجغرافيا للصف الأول الإعدادي على برنامج يوضح دورهم في التكامل وكيفية الاستفادة منها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدف البحث إلى التعرف على فعالية برنامج مقترح قائم على تكامل بعض النظريات المعرفية في تنمية الثقافة الجغرافية لدى التلاميذ المرحلة الإعدادية. وعرض إطاراً مفاهيميا تضمن أهم المصطلحات، الثقافة، الثقافة الجغرافية. واعتمد البحث على منهجين، الوصفي التحليلي، شبه التجريبي. وجاءت العينة من تلاميذ الصف الأول من المرحلة الإعدادية، وعددهم (20) طالبة. وتمثلت الأدوات في إعداد اختبار الثقافة الجغرافية، بناء برنامج مقترح، قائمة أبعاد الثقافة الجغرافية وتمثلت في الاستبانة. واختتم البحث بالإشارة إلى وجود فروق دال إحصائيا بين متوسطي درجات التلميذات عينة البحث في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار الثقافة الجغرافية وعند كل بعد من إبعاده الثلاثة، لصالح التطبيق البعدي. وأكدت التوصيات على ضرورة استثمار البيئة التي يعيش فيها التلاميذ من خلال مناهج الجغرافيا، والوقوف على إمكانات البيئة بطريقة مباشرة تبرز نواحي القوة والضعف. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدفت هذه الدراسة تعرف دور الأنشطة الفنية في الوعي السياحي لدى طفل الروضة، واستخدام المنهج الوصفي المسحي، لعينة من (412) معلمة من معلمات رياض الأطفال الحكومية في منطقة الرياض، تم اختيارهن بطريقة العينة العشوائية، واُستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات. أظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات مفردات عينة الدراسة من المعلمات جاءت بدرجة مرتفعة تجاه كلّ من (دور الأنشطة الفنية في تنمية المعرفة السياحية لدى طفل الروضة، دور الأنشطة الفنية في تكوين سلوك إيجابي لدى طفل الروضة في التعامل مع قطاع السياحة، وكذلك أكثر الأنشطة الفنية دوراً في تنمية الوعي السياحي لدى طفل الروضة)، بينما جاءت بدرجة مرتفعة جداً تجاه (مستوى الوعي السياحي لدى معلمات رياض الأطفال). ومن أهم ما أوصت به الدراسة: عقد برامج تدريبية متخصصة في مجال استخدام الأنشطة الفنية في تنمية الوعي السياحي لدى طفل الروضة، زيادة وعي معلمات رياض الأطفال بأهمية استخدام الأنشطة الفنية في تنمية الوعي السياحي لدى طفل الروضة، من خلال عقد ندوات ومحاضرات وورش عمل للنقاش توضح أهميتها، توفير ميزانية مخصصة لتنفيذ بعض الأنشطة الفنية التي تنمي الوعي السياحي لدى طفل الروضة.

هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد برنامج قائم على الأنشطة التعليمية لتنمية الثقافة السياحية التاريخية لدى طفل الروضة، وقياس فاعليته، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: * ما البرنامج المقترح اللازم لتنمية الثقافة السياحية التاريخية لدى طفل الروضة؟ ويتفرع عن هذا السؤال الرئيسي التساؤلات الفرعية التالية: 1- ما مفاهيم الثقافة السياحية التاريخية المناسبة لطفل الروضة؟ 2- ما التصور المقترح لبرنامج يهدف إلى تنمية الثقافة السياحية التاريخية لدى طفل الروضة؟ 3- ما فاعلية البرنامج المقترح في تنمية الثقافة السياحية التاريخية لدى طفل الروضة؟ تكونت عينة الدراسة من (70) طفلا وطفلة من أطفال الروضة تتراوح أعمارهم بين (5-6سنوات) بإحدى الروضات التابعة لإدارة القاهرة الجديدة التعليمية بمحافظة القاهرة (مدرسة القاهرة الرسمية لغات)، تم تقسيمها إلى مجموعتين؛ إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، تم تحديد المجموعة التجريبية لتطبيق البرنامج المقترح، بينما تم تدريس البرنامج اليومي الذي تعده المعلمة لأطفال المجموعة الضابطة. استغرق تطبيق البرنامج خمس أسابيع بواقع (يومين في الأسبوع - نشاطين في اليوم الواحد)، وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج المقترح تم تطبيق الاختبار المصور على أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة (عينة البحث)، واستخراج المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وقد استخدم الباحث اختبار (ت) للكشف عن وجود فروق تعزي لبرنامج الثقافة السياحية التاريخية المستخدم. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) في مستوى الثقافة السياحية التاريخية لطفل الروضة لصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية البرنامج المقترح في تنمية الثقافة السياحية التاريخية لدى طفل الروضة.

يهدف البحث الحالي إلى استخدام الإنفوجرافيك في تنمية الوعي السياحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة أدوات البحث وهي اختبار المواقف للوعي السياحي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي (من تصميم الباحثة)، وكذلك مواد البحث التعليمية وهي قائمة بأبعاد الوعي السياحي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وقد توصل البحث الحالي إلى النتائج الآتية: يوجد فرق ذو دلالة إحصائياً عند مستوى دلالة (۰.۰۱) لصالح درجات المجموعة التجريبية، مما يترتب عليه وجود فروق دالة احصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة ودرجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار الوعي السياحي على مستوى البعد الثقافي والاجتماعي والأمني والتنموي وككل لصالح المجموعة التجريبية.

تشكل سياحة حطام السفن الغارقة بالبحر الأحمر المصري أحد أهم أنماط الجذب السياحي ويمكن تعظيم الاستفادة منها لتصير محركا مهما للنمو الاقتصادي، وتبقى مشاهدة حطام السفن بالبحر الأحمر المصري بمثابة جسر إلى الماضي، وقد استعانت الدراسة بنظم المعلومات الجغرافية في إنتاج خرائط التوزيع المكاني المواقع الحطام وقد توصلت الدراسة إلى أن مواقع الحطام ذات نمط توزيعي شبه منتظم داخل الدائرة المعيارية، ويأخذ الشكل العام لتوزيع مناطق الحطام نمطا طوليا على شكل بيضاوي في الاتجاه الشمالي الغربي، وبتطبيق معامل الجار الأقرب تأخذ مواقع حطام السفن نمطا مشتتا؛ حيث تختلف الأسباب وراء غرق السفن ما بين حروب أو أخطاء بشرية، ولكن الأغلب هو ارتطام السفن بالشعاب المرجانية، وتناولت الدراسة كثافة كيرنل لتوزيع مواقع الحطام والتي تركزت بمنطقة شعب أبو نحاس، وبلغ عدد السائحين بمواقع سياحة حطام السفن الغارقة في البحر الأحمر المصري عام ۲۰۲٤ م، نحو ٨٦٧٩١ سائحا، ويعد حطام سفينة (ثيسلجورم) مركز الثقل الرئيسي في جذب السائحين، وحقق شهر نوفمبر قمة الموسم السياحي جذبا للسياح بمواقع الحطام، وتصدرت الزيارة في فصل الخريف فصول السنة، كما كشف معامل جيني عن انخفاض الموسمية، وتمثل السياحة الأوروبية المصدر الأول السياحة مناطق الحطام، فضلا عن تحليل استمارة الاستبانة لخصائص عينة من العاملين بقطاع سياحة حطام السفن من العرب والأجانب بمنطقة الدراسة، وهدفت الدراسة إلى رصد مدى رضا السياح والعاملين عن الخدمات بمنطقة الدراسة والكشف عن القصور ومعالجته، واقترحت الدراسة الاستفادة من خريطة المواقع المقترحة لإنشاء شعاب مرجانية صناعية بمنطقة الغردقة من خلال الإغراق المتعمد للسفن والطائرات القديمة لخلق جذب سياحي شبيه بمناطق سياحة حطام السفن الحالية، واقترحت أيضا فكرة إنشاء متحف تحت الماء، مع توفير الشمندورات.

كشف البحث عن دور الرحلات الترويحية في تنمية الوعي السياحي لدى طلاب كليات التربية الرياضية. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح مفهوم الرحلات، والرحلات الترويحية، والوعي، والوعي السياحي، وتنمية الوعي السياحي، والسياحة الطلابية، وطلاب الجامعة. واعتمد البحث على المنهج الوصفي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في الملاحظة والمقابلة الشخصية، واستبيان لجمع البيانات والمعلومات، وطبقت على عينة قوامها (400) طالب وطالبة من طلاب كليات التربية الرياضية ببعض الجامعات المصرية الحكومية بمحافظات جمهورية مصر العربية والمقيدين بالفرقة الثالثة للعام الجامعي 2021-2022م. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة البحث مجتمعة حول عبارات أهمية تنمية الوعي السياحي لدى طلاب الجامعة، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة البحث مجتمعة حول عبارات محور آليات استثمار الرحلات الترويحية في تنمية الوعي السياحي لدى طلاب الجامعة. واختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، ضرورة اشتراك الطلاب في الأعمال الجماعية والتي تتمثل في الرحلات لإتاحة الفرصة لتنمية المهارات التعاونية وتنمية الانتماء للوطن وتحمل المسؤولية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022