Explore the vast range of titles available.

يشهد العالم تحولات متسارعة في أنماط إنتاج المعرفة وتداولها، في ظل ثورات رقمية ومعرفية كبرى، أفرزت اتجاهات جديدة في البحث العلمي، من أبرزها \"العلم المفتوح\". لا يقتصر هذا المفهوم على مجرد إتاحة الوصول المجاني للبحوث، بل يتضمن المنظومة البحثية لتقوم على مبادئ الشفافية، والمشاركة المجتمعية، والانفتاح في البيانات، والمراجعة، والتعليم، والبنية التحتية العلمية. ومن جانب آخر، تُعد \"العقلية العلمية\" أحد المقومات الأساسية لبناء شخصية قادرة على الفهم والتحليل واتخاذ القرار، وهي لا تتكون إلا في بيئة معرفية مفتوحة وتشاركية. واستهدف هذا البحث تحليل العلاقة بين ممارسات العلم المفتوح وتعزيز العقلية العلمية، من خلال دراسة تحليلية نظرية لمفاهيم العلم المفتوح، وتطوره، ومبادئه، وتحدياته، وأبعاده التربوية والاجتماعية مع التركيز على السياق العربي والمصري. وقد تم توظيف المنهج التحليلي الاستنباطي عبر مراجعة منهجية للأدبيات العربية والدولية ذات الصلة، وتحليل نقدي لمخرجاتها. وتوصلت الدراسة إلى أن العلم المفتوح يُعد بيئة معرفية محفزة لتكوين العقلية العلمية، من خلال ممارساته التي تعزز من الشفافية، والمساءلة، والتفكير النقدي، والانخراط المجتمعي في إنتاج المعرفة. كما أن تبنيه في المؤسسات التعليمية والبحثية يمكن أن يسهم في بناء ثقافة علمية جماعية تتجاوز التلقين وتُعزز من مهارات التفكير العلمي لا سيما في ظل محدودية الموارد وضعف الثقافة العلمية في المؤسسات التعليمية العربية.

هدف البحث إلى تعرف متطلبات تفعيل دور البحث التربوي في تحقيق مجتمع المعرفة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية في كلية التربية في جامعة دمشق من خلال تعرف متطلبات تفعيل دور البحث التربوي في استيعاب، وإنتاج، وتطبيق المعرفة التربوية، إلى جانب تعرف تأثير المتغيرات المستقلة (الجنس، والدرجة العلمية، والخبرة العملية) في استجابات أفراد العينة التي شملت (52) عضوا من أعضاء الهيئة التدريسية في كلية التربية في جامعة دمشق، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث قامت بإعداد استبانة اشتملت على (39) بندا موزعة على ثلاثة محاور، وقد أظهرت نتائج البحث أن قيمة المتوسط الحسابي لاستجابات أفراد عينة الدراسة على محاور الاستبانة كاملة بلغت (168.9038)، ما يشير إلى الأهمية الكبيرة لهذه المحاور في تحديد هدف البحث، كما لم يؤثر أيا من المتغيرات المستقلة للبحث في استجابات أفراد العينة، وقدم البحث عدة توصيات من أهمها: ضرورة تمكين الباحثين التربويين من مهارات الإحصاء التربوي واستخدام البرامج الإحصائية المختلفة، وتنمية مهاراتهم في التعامل مع مصادر المعرفة المختلفة المتضمنة في المكتبات الورقية والإلكترونية، وضرورة الإفادة من تطبيقات تكنولوجيا المعلومات في تسهيل نشر المعرفة التربوية والحصول عليها، وتأسيس حاضنات للمعرفة التربوية لاستقبال الأفكار البحثية وتحويلها إلى مشروعات بحثية متكاملة، وتشجيع الباحثين وأعضاء هيئة التدريس على القيام بالأبحاث التي تشخص كفاءة النظم التربوية وتطويرها لتحقيق متطلبات مجتمع المعرفة، وإجراء المزيد من الدراسات المستقبلية وتنظيم المؤتمرات والندوات وورش العمل لتثقيف المجتمع التربوي بجميع مستوياته بأهمية دور البحث التربوي في تحقيق مجتمع المعرفة.

يمثل الاستغراب مشروعًا فكريا عميقًا يهدف إلى فهم الغرب من منظور غير غربي، قائمًا على الحوار والتفاهم لا على التضاد أو الاستهداف. يستلهم هذا النهج قيم التسامح والحوار الواردة في الدين الإسلامي، حيث يُشجع على النقاش البناء مع الآخر بالتي هي أحسن من خلال هذا الإطار، يُنظر إلى الغرب كبنية ثقافية وتاريخية يمكن التفاعل معها معرفيا، بدلًا من اعتبارها معيارا مطلقًا أو كيانًا منفصلا. يعمل الاستغراب على إبراز تجارب غير الغربيين في التعامل مع التحديات التاريخية والاجتماعية والثقافية، مسلّطا الضوء على عمليات تشكيل الهوية الذاتية والتفاهم الثقافي. يستخدم هذا النهج منهجا متعدد التخصصات، يجمع بين التاريخ الفكري والدراسات الثقافية وتحليل الخطاب والفن والإعلام، مع التركيز على مقارنة التمثيلات المختلفة للغرب عبر السياقات، لتعزيز فهم أعمق للتفاعل الثقافي العالمي.

This research paper aims to shed light on the role of technological poles in knowledge production, by studying the Sidi Abdellah technological pole and its role in knowledge production in Algeria. The components of technological poles and their importance in supporting scientific research and innovation were reviewed. We also focused on the role of educational and research institutions associated with this pole, in addition to local and international partnerships that contribute to enhancing knowledge production . We used the descriptive analytical approach to collect and analyze data from previous literature and relevant reports, with the aim of providing a clear picture of the extent of the contribution of the Sidi Abdellah technological pole to knowledge production. It was concluded that knowledge production in this pole depends mainly on higher schools that play a pivotal role in generating knowledge in addition to partnerships and research cooperation.

تسعى الدراسة إلى مقاربة دور الوسيط متمثلاً في النظم الإلكترونية ووسائل الاتصال والإعلام كمصدر مهيمن في إنتاج المعرفة فالبديل اليوم هو وحده من يملك الحق في الرسالة سواء من حيث المحتوى أم كيفية توجيهها أو الأثر، ولقد بات دوره خطيراً كحامل للمعنى يستمد مشروعيته ضمن ما تتيحه العولمة من آفاق وما يولده الإجراء التقني من مزايا ليمتد أثره إلى مجالات أوسع وأشمل في الإنتاج الثقافي، إن سلطة الوسيط وتحكمه في إنتاج المعرفة تجعلنا نتساءل عن ماهية المعارف التي يمررها الإعلام البديل؟ كما تطرح إشكالية القيمة الموضوعية والحقائق العلمية الأكاديمية مقابل المعرفة الزائفة فهل نحن في عصر ما بعد الحقيقة؟ عناصر المداخلة: - الوسيط وغواية التقنية. - السلطة الناعمة. - عصر ما بعد الحقيقة وإشكالية المعرفة. - إرادة سياسة أم إرادة معرفية. - الخلاصة.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على دور التعليم العالي في بناء مجتمع المعرفة، وكذلك التعرف على دور الجامعات السعودية في إدارة مدن المعرفة وأهم نماذجها، وصولاً إلى مجتمع معرفي من خلال وضع آليات مقترحة حول تفعيل دور التعليم العالي في إدارة مدن المعرفة. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، وأوضح البحث أن أهم أدوار التعليم العالي في بناء مجتمع المعرفة؛ إنتاج المعرفة وتطبيقها، والتوسع الكمي والكيفي في كليات وتخصصات مناسبة لاحتياجات سوق العمل المتجددة، وتنمية التفكير الإبداعي، وتأهيل الموارد البشرية في المجالات العلمية والتقنية، ورصد إمكانات الجامعات ومواردها في الاستثمار المعرفي، كما توصل البحث إلى دور الجامعات السعودية في إدارة مدن المعرفة، ويتمثل في تزويد المدن المعرفية بأصحاب العقول المبدعة، وتوفير الأنشطة المعرفية والموارد والتجهيزات الداعمة لمدن المعرفة، بالإضافة إلى دور الجامعات في تنشيط الاقتصاد وتسويق البحث العلمي والمعرفة وتحويلها إلى منتجات. وانتهى البحث بوضع نموذج مقترح اشتمل على أهداف ومتطلبات وآليات لتنفيذ تلك النموذج.

هدف البحث إلى وضع تصور مقترح لتوظيف مدخل البيانات الضخمة في تنمية عادات العقل المنتج لدى طالبات المرحلة الثانوية من منظور معلماتهن بمحافظة بيشة، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، وتكونت العينة من (114) معلمة من معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة، وتمثلت أداة البحث في استبانة مكونة من جزأين: الجزء الأول: درجة توظيف مدخل البيانات الضخمة في تنمية عادات العقل المنتج لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة، وتكون من خمسة مجالات رئيسية، والجزء الثاني: الصعوبات التي تحول دون توظيف البيانات الضخمة في تنمية عادات العقل لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة، وأسفر البحث عن عدد من النتائج أهمها أن متوسط استجابة أفراد العينة على المجالات ككل يشير إلى أن الأهمية كانت بدرجة محايد، كما أثبتت نتائج استبانة الصعوبات التي تحول دون توظيف البيانات الضخمة في تنمية عادات العقل لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة أن جميع عبارات الاستبانة تمثل صعوبات متوسطة، وعالية، وعالية جدا، كذلك أثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات إجابات عينة الدراسة حول واقع توظيف مدخل البيانات الضخمة لتنمية عادات العقل المنتج لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة ترجع لمتغير المؤهل العلمي، وعدم وجود فروق بين متوسطات استجابات العينة تعزى لمتغير سنوات الخبرة، أو عدد الدورات التدريبية، وفي ضوء ذلك قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات.

تناولت الورقة البحثية المعرفة والسلكة في السياق الكولونيالي بالمغرب والجزائر. انقسمت إلى ثلاثة محاور، تناول أولها زمن المعرفة الانطباعية عن الأمازيغ. حيث ظهرت في أوروبا كتابات تصف شمال إفريقيا، كجزء من العالم الإسلامي وكفضاء شاسع وغرائبي يسمى الشرق، في سعيها لاكتشاف الشعوب الأخرى. واستعان الأوروبيون بترجمة أمهات الكتب العربية التي تصف المنطقة، وكتابات الدبلوماسيين الذين عينوا فيها. وناقش المحور الثاني زمن المعرفة العلمية بعد دخول فرنسا الجزائر وبداية الاحتكاك المباشر؛ لخدمة الهيمنة الاستعمارية. متطرقاً إلى الأبحاث العلمية الفرنسية والدراسات التي رغبت في التمييز والتصنيف، لإعطاء تسمية للمجموعات البشرية المختلفة عن العرب. وتجاذبت التيارات السياسية المتصارعة تلك الدراسات الاستشراقية أو الكولونيالية ومنها الدراسات الأمازيغية؛ للهيمنة على شمال إفريقيا. وتضمن الثالث اللغة والقوانين العرفية الأمازيغية، فاهتم الباحثون الفرنسيون باللهجات الأمازيغية، وأثبتت دراساتهم وحدة وحيوية اللغة، واختلاف أعرافهم الاجتماعية عن مقتضيات الشريعة الإسلامية. واختتمت الورقة بالإشارة إلى أن الاستشراق أدخل الأمازيغ في المجال العربي؛ حيث خلط الأوروبيون الإسلام بالعربية وحيثما وجد أي منهم سُمي الشرق. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022