Explore the vast range of titles available.

يعد التميز الغاية للمنظمات ولاسيما الشرطية لأن وصولها إليه يعني أنها قد تمكنت من إيجاد منظومة عمل شرطية تتسم بالكفاءة التامة والفعلية، كما يعني قدرتها على القيام بعملياتها الشرطية بدقة عالية وإتقان دقيق، وتقديم خدماتها ربما يواكب تطلعات متعامليها وتوقعاتهم، كما يعد التميز وسيلة للاستدامة والمنافسة والريادة. من أجل ذلك، تناولت الدراسة بيان مفهوم التميز وأوجه الخلاف بينه وبين المفاهيم المشابهة له، ولما تسعى المنظمات للوصول إليه، وبيان مردود تطبيقه. وقد أوضحت الدراسة أن مردود تطبيق برنامج التميز لا يقتصر فقط على تطوير وتحسين الأداء المؤسسي، بل يشمل أيضا الأداء الفردي. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها أن تحقيق التطور والتحسين في الأداء يتطلب تبني المنظمات لمفاهيم جديدة أكثر حداثة لاسيما مع التغيير المتسارع الحادث في العديد من مناحي الحياة ويأتي في مقدمتها مفهوم التميز. كما توصلت الدراسة لمجموعة من التوصيات من أهمها أن تسعى المنظمات الشرطية التي تقوم بتطبيق مفهوم التميز إلى تبادل التجارب والمعارف والخبرات مع مثيلاتها لغرض ضمان التقدم المستمر.

هدفت الرسالة إلى التوصل إلى تصور مقترح لتطوير أداء معلمي المرحلة الثانوية في ضوء نموذج التميز الأوروبي، كما هدفت إلى التعرف على الاتجاهات المعاصرة حول برامج تدريب المعلمين أثناء الخدمة وتوضيح كيف يسهم تطوير برامج تدريب المعلمين في تطوير أداء المعلمين. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. وقد تلخصت أهمية الدراسة في رفع مستوى تمكن معلمي المرحلة الثانوية في مجالات الكفاية الإنتاجية في ضوء الاتجاهات العالمية. وتزويد المسئولين عن إعداد البرامج التدريبية الخاصة للمعلمين بالمقترحات التي قد تزيد من فاعلية البرامج التدريبية المقدمة لهم في المرحلة الثانوية. وأيضا قد تسهم هذه الدراسة في تقديم بعض التصورات إلى يمكن أن يستفيد منها المسئولون التربويون لتطوير برامج تدريب المعلمين وفقا للاتجاهات المعاصرة وخاصة نموذج التميز الأوربي. وقد توصلت الدراسة إلى ضرورة قيام وزارة التربية والتعليم بإجراءات وممارسات لتطوير أداء معلمي المرحلة الثانوية من خلال الدورات التدريبية. وضرورة توجيه معلم المرحلة الثانوية بالمزايا المرغوب بها في شخصيته كقائد حالي في مكانه وقائد مستقبلي في مكان آخر. الأخذ بكل ما هو جديد داخل الفصل الدراسي وخارجه.

تسعى كل دول العالم لتطوير وتحديث نظمها التعليمية والتربوية، ومن أهم سبل هذا التطوير في عصرنا الحديث بناء نماذج تربوية معينة تعني ببناء المؤسسات التعليمية ككل متكامل، وتعالج نواحي القصور الحادثة فيها، ومن هذه النماذج (نموذج التميز الأوروبي)، ويعد هذا النموذج نظاما يركز بقوة على التقييم الذاتي والشامل لأنشطة المؤسسة والمتابعة المستمرة لها، ويتكون من مكونات ثلاثة: المفاهيم الأساسية للتميز، ونموذج معايير التميز، وآلية الرادار، ويهدف البحث الحالي لوضع عناصر محددة لبرنامج تدريبي مقترح لتنمية المعلمين مهنيا على ضوء المكونات الرئيسية لهذا النموذج. وتم وضع البرنامج التدريبي في عشرة عناصر رئيسة تفتح المجال لتطبيق مكونات نموذج التميز الأوروبي في البرامج التدريبية التي توضع لتنمية المعلمين مهنيا، وبالتالي تؤسس لنجاح المعلمين في تأدية واجباتهم المهنية بكفاءة ومهارة وتميز.