Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى تطوير برنامج مقترح من منظور الممارسة المهنية للخدمة الاجتماعية لتعزيز وعي الطلاب الجامعيين بالأمن الفكري. حيث تناولت الدراسة مستوى وعي الطلاب، ودور الأخصائيين الاجتماعيين في تعزيز الأمن الفكري، وتأثير الأنشطة الجامعية في هذا السياق، كما حددت أبرز التحديات التي تعيق تحقيق الأمن الفكري داخل البيئة الجامعية، اعتمدت الدراسة على منهج المسح الاجتماعي بالعينة، وتم اختيار عينة عشوائية مكونة من 315 طالبا وطالبة من كلية العلوم الاجتماعية بجامعة أم القرى. شملت الاستبانة قياس الوعي المعرفي والوجداني، ودور الأنشطة الجامعية، وإسهام الأخصائيين الاجتماعيين. تم تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية، بما في ذلك معامل ثبات (ألفا كرونباخ) وتحليل التباين الأحادي (One-Way ANOVA) أظهرت النتائج ارتفاع مستوى وعلى الطلاب بالأمن الفكري، مع انخفاض مستوى مشاركتهم في الأنشطة الجامعية ذات الصلة، كما أكدت الدراسة الدور المحوري للأخصائيين الاجتماعيين في توعية الطلاب، وتصحيح المفاهيم الخاطئة، وتعزيز التفكير النقدي. وأوصت بضرورة تطوير برامج أكاديمية وتوعوية جذابة، وتعزيز الأنشطة الطلابية، وتكثيف التدخلات المهنية للخدمة الاجتماعية لدعم بيئة جامعية آمنة فكريا.

هدفت الدراسة إلى تحديد درجة وعي طلبة جامعة الطائف بالقيم الأخلاقية الرقمية من وجهة نظرهم، وتقديم بعض الآليات المقترحة لتعزيز هذه القيم. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهدافها تم إعداد استبانة طبقت على عينة بلغت (476) طالبا وطالبة من جامعة الطائف. ومن أبرز النتائج التي توصلت لها: أن درجة وعي طلبة جامعة الطائف بالقيم الأخلاقية الرقمية كانت مرتفعة، حيث بلغ متوسط موافقة أفراد العينة على درجة الوعي بالقيم الأخلاقية الرقمية ما نسبته (4.13)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الوعي بالقيم الأخلاقية الرقمية بين أفراد العينة تعزى لمتغير الجنس، بينما توجد فروق حسب متغير المرحلة الدراسية لصالح أفراد العينة من حملة مؤهل البكالوريوس، وأيضا توجد فروق تعزى لمتغير نوع الاسم المستخدم في التعاملات الرقمية العامة لصالح الذين يستخدمون الاسم الصريح وليس المستعار، كما توجد فروق بين أفراد العينة تعزى لمتغير الاطلاع على نظام مكافحة جرائم المعلوماتية العامة لصالح الذين اطلعوا على نظام مكافحة جرائم المعلومات. ومن أهم الآليات المقترحة لتعزيز القيم الأخلاقية الرقمية: ضرورة تضمين (وثيقة حقوق والتزامات الطالب الجامعي) العقوبات المترتبة على المخالفات الأخلاقية في استخدام التقنية، ووضع دليل إرشادي (معايير القيم الرقمية) لتعزيز السلوك الرقمي. وتوصي الدراسة بضرورة تضمين البعد الأخلاقي للتقنية في الخطط الدراسية للبرامج الأكاديمية في الجامعات.

هدف البحث الحالي إلى تقصي فعالية برنامج مقترح في التاريخ قائم على نظرية المرونة المعرفية (CFT) لتنمية الوعي ببعض القضايا المعاصرة والدافعية للتعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت عينة البحث من ٢٦ تلميذا بالصف الثالث الإعدادي، وقد استخدم الباحث منهجين هما: المنهج الوصفي التحليلي؛ وذلك في تحديد القضايا المعاصرة، والمنهج التجريبي؛ لبيان فاعلية المتغير المستقل (نظرية المرونة المعرفية) على المتغير التابع (الوعي ببعض القضايا المعاصرة، والدافعية للتعلم) وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي للمفاهيم والحقائق والتعميمات المتضمنة في القضايا المعاصرة، ومقياس الوعي بالقضايا المعاصرة، ومقياس الدافعية للتعلم، وقد تم إعدادهم وعرضهم على المحكمين والتعديل في ضوء آرائهم ومقترحاتهم، ثم حساب الصدق والثبات لهم، وتم تطبيق أدوات البحث قبليا على عينة البحث، ثم تطبيق وحدة من منهج التاريخ المقترح على طلاب الصف الثالث الإعدادي، وبعد انتهاء فترة المعالجة تم تطبيق أدوات البحث تطبيقا بعديا. وقد توصل الباحث إلى فاعلية تدريس البرنامج المقترح في التاريخ والقائم على نظرية المرونة المعرفية (CFT) لتنمية الوعي ببعض القضايا المعاصرة والدافعية للتعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، حيث أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات التلاميذ في القياس القبلي عنه في القياس البعدي لأدوات البحث لصالح القياس البعدي.\"

يعد موضوع الأمن في الإسلام من الموضوعات التي شغلت الكثير من المفكرين والتربويين وخبراء تطوير محتوى المناهج منذ بداية الفكر الإنساني ويعتبر الإنسان هو الكائن الأخلاقي الذي يتحدد وجوده من علاقته وممارسته للأمن، فلا يمكن للإنسان أن يحظى بالاستقرار دون أمن وطمأنينة فالإنسان إذا أمن من الخوف استطاع أن يساهم في بناء وتنمية المجتمع. حيث إن دراسة الأمن تساعد الفرد في إدراكه لذاته وإدراكه لظروف مجتمعه الأمنية المحيطة به وبذلك تساعده في تنمية الوعي الديني، وتنمية روح المشاركة لدى الفرد من خلال سلوك اجتماعي مرغوب فيه. وهو أحد مؤشرات توافق الشخص في سلوكه مع نفسه ومع بيئته التي يعيش فيها. حيث يرتبط جهل الإنسان بالوعي الأمني المجتمعي بانحراف سلوكيته في المجتمع. ومن هنا كانت توجهات المؤتمرات والدول إلى الدعوة إلى تلبية متطلبات الأمن وتوسيع المشاركة الفاعلة للأفراد والتعاون بين الشعوب والتقارب بين الثقافات ورفض منطلق صراع الحضارات والتأكيد على أهمية نشر القيم الإنسانية الفاضلة وإشاعة روح التسامح والتعايش السلمي وذلك من خلال دور المؤسسات التربوية والنظم التعليمية ووسائل الإعلام في بلورة وإظهار فكرة الأمن والسلام المجتمعي والقومي. نتائج البحث: توصل البحث للنتائج التالية: - قصور محتوى منهج التربية الإسلامية للمرحلة الجامعية في تضمين مفاهيم الأمن في الإسلام. - يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث في كل من القياس القبلي والقياس البعدي في مقياس الوعي ككل لصالح القياس البعدي. - يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث في كل من القياس القبلي والقياس البعدي في كل مفهوم من مفاهيم مقياس الوعي لصالح القياس البعدي.\"

هدفت الدراسة تعرف دور مراكز اللغات في الجامعات الأردنية في نشر ثقافة التنوع الثقافي بين طلبتها من وجهة نظر الطلبة أنفسهم، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج المسحي لملاءمته لطبيعة هذه الدراسة، حيث تم تطوير استبانة وزعت على عينة تكونت من (400) طالباً وطالبة من طلبة مراكز اللغات. أظهرت نتائج الدراسة أن دور مراكز اللغات في الجامعات الأردنية في نشر ثقافة التنوع الثقافي بين طلبتها من وجهة نظر عينة الدراسة على نحو عام جاءت بدرجة منخفضة، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة العمل على نشر الوعي لدي الطلبة وأعضاء هيئة التدريس في مراكز اللغات بأهمية التنوع الثقافي والدور الإيجابي الذي يؤديه في تحسين البيئة التعليمية في الجامعات الأردنية الحكومية، وإجراء دراسات أخرى.

هدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج في الدراسات الاجتماعية قائم على مبادئ حقوق الطفل لتنمية الوعي بها وبتقدير الذات لدى تلاميذ المدارس المجتمعية، حيث تمثلت مشكلة البحث في: قلة الوعي بحقوق الطفل لدى تلاميذ المدارس المجتمعية، وهو ما انعكس سلبا على مدى تقديرهم لذاتهم، وهو ما استلزم بناء برنامج قائم على مبادئ حقوق الطفل لمعالجة هذه المشكلة، حيث تم إعداد قائمة بمبادئ حقوق الطفل المناسبة لتلاميذ المدارس المجتمعية، ثم بناء تصور مقترح لبرنامج قائم على مبادئ حقوق الطفل، وبناء وحداته تفصيليا، تلى ذلك إعداد آداتي البحث وهما: مقياس الوعي بحقوق الطفل ومقياس تقدير الذات، وقد تم اختيار مجموعة البحث وهم مجموعة من تلاميذ المستوى الثاني بمدرسة السيدة خديجة المجتمعية بالقاهرة، وقد بلغ عددهم (٢٤) تلميذ، واتبع هذا البحث المنهج التجريبي والذى يعتمد على المجموعة الواحدة، وقد أشارت نتائج البحث إلى فاعلية البرنامج المقترح في تنمية كل من الوعي بحقوق الطفل ومقياس تقدير الذات لدى التلاميذ مجموعة البحث، ويتضح ذلك من خلال دلالة متوسطي درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الوعي بحقوق الطفل سواء للمقياس ككل أو لكل جانب تضمنه المقياس، وكذلك بالنسبة لمقياس تقدير الذات بأبعاده المختلفة، حيث جاءت دلالة الفروق عند مستوى (٠.٠١)، لذلك أوصى البحث بتضمين مبادئ التربية على حقوق الطفل في مناهج الدراسات الاجتماعية بما ينمي لديهم الوعي بحقوقهم وتقديرهم لذاتهم ويساهم في تكوين شخصية المواطن السوي والإيجابي لنفسه ولوطنه.

Writing is not only employs the procedure of a good written text, but depicts and values the coherence as well as the cohesion, too. Composing a lot of sentences without considering the cohesive ties fails to negotiate the inter-related events intended to be decoded by the reader. Then the presence of text markers is a necessary condition to have a smooth and enjoyable written text. Thus, writing a good essay needs the mastery of choosing the suitable pragmatic markers. Pragmatic markers, according to many writers, are a crucial part of learners' strategic competence. However, Pragmatic markers comprise a functional class of linguistic items that do not typically change the propositional meaning of an utterance but are essential for the organization and structuring of discourse, for marking the writer's attitudes to the proposition being expressed as well as for facilitating processes of pragmatic inferences. Pragmatic markers have been seen as set of syntactically diverse linguistic items (for example, of course, surely, quite frankly, incidentally, thus, well and so on). Thus, the essence of this study is to examine the students' performance in the use of the pragmatic markers. It also aims to investigate the effects of developing the pragmatic markers on their essay writing abilities. In addition, the present study intends to answer the following questions: How is the performance of the students in essay writing? What is the difference between the experimental group who will achieve the treatment sessions during the present experiment and the control group who will held back to receive such a treatment? What are the significant relationship between developing students' awareness in the use of pragmatic markers and their essay writing ability?

هدف البحث إلى التعرف على استخدام الصحف الرقمية في تدريس التاريخ على تنمية الوعي بالأحداث الجارية لدى طلاب المرحلة الثانوية. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن مصطلحات البحث، الصحف الرقمية، الأحداث الجارية. وقسم البحث إلى محورين، بين المحور الأول الصحف الرقمية من حيث تعدد المسميات، الفرق بين الصحف الرقمية والورقية، نشأة الصحافة الرقمية وتطورها، أنواعها، سماتها، مراحل تطور الصحافة الرقمية العربية، مستقبل الصحافة الرقمية العربية، مصداقية الصحف، الرقابة الصحفية. وتناول المحور الثاني الوعي بالأحداث الجارية من حيث المفهوم، وأهمية استخدام مدخل الأحداث الجارية في التدريس، وأهداف تدريس الأحداث الجارية. معايير اختيار الاحداث الجارية. مصادر الأحداث الجارية، طرق استخدام مدخل الأحداث الجارية، خطوات استخدامها. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج شبه تجريبي. وجاءت عينة البحث على مجموعة من طلاب الصف الأول بإدارة غرب طنطا التعليمية التابعة لمديرية التربية والتعليم بمحافظة الغربية، وحدة دراسية من منهج التاريخ بعنوان مدخل لدراسة حضارة مصر والعالم القديم. وتمثلت أدوات البحث في مقياس الوعي بالأحداث الجارية. وأختتم البحث بالإشارة إلى أهم النتائج، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى أداء الطلاب المعلمين عينة البحث في مهارة استخدام المصادر الأصلية قبل وبعد تطبيق البرنامج المقترح لصاح أداء الطلاب المعلمين في التقويم البعدي. وأكدت التوصيات على تكثيف اللقاءات والأنشطة التربوية المعنية بتطبيقات الأحداث الجارية في التدريس للمعلمات. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج في الجغرافيا لتنمية الوعي بالتطبيقات البيئية والاقتصادية لتكنولوجيا النانو للطلاب المعلمين بكلية التربية، واعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج شبة التجريبي. ولتحقيق هدف البحث تم بناء قائمة بأبعاد الوعي بالتطبيقات البيئية والاقتصادية لتكنولوجيا النانو ومقياس للوعي بهذه التطبيقات مكون من ثلاثة أبعاد (معرفي-مهاري-وجداني)، وبرنامج اشتمل على خمسة موضوعات متضمنة تكنولوجيا النانو وتطبيقاتها البيئية والاقتصادية. وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على (٤٠) طالب من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة عين شمس للعام الجامعي 2020-2021. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات الطلاب المعلمين في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الوعي بالتطبيقات البيئية والاقتصادية لتكنولوجيا النانو ككل وفى كل بعد من أبعاد المقياس على حده (المعرفي والمهارى والوجداني) لصالح التطبيق البعدي. وأوصى البحث بضرورة تضمين مفاهيم وتطبيقات تكنولوجيا النانو في المقررات الأكاديمية والتربوية في برامج إعداد معلمي الجغرافيا، وإعداد دورات وورش عمل تثقيفية لمعلمي الجغرافيا أثناء الخدمة عن تكنولوجيا النانو وتطبيقاتها.

استهدفت الدراسة الحالية بناء برنامج قائم على فقه النوازل لتنمية مهارات التفكير التحليلي والوعي بالقضايا الفقهية المعاصرة لدى طلاب المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق هذا الهدف أعد الباحث قائمة بمهارات التفكير التحليلي في منهج الفقه وأخرى لأبعاد الوعي بالقضايا الفقهية المعاصرة لدى طلاب الصف الأول المتوسط، وأعد اختبارا لقياس مهارات التفكير التحليلي وتم ضبطه، وأعد مقياسا لأبعاد الوعي بالقضايا الفقهية المعاصرة لطلاب الصف الأول المتوسط تحقق من صدقه وثباته، وقام الباحث ببناء برنامج الدراسة القائم على فقه النوازل مضمنا ثلاث عشرة نازلة فقهية، وطبق البحث على عينة بلغ عددها (37) طالبا من طلاب الصف الأول المتوسط، وكشفت النتائج عن فاعلية البرنامج في تنمية مهارات التفكير التحليلي في منهج الفقه في كليته، وفاعليته في تنمية المهارات الرئيسة للتفكير التحليلي، وأسفرت النتائج كذلك عن فاعلية البرنامج في تنمية وعي طلاب الصف الأول المتوسط بمجمل القضايا الفقهية المعاصرة، وتنمية أبعاده الفرعية (البعد المعرفي، والتطبيقي، والنزوعى)، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة عند مستوى (0.01) بين تنمية مهارات التفكير التحليلي في منهج الفقه، وتنمية الوعي بالقضايا الفقهية المعاصرة.