Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة إلى قياس أثر البرنامج الإلكتروني على تنمية مهارات استخدام مصادر التعلم لدى معلمي التربية الخاصة لذوى الإعاقة العقلية بالمرحلة الابتدائية تم استخدام التصميم التجريبي ذي مجموعتين والذى يعتمد على تطبيق أدوات البحث قبليا، ثم أجراء المعالجة الإحصائية التجريبية، ثم تطبيق أدوات البحث بعديا وتضمن التصميم التجريبي المتغير المستقل وهو برنامج التدريب الإلكتروني المقترح والمتغير التابع وهو تنمية مستوى أداء المعلمين لمهارات استخدام مصادر التعلم وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة وبطاقة تقييم البرمجية. تكونت عينة البحث من 30 معلما لذوي الإعاقة العقلية تم توزيعهم على مجموعتين وتم استخدام اختبار \"ت\" T.test لأجراء المقارنات بين المجموعتين التجريبيتين وأضحت النتائج وجود فرق دال إحصائية عند مستوى ≤ 0,05 بين متوسطين درجات المعلمين المجموعتين التجربتين قبلي وبعدي للاختبار التحصيلي لصالح القياس البعدي. كذلك أوضحت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ 0,05 بين متوسطي درجات عينة البحث في القياس القبلي لبطاقة ملاحظة الأداء المهارى لصالح القياس البعدي.

يهدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي إلكتروني لخفض اضطرابات النطق في تحسين الثقة بالنفس وخفض القلق الاجتماعي لدى عينة من الأطفال ذوي سقف الحلق المشقوق، تكونت عينة البحث من (10) أطفال من ذوي الحلق المشقوق المترددين على مستشفى الحسين الجامعي بالقاهرة، تراوحت أعمارهم بين (5- 7 سنوات)، تراوح مستوى ذكاؤهم بين (95- 110 باستخدام مقياس ذكاء الأطفال من إعداد/ إجلال سرى)، حيث تم تطبيق أدوات البحث المتمثلة في مقياس اضطرابات النطق، مقياس الثقة بالنفس، مقياس القلق الاجتماعي، البرنامج التدريبي الإلكتروني وذلك من إعداد الباحثتان، وتم استخدام المنهج التجريبي تصميم المجموعة الواحدة في معالجة البحث، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية البرنامج التدريبي الإلكتروني لخفض اضطرابات النطق في تحسين الثقة بالنفس وخفض القلق الاجتماعي لدى عينة الأطفال ذوي الحلق المشقوق حيث وجدت فروق بين القياسين القبلي والبعدي في متغيرات البحث، وكذا عدم وجود فروق دالة في القياسين البعدي والتتبعي في متغيرات البحث (اضطرابات النطق، الثقة بالنفس، القلق الاجتماعي) لدى عينة البحث.

هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض المهارات الأكاديمية لأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، والوقوف على مدى استمرارية فعالية برنامج تدخل باستخدام تحليل السلوك التطبيقي لتنمية بعض المهارات الأكاديمية لأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، وتكونت عينة البحث من (30) طفلًا وطفلة من أطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات (15 ذكور، 15 إناث) وقد تراوحت أعمارهم ما بين (9-12) عامًا، وذلك بمتوسط عمري قدره (10.7) عامًا وانحراف معياري قدره (1.04)، واستخدم البحث المنهج التجريبي، وتمثلت أدوات البحث في اختبار وكسلر للأطفال، بطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية (فتحي الزيات، 2007)، برنامج تدخل قائم على تحليل السلوك التطبيقي في تنمية بعض المهارات الأكاديمية لذوي صعوبات تعلم الرياضيات من تلاميذ المرحلة الابتدائية (إعداد الباحثة)، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه: يوجد فروق بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على بطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، يوجد فروق بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة فى القياس البعدي على بطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي والقياس التتبعي على بطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي إلكتروني قائم على نظام إدارة التعلم Moodle لإكساب معلمات الحاسب الآلي مهارات تصميم استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب، حيث تم اختيار عينة البحث (30) معلمة حاسب بمحافظة المجمعة ثم تطبيق أدوات البحث وهي تطبيق الاختبار المعرفي قبليا ثم البدء في تطبيق التجربة من خلال برنامج تدريبي إلكتروني مقترح ثم رفعه على نظام Moodle، ثم تطبيق الاختبار بعديا واستخدام بطاقة تقييم المنتج للرحلة المعرفية بعد التجربة، وأظهرت نتائج البحث أن هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات المعلمات لصالح التطبيق البعدي، وبين متوسطات درجات المعلمات في بطاقة تقييم المنتج بمستوى تمكن يعادل 85%، مما دعا إلى التأكد من فاعلية البرنامج باكتساب المعلمات لمهارات تصميم استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب من خلال Moodle، ثم عرض عدة مقترحات مستقبلية لتحسين عملية التعلم.

هدف البحث هو قياس فاعلية برنامج تدريب إلكتروني قائم على معايير الجودة الشاملة لإكساب معلمي الحاسب الآلي مهارات التعلم النشط. وذلك من خلال تصميم موقع تدريبي إلكتروني قائم على معايير الجودة الشاملة ودراسة فاعلية هذا الموقع على إكساب معلمي الحاسب الآلي مهارات التعلم النشط، حيث طبق البحث على عينة عددها (40) معلمًا من معلمي الحاسب الآلي بإدارة سيدي سالم التعليمية، وقد تم تقسيم عينة البحث إلى مجمـوعتين إحـداهما تجريبيـة تـدربت مـن خـلال البرنامج التدريبي الإلكتروني، والأخرى ضابطة تدربت بالشكل والطريقة السائدة، تم تقديم البرنامج التدريبي للمعلمين من خلال الموقع التدريبي الذي قام الباحث بتصميمه وإنتاجه على شبكة الإنترنت على أن يسجل كل معلم على الموقع، بعد تعبئة الاستبيان، يطلع على المحتوى التدريبي المعد لإكسابهم مهارات التعلم النشط. وكانت أدوات الدراسة عبارة عن بطاقة ملاحظة الأداء المهاري لمهارات التعلم النشط (للمعلمين)، وتم تحكيمهم والتأكد من صدق وثبات الأدوات قبل التطبيـق الفعلـي علـى مجمـوعتي البحـث، واستخدم الباحـث برنامج التحليـل الإحصائي 20.0 Spss ولاختبار صحة فرضيات البحث اعتمد الباحث على اختبار \"ت\" t -test وقام بحساب حجم التأثير باستخدام مربع إيتا (n2) للتعرف على حجم تأثير البرنامج وقد أظهرت النتائج: - - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) عند التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المهاري لمهارات التعلم النشط، بين المجموعتين؛ (التجريبية التي تدربت إلكترونيًا، والمجموعة الضابطة التي تدربت بالطرق التقليدية) لصالح المجموعة التجريبية.

هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية برنامج تدريبي قائم على مهارات الذكاء لتحسين الاستيعاب القرائي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية، وتكونت عينة الدراسة من (25) طالبا من المرحلة المتوسطة، وتم اختيارهم بطريقة قصدية من مدرسة متوسطة القدس في محافظة بيشة وزعت على مجموعتين: إحداهما تجريبية (13) طالبا درست من خلال البرنامج التدريبي القائم على مهارات الذكاء الاصطناعي، والأخرى ضابطة (12) طالبا، درست بالطريقة الاعتيادية، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد بطاقة ملاحظة الاستيعاب القرائي، وتم التحقق من صدقها وثباتها، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في الاستيعاب القرائي بمادة اللغة العربية تعزى للبرنامج التدريبي لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة إقامة دورات تدريبية للمعلمين في مديرات التربية للمساعدة في نشر وتطبيق مهارات الذكاء الاصطناعي واستخدامه في العملية التعليمية مما يسهم في رفع مستواها.

هدف البحث إلى تعرف أثر برنامج تدريبي قائم على التعلم المدمج على تنمية مهارات التشغيل لدى موظفي شركة صدارة للبتروكيماويات، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي للإجابة عن أسئلة البحث، وتم إجراء البحث على عينة البحث التي تكونت من (١٥) موظفا من موظفي شركة صدارة في مدينة الجبيل الصناعية خلال الفصل الدراسي الثاني للعام ١٤٤٣هـ/ ٢٠٢٢م، حيث تم اختيارهم عشوائيا، وقد استخدم البحث التصميم التجريبي للمجموعة الواحدة، كما استخدم البحث بطاقة ملاحظة الأداء العملي للموظفين كأداة للبحث، وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (∝≤0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء العملي لصالح التطبيق البعدي؛ مما يؤكد أن استخدام البرنامج التدريبي القائم على التعلم المدمج قد ساعد على تنمية مهارات التشغيل لدى موظفي شركة صدارة للبتروكيماويات. وفي ضوء النتائج التي توصل لها البحث، خرج البحث بعديد من التوصيات؛ منها ضرورة الاهتمام بالبيئة التدريبية للموظفين؛ بحيث تواكب عصر تطور التكنولوجيا في مجال التدريب وتناسب تطبيق النظم التدريبية الحديثة مثل التعلم المدمج، واستخدام البرنامج التدريبي القائم على التعلم المدمج في العملية التدريبية لتنمية مهارات التشغيل لدى الموظفين باستخدام تكنولوجيا التعلم الحديثة وأوصى البحث أيضا بتشجيع المدربين في مجال تدريب الموظفين في قطاع الشركات على استخدام برامج التدريب القائمة على التعلم المدمج لتنمية مهارات الموظفين.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي إلكتروني مقترح على تنمية مهارات استخدام الحوسبة السحابية (تطبيق جوجل درايف) لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل، ولقد تم تصميم وبناء البرنامج التدريبي باستخدام نظام التعلم الإلكتروني موودل (Moodle) ووفق نظام التصميم التعليمي العام (ADDLE)، واشتمل البرنامج على خمس وحدات تدريبية. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة على طلاب السنة التحضيرية بالجامعة، حيث بلغت عينة الدراسة (٢٠) طالبا، وتمثلت أدوات الدراسة في (الاختبار التحصيلي، بطاقة الملاحظة). وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (٠,٠١) بين متوسطي درجات الطلاب في القياس القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي وأيضا لبطاقة ملاحظة الأداء العملي لصالح القياس البعدي، وتحقيق أثرا وفاعلية بنسبة كسب أكبر من (٠,٦) وهي الحد الأدنى لنسبة الكسب المعدل حسب معادلة ماك جيون. كما أثبت البرنامج أثرا وفاعلية على تنمية مهارات استخدام الحوسبة السحابية (تطبيقات جوجل درايف) لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل، وفى ختام الدراسة أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات والتي من الممكن أن تسهم في تنمية مهارات استخدام الحوسبة السحابية لدى الطلاب في عمليتي التعليم والتعلم في مختلف المناهج الدراسية سواء في مرحلة البكالوريوس أو مرحلة الدراسات العليا.

كشفت الدراسة عن نموذج مقترح لتطوير أداء أعضاء هيئة التوجيه على مهارات الاتصال الداعمة للإبداع، وذلك باستخدام المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات الدراسة في استبانة لتحديد المهارات اللازمة والمطلوب توافرها لدي أعضاء هيئة التوجيه وفقاً لاحتياجاتهم لإكسابهم المهارات التي تساعدهم في ممارسة الأساليب الإدارية الحديثة في التوجيه، ومقابلات غير مقننة مع بعض المعلمين والموجهين ومسئولي مراكز التطوير التكنولوجي وشركات البرمجيات. وقد اعتمد الإطار النظري للدراسة على النماذج التي تعتمد على آليات التواصل الإلكترونية وذلك لما لها من مميزات والتوصل الي النموذج المقترح ومن هذه النماذج نموذج الإشراف بتكنولوجيا المعلومات والاتصال، ونموذج الإشراف التربوي عن بعد. ثم تطرق الي التقنيات المستخدمة في توظيف هذه النماذج في العملية الإشرافية ومنها الحاسوب والقرص المدمج والشبكة الداخلية والانترنت والمؤتمرات الصوتية والبريد الإلكتروني. وقد خلصت الدراسة الي أن ما يحدث من ممارسات في الإشراف التربوي بعيداً كل البعد عن أدبيات الإشراف التربوي ونظرياته المختلفة التي تعتني بتطوير المعلمين. لهذا أوصت الدراسة بضرورة مراعاة الكفايات المهنية عند اختيار المعلم كمشرف مقيم بكل حزم ودقة والابتعاد عن المحسوبية والأمور الشخصية من أجل أن يقوم المشرف التربوي بدوره المناط منه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

من خلال الملاحظة الشخصية واستعراض الدراسات السابقة في المحاور المختلفة للبحث تتضح مشكلة البحث في وجود قصور في توظيف التعلم المتنقل في العملية التعليمية بالإضافة إلى قلة البرامج التدريبية المتنقلة التي تستهدف معلمين الحاسب الآلي (على حد علم الباحثة). ويمكن معالجة هذا القصور من خلال الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي: ما فاعلية تطوير برنامج تدريبي باستخدام تكنولوجيا التعلم المتنقل لتنمية مفاهيم التعليم الإلكتروني وموضوعاته لدى معلمي الحاسب الآلي؟ يهدف البحث الحالي إلى تحديد الاحتياجات التدريبية الفعلية (المعرفية - المهارية) لمعلمي الحاسب الآلي لتنمية مفاهيم التعليم الإلكتروني والإلمام بتكنولوجيا التعلم المتنقل. وتحديد المعايير التربوية والتكنولوجية لتطوير البرنامج التدريبي الموظف لتكنولوجيا التعلم لمتنقل لتنمية مفاهيم التعليم الإلكتروني وموضوعاته، بالإضافة إلي بناء نموذج التصميم والتطوير التعليمي (ISD-Model) المقترح، وتصميم البرنامج التدريبي وتطويره.