Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تقويم برنامج التعليم المدمج في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية من وجهة نظر المدرسين والطلبة. حيث تكونت عينة الدراسة من (90) طالبا وطالبة ممن يدرسون ضمن برنامج التعليم المدمج و (10) مدرسين ممن يدرسون ضمن برنامج التعليم المدمج في الكلية الجامعية في الفصل الدراسي الثاني للعام 2012 - 2013 م، وقد تم اختيار عينة الطلبة بطريقة عشوائية أما المدرسين فكانت العينة قصديه لصغر حجمها. واستخدم الباحثون استبانة تقويم برنامج التعليم المدمج الخاصة بالطلبة واستبانة تقويم برنامج التعليم المدمج الخاصة بالمدرسين من إعدادهم، وقد تم استخدام العديد من الأساليب الإحصائية لمعالجة نتائج الدراسة مثل المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، النسبة المئوية، واختبار T. وكان من أهم النتائج: فيما يتعلق بتقويم الطلبة لبرنامج التعليم المدمج: فقد حصل المحور الأول والمتعلق بتقويم الطالب للمعلم وفعاليته في برنامج التعليم المدمج على متوسط نقاط 3.83 وبمعدل 76.5%، وهذه نسبة تقويمية جيدة وهذا يدلل على وعي المدرسين بأهمية التعليم المدمج مما ساهم في دفع الطلبة نحو التعليم المدمج. أما المحور الثاني والمتعلق بتقويم الطالب للتجهيزات الخاصة بالتعليم المدمج فقد حصل على متوسط نقاط 3.38 وبمعدل 67.6% وهذا يدلل على أن المتطلبات الخاصة بالقاعات الدراسية للتعليم المدمج غير كافيه، كما بينت النتيجة أن المختبرات غير متاحة للاستخدام بوقت كاف. أما المحور الثالث والمتعلق بالنتيجة المترتبة على دراسة الطالب ضمن من برنامج التعليم المدمج فقد حصل على متوسط نقاط 3.62 وبمعدل 72.4 % مما يؤكد أن هذا البرنامج قد حقق أهدافه المتعلقة بتطوير مهارات الطلبة العملية وزيادة الدافعية نحو البحث عن المعرفة، وهذه النتيجة الإيجابية تؤكد أهمية برنامج التعليم المدمج وإيجابية استخدامه في العملية التعليمية.

In the process of teaching, it can be noticed that instructors can use different ways of information delivery methods to achieve the educational goals that they want to achieve. Various paths can be followed by the instructors when they want to present the information to their students. Whether the method of information delivery is a traditional one, an electronic one, or an approach that blends both of the traditional and the electronic type, the final outcome is the development of the knowledge inside the learners. However, the different ways of information delivery bring with them various advantages and disadvantages. This study is an attempt to give brief information about the blended approach of learning. This study is important since it tries to give brief information for the Iraqi EFL college instructors about this approach. It was not possible to conduct the research empirically because it was done in 2020 when blended learning was applied in Iraqi universities for the first time. An empirical study is recommended to examine college students and instructors\" attitudes towards blended learning and the obstacles they face in its application.. Furthermore, it also remains important the need to establish various workshops that discuss such approach of learning and how to benefit from it

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات استخدام المستحدثات التكنولوجية للمعلمين أثناء الخدمة، من خلال الكشف عن أثر التفاعل بين نمط تقديم النشاط التدريبي (النمط الموزع مقابل النمط المركز) ومصدر الدعم (المدرب مقابل المتدربين) ببيئات التدريب المدمج تكونت عينة البحث من (٤٠) معلما بإدارة بئر العبد التعليمية، محافظة شمال سيناء. قسمت إلى أربع مجموعات تم عمل برنامج تدريبي عبر بيئة تدريب مدمج؛ بحيث قام الباحث بتغير نمط تقديم النشاط لكل مجموعة مع تغيير مصدر الدعم لهم وفق نمطي المتغيرين المستقلين موضوع البحث. وتمثلت أدوات المعالجة في (أربع بيئات تدريب مدمج وفق نموذج الصف المقلوب كأحد أنماط التدريب المدمج). وتمثلت أدوات القياس في اختبار تحصيلي موضوعي، بطاقة ملاحظة للأداء المهارى. وتوصلت النتائج إلى فاعلية نمط تقديم النشاط الموزع بغض النظر عن مصدر الدعم في التحصيل المعرفي والأداء العملي، وفاعلية مصدر الدعم المتدربين بغض النظر نمط تقديم النشاط، في التحصيل المعرفي والأداء العملي، ووجود تفاعل بين نمط تقديم النشاط ومصدر الدعم في التحصيل المعرفي والأداء العملي؛ وجاءت أفضل المعالجات لصالح المجموعة الثالثة والتي تدربت بنمط تقديم النشاط الموزع ومصدر الدعم المتدربين.

في ظل تزايد الاهتمام بتوظيف الإنفوجرافيك في بيئات التعلم المدمج لذوي الاحتياجات الخاصة، بهدف تحسين جودة العملية التعليمية، يسعي هذا البحث إلى استكشاف وتحليل معايير تصميم الإنفوجرافيك في بيئات التعلم المدمج، بالإضافة إلى تحديد معايير الجودة لتصميم وبناء البرامج التعليمية المعتمدة على هذه التقنية اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي في مرحلتها الأولى لتحليل محتوى الأدبيات والدراسات والبرامج التعليمية المتعلقة بالإنفوجرافيك، مما أسفر عن استخلاص المعايير وتصنيفها ضمن مجالات تمثل أداة الدراسة (الاستبانة). وفي المرحلة التالية، تم توظيف المنهج الكمي من خلال عرض قائمة المعايير على عينة مكونة من (۷) متخصصا في تكنولوجيا التعليم والمعلومات، تم اختيارهم عشوائيا من مجتمع الدراسة بهدف التحقق من مدى ملاءمة ودقة المعايير المحددة. توصلت الدراسة إلى معايير تصميم الإنفوجرافيك في بيئات التعلم المدمج في شكلها النهائي في أربع مجلات رئيسية التصميم والتكوين البصري (۷) مؤشرات النصوص والمحتوى (۷) مؤشرات الألوان (٤) مؤشرات التوظيف التربوي (٤) مؤشرات موزعة على (۲۱) مؤشرا، وتوصي الدراسة بضرورة اعتماد المعايير المقترحة عند تصميم الإنفوجرافيك في بيئات التعلم المدمج، لضمان تحقيق الأهداف التعليمية المرجوة وتعزيز فاعلية العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى استخدام الطلبة الملتحقين بالجامعة السعودية الإلكترونية للتعلم المدمج، والتعرف كذلك على مفهوم التعلم المدمج وأهميته، ومكوناته، وفلسفته، وعوامل نجاح التعلم المدمج في الجامعة السعودية الإلكترونية، ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتوصلت الدراسة إلى نتائج متعددة من أبرزها: أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة من الطلبة الملتحقين بالجامعة السعودية الإلكترونية في استخدام التعلم المدمج، فجميع استجاباتهم جاءت بدرجة عالية جدا، وبمتوسط حسابي عام بلغ (4.24 من5.00)

هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على الأنشطة اللغوية باستخدام الكلمات المتجانسة صوتيا لعلاج الأطفال ذوي المعالجة السمعية المركزية وزارعي القوقعة. تكونت عينة الدراسة من (٦) أطفال من ذوي اضطرابات المعالجة السمعية المركزية وزارعي القوقعة بمراكز التخاطب والعيادات بالإسماعيلية والقاهرة، تراوحت أعمارهم بين (5-10) عام، ونسبة ذكاء ما بين (90-110) على مقياس ستانفورد بينية الصورة الخامسة. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار الحصيلة اللغوية إعداد/ الباحثة، ومقياس نطق الحروف للكلمات المتجانسة صوتيا إعداد/ الباحثة، ومقياس المستوى الاجتماعي والاقتصادي لعبد العزيز الشخص (٢٠٠٩)، والبرنامج التدريبي إعداد الباحثة، وأسفرت نتائج الدراسة إلى فعالية البرنامج التدريبي القائم على الأنشطة اللغوية للكلمات المتجانسة صوتيا لعلاج الأطفال ذوي اضطرابات المعالجة السمعية المركزية وزارعي القوقعة بمراكز التخاطب والعيادات واستمرارية الفعالية في فترة المتابعة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية التعليم المدمج على تنمية التحصيل الدراسي لطلاب الصفوف الأولية من وجهة نظر المعلمات في مدينة المبرز بالإحساء، وقد تكون مجتمع الدراسة من (۱۰۹٥) معلمة في المدارس الابتدائية الحكومية بالمبرز للعام الدراسي ١٤٤٤ هـ / ۲۰۲۲ م، وقد اختيرت عينة عشوائية بلغت (٢٠٦) معلمة صفوف أولية. وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي لملائمته لطبيعة الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة مكونة من ۲٥ فقرة ومقسمة على محورين لقياس فاعلية التعليم المدمج على تنمية التحصيل الدراسي لطلاب الصفوف الأولية، وقد كشفت النتائج عن فاعلية التعليم المدمج في تنمية التحصيل الدراسي بنسبة كبيرة، وأوصت الباحثة بتوظيف التعليم المدمج في جميع المقررات الدراسية ولكافة المراحل الدراسية إن أمكن، وإجراء المزيد من الدراسات للبحث في فاعلية التعلم المدمج باستخدام المنهج التجريبي. وأيضا تصميم برامج تدريبية لمعلمات المدارس الابتدائية؛ لإكسابهن القدرات اللازمة لاستخدام التعليم المدمج، وتزويدهن بالاتجاهات الحديثة في مجال توظيف التقنية والنظم التعليمية الإلكترونية وتدريبهن على كيفية توظيفها في العملية التعليمية وتوضيح مزاياها، مع ضرورة وجود محفزات للالتحاق بهذه البرامج.

تشهد دول أوروبا اهتماما متزايدا بحقوق الإنسان والتعليم الشامل، أي ذلك الذي يشمل جميع الدارسين؛ إلا أن تنفيذ هذا الهدف لم يتم على نحو متساو في جميع أنحاء العالم مما أدى إلى عدم المساواة الاجتماعية وتفاوت نشر التعليم بين مناطق العالم وبعضها البعض. تلقى هذه المقالة الضوء على الشواهد العلمية الخاصة بتحقيق الشمول على أرض الواقع وأساليب التنفيذ التي تم اتباعها. تبدأ المقالة بتوضيح الإطار الخاص بشمول التعليم والمفاهيم الخاصة بهذه العملية، ثم تنتقل إلى تقييم الأبحاث الخاصة بهذا الهدف، ثم تعرض الفوائد العلمية والاجتماعية للشمول. يلقى الجزء الأخير من هذه المقالة الضوء على الاستراتيجيات التي نجحت في تنفيذ هذا الهدف. تختتم المقالة بعرض اقتراحات لتضييق الفجوة بين الأبحاث الخاصة بشمول التعليم، والسياسات والممارسات الخاصة بهذا الهدف.

هدف البحث على وضع برنامج تعليمي باستخدام التعلم المدمج ومعرفة تأثيره على المتغيرات البدنية والمستوى الرقمي لدى عينة البحث. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في البرنامج التعليمي. وتكونت العينة من (36) تلميذ من تلاميذ الصف الثاني الاعدادي بمدرسة الشهيد عبد الرحمن سليمان عريف في العام الدراسي(2018-2019). وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي في المتغيرات البدنية قيد البحث ولصالح القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي في المستوى الرقمي للوثب الطويل ولصالح القياس البعدي. وأوصى البحث بالاهتمام بمادة تكنولوجيا التعليم كأحد المواد الأساسية في البرنامج التعليمي لخريجي كلية التربية الرياضية للتعرف على كيفية إعداد وتصميم البرامج التعليمية المتنوعة وكيفية استخدامها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022