Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تطبيق معايير مجلس اعتماد إعداد المعلمين في برامج إعداد المعلم بكلية التربيت، جامعة الخرطوم. ولتحقيق هدف الدراسة، جرى استخدام المنهج الوصفي، واعتمد على استبانة طبقت على عينة قوامها (97) من أعضاء هيئة التدريس، تكونت من (66) فقرة، مقسمة إلى (5) معايير، هي: المحتوى المعرفي والتربوي، الشراكات والممارسات الميدانية، جودة المرشح (الاستقطاب والاختيار)، تأثير البرنامج، وضمان جودة الكلية والتحسين المستمر. وقد أظهرت النتائج أن مستوى تطبيق معايير مجلس اعتماد إعداد المعلمين في برامج إعداد المعلم بكلية التربيت، جامعت الخرطوم جاء بمستوى متوسط، وعدم وجود فروق في مستوى تطبيق هذه المعايير تبعا للنوع.

هدفت الدراسة إلى التعرف على الكفايات اللازمة لمعلمات ذوي الاحتياجات الخاصة بمنطقة جازان في ضوء المتطلبات التربوية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (12) معلمة من معلمات الدراسات الاجتماعية لذوي الإعاقة السمعية بمنطقة جازان، وتمثلت أداة الدراسة في استبيان تكون من (30) فقرة موزعة على ثلاثة محاور رئيسية هي: (1) الكفايات الشخصية، الكفايات المعرفية، والكفايات التدريسية)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن الكفايات الشخصية اللازمة لمعلمات الدراسات الاجتماعية في ضوء المتطلبات التربوية لذوي الإعاقة السمعية بمنطقة جازان جاءت بدرجة موافق بشدة، بينما جاءت الكفايات المعرفية والكفايات التدريسية اللازمة لمعلمات الدراسات الاجتماعية بدرجة موافق، وأيضا توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات استجابات معلمات الدراسات الاجتماعية حول الكفايات الشخصية والمعرفية والتدريسية تبعا لمتغيرات المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والدورات التدريبية، وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة عدد من التوصيات من أهمها: التوجيه بأهمية عمل دورات تدريبية مستمرة لمعلمي ذوي الاحتياجات الخاصة لرفع مستوى الكفايات المعرفية والتدريسية.

هدفت الدراسة إلى التوصل لتصور مقترح لتطوير التعليم الثانوي الفني الصناعي في ضوء رؤية مصر للتنمية المستدامة 2030، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي وكانت الاستبانة أداة لها، واقتصرت عينة الدراسة على عينة من معلمي ومديري وموجهي المدارس الثانوية الفنية الصناعية وفيما يلى عرض لبعض أبرز نتائج الدراسة: أ- وجود صورة مجتمعية سلبية للتعليم الثانوي الفني الصناعي تؤثر على طلابه ومعلميه. ب- وجود قصور في إعداد وتأهيل معلمي المواد الفنية بمدارس التعليم الثانوي الفني الصناعي. ج- ضعف التناغم بين المعلمين نتيجة لتعدد المؤسسات التعليمية التي يتخرجون منها. د- الصراع الخفي بين معلمي المواد النظرية والتدريبات المهنية رغم تكاملهما المفترض. هـ- نقص معايير السلامة المهنية والإضاءة الجيدة في بعض المدارس. و- ضعف دور التوجيه الفني في تحسين العملية التعليمية.

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى فعالية برنامج كورت في تنمية الفاعلية الذاتية لدى المدربين التربويين في فلسطين، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام أدوات برنامج كورت (توسعة مجال الأدراك، التنظيم)، ومقياس الفاعلية الذاتية، وتم التأكد من مؤشرات صدق وثبات أدوات الدراسة، واستخدم المنهج التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة، وتم اختيار عينة قصدية من المدربين التربويين بلغت (40) مدربا ومدربة، قسمت إلى مجموعتين مجموعة تجريبية (20) مدربا ومدربة، ومجموعة ضابطة (20) مدربا ومدربة، طبق برنامج كورت على المجموعة التجريبية للكشف عن فاعليته في تنمية الفاعلية الذاتية. وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في متوسطات درجات القياس القبلي الفاعلية الذاتية والقياس البعدي لدى المدربين التربويين في دولة فلسطين في المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في متوسطات درجات القياس البعدي للفاعلية الذاتية لدى المدربين التربويين في دولة فلسطين في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في متوسطات درجات القياس البعدي للفاعلية الذاتية والقياس التتبعي بعد مرور شهر لدى المدربين التربويين في دولة فلسطين في المجموعة التجريبية، وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فقد خرجت بعدد من التوصيات كان منها اعتماد برنامج كورت كجزء من خطط التدريب المستمرة في مراكز تأهيل المعلمين والمدربين، بالإضافة إلى إطلاق حملات توعية تستهدف المعلمين والمدربين لتعريفهم بأهمية التفكير المنهجي في تحسين الأداء التربوي، مع تقديم ورش عمل تفاعلية لتعزيز هذا النوع من التفكير كجزء من ممارساتهم اليومية.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن درجة ممارسة معلم الصف لدوره الإرشادي من وجهة نظر المرشد الاجتماعي، وتعرف كل من المعوقات التي تحد من قدرته على القيام بهذا الدور، والإجراءات التي تيسر له أداء دوره الإرشادي بالشكل الأمثل كما يقترحها المرشد الاجتماعي. تألفت عينة البحث من (79) مرشد ومرشدة من المرشدين الاجتماعيين في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتم بناء استبانة تقيس وجهة نظر المرشد الاجتماعي حول درجة ممارسة معلم الصف لدوره الإرشادي، والتي تألفت من (16) بندا، إضافة إلى طرح سؤالين مفتوحين لتعرف كل من المعوقات والإجراءات المقترحة من قبل المرشدين الاجتماعيين. أظهرت النتائج أن معلم الصف يمارس دوره الإرشادي بدرجة متوسطة وذلك من وجهة نظر أفراد العينة. كما كشفت النتائج عن مجموعة من معوقات القيام بهذا الدور مثل: (ندرة الدورات التدريبية المتخصصة في هذا المجال، وقلة الخبرة والمعرفة الإرشادية)، وأوضحت بالمقابل مجموعة من الإجراءات التي تسهم في تفعيله، يأتي في مقدمتها: (إخضاع معلم الصف في أثناء الخدمة لدورات تدريبية في المجال الإرشادي).

هدف البحث إلى التعرف على مدى فاعلية استخدام الويب كويست على مستوى الكفاءة التدريسية للطالبات المعلمات بكلية التربية الرياضية جامعة أسيوط. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهومي الويب كويست، والكفاءات التدريسية. اقتضت طبيعته الاعتماد على المنهج التجريبي. طبق مجموعة من الأدوات تمثلت في اختباري الذكاء، والمهارات التدريسية، وأسلوب التعلم المستخدم (التعليم المدمج)، رستاميتر، ميزان طبي، شريط قياس، استمارة تسجيل بيانات، استمارة استطلاع رأي الخبراء، اختبار ذكاء، استمارة تقييم المهارات التدريسية، أسلوب العمل بالويب كويست. خلص البحث إلى أن أسلوب الويب كويست له تأثير أفضل من الأسلوب التقليدي في تحسين مهاره (تخطيط الدرس، تقويم الدرس، تنفيذ الدرس). مختتمًا بالتأكيد على ضرورة تفعيل أسلوب الويب كويست داخل كليات التربية الرياضية في تحسين الكفاءة التدريسية للطلاب كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى ممارسة القيادة الأصيلة لدى رؤساء الأقسام، ومستوى الدعم المهني للمعلمين، ومدى تنبؤهما بالاستغراق الوظيفي للمعلمين بمدارس التعليم العام بدولة الكويت من وجهة نظرهم، وتبنت الدراسة المنهج الوصفي من خلال تطبيق الاستبانة كأداة للدراسة والتي تكونت من (٤١) بندا، حيث بلغت عينة الدراسة (٧٩٨) معلما ومعلمة في مدارس التعليم العام في الكويت، وتبين من النتائج أن ممارسة القيادة الأصيلة لرؤساء الأقسام جاء متوسطا بشكل عام من وجهه نظر المعلمين، وحصل بعد الوعي الذاتي على أعلى متوسط حسابي، وجاء في المرتبة الثانية بعد المعالجة المتوازنة، ثم بعد المنظور الأخلاقي الداخلي في المرتبة الثالثة، وأخيرا بعد الشفافية في العلاقات. وجاء مستوى الدعم المهني للمعلمين مرتفعا من وجهة نظرهم، وكذلك مستوى الاستغراق الوظيفي لدى المعلمين جاء مرتفعا، كما بينت النتائج أن ممارسة رؤساء الأقسام القيادة الأصيلة ودعمهم المهني للمعلمين يفسران ما نسبته ٣٥% من التنبؤ بالاستغراق الوظيفي للمعلمين من وجهة نظرهم، حيث بلغ معامل التحديد (R2 = 0.35).

هدفت الدراسة التعرف على واقع أداء معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر الطالبات. اقتصرت الدراسة على استطلاع آراء طالبات الصفين الثامن والتاسع في المدارس الحكومية بدولة الكويت. تم اختيار عينة عشوائية تكونت من (377) طالبة، حيث بلغ عدد طالبات الصف الثامن (192)، وعدد طالبات الصف التاسع (185). أعد الباحث استبيانا لجمع بيانات الدراسة، وتضمن (48) عبارة توزعت على ثلاثة مجالات رئيسة، وهي (السمات الشخصية المهنية، تنفيذ التدريس، تقويم الطالبات). وتم تحديد أربعة محاور فرعية لمجال تنفيذ التدريس، وهي (تدريس المفاهيم والمعلومات الرياضية، تدريس المهارات الرياضية، تنمية التفكير الرياضي السليم، تنمية الاتجاه الإيجابي نحو الرياضيات). وتم التحقق من صدق الاستبيان وثباته، واستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار T-Test لتحليل بيانات الدراسة. وجاءت أبرز نتائج الدراسة بالنقاط التالية: - حصل مجال السمات الشخصية المهنية لمعلمات الرياضيات على الترتيب الأول، بمستوى أداء عال، وأما تنفيذ التدريس فقد حصل على الترتيب الأخير، بمستوى أداء متوسط. - بينت الدراسة بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لتقديرات طالبات الصفين الثامن والتاسع بالنسبة لجميع مجالات الدراسة. وخلصت الدراسة إلى تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات لتطوير مستوى أداء معلمات الرياضيات بدولة الكويت.