Explore the vast range of titles available.

Tacit knowledge in organizations has many potential benefits. To unlock them, organizations must skillfully facilitate members' sharing of tacit knowledge in ways that often do not apply to the sharing of explicit knowledge. The aim of this qualitative study is to clarify both the extent and the form of tacit knowledge sharing in an important Saudi Arabian ministerial agency: the Agency for Visiting Affairs in the Ministry of Hajj and Umrah. Semi-structured one-on-one interviews were conducted with eleven supervisors in the Agency for Visiting Affairs. The results of these interviews show that the interviewees and their colleagues shared tacit knowledge formally and informally. Formal approaches involved highly regimented job contexts such as job-rotation and job-training programs. Informal approaches involved casual regular gatherings and social-media platforms. Both formal and informal approaches enhanced tacit knowledge sharing within the agency. A further finding from the interviews was that rewards (e.g., employee-of-the-month designations) incentivized knowledge sharing. The study's overall findings should give organizations in-depth insight into how they can facilitate tacit knowledge sharing in ways that align with specific organizational contexts and goals.

Knowledge sharing plays a significant role in the development and success of any organization. When employees share their knowledge, they allow the delivery and dissemination of experiences, new ideas, and best practices, which contribute to developing competences and inducing creativity and innovation within organizations. The aim of this research study was to explore the methods by which employees' knowledge sharing intentions are improved and enhanced both at the individual and organizational level in a Saudi university. The factors of the theory of reasoned action and the social exchange theory were used to investigate their impact on knowledge sharing. This quantitative study used an electronically developed questionnaire that was delivered to 365 employees. Our findings reveal that when employees consider knowledge sharing, they balance costs and benefits in a way to minimize costs and maximize benefits. In addition, attitude towards knowledge sharing was found to have a significant influence on knowledge sharing intentions.

This study used a quantitative analysis to investigate the impact of social capital (SC) on knowledge sharing (KS) behavior. The research was conducted with a convenience sample, and data were collected through a self- survey questionnaire distributed to a sample of 84 employees working at CRBt, Constantine, in Algeria. Reliability test was assessed by (α = 0.888). Collected data were analyzed with SPSS, and linear regressions analyses were used to test the hypotheses. Results revealed that social capital is moderately correlated with knowledge sharing. Hence, the findings showed that in general, the level of social capital in CRBt is considered to be moderately effective for enhancing knowledge sharing process. The main hypothesis of the empirical study was confirmed and supported, which predicted a significant relationship between SC and KS (r = 0.540, significant at the 0.001 level). In addition, the three sub hypotheses predicted significant relationships between knowledge sharing and the dimensions of social capital. Therefore, Implications of the research and recommendations for further research have been reflected upon.

تهدف الدراسة إلى التعرف على البيئات الافتراضية ودورها في تبادل المعرفة، وهي دراسة ميدانية بجامعة القرآن الكريم وتأصيل العلوم- 2023م، تلخصت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس: ما دور البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة؟، حاولت الدراسة الوصول إلى النتائج من خلال الإجابة عن الأسئلة الفرعية التالية: ما مميزات البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة؟، وما اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بجامعة القرآن الكريم وتأصيل العلوم نحو استخدام البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة؟، وما معوقات البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة؟، اتبع الباحث في إجراء الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وأداة الاستبانة التي تم تصميمها وتوزيعها إلكترونيا؛ على عينة عشوائية تكونت من (100) عضوا من أعضاء هيئة التدريس بجامعة القرآن الكريم وتأصيل العلوم؛ وهي تشكل نسبة (35%) من مجتمع الدراسة الكلي؛ الذي يبلغ (289) عضوا، ولتحليل بيانات الدراسة استخدم برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (Spss)، توصلت الدراسة للنتائج التالية: أن دور البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة يتحقق بمتوسط عام (3.504) وبدرجة تقديرية كبيرة، وأن مميزات البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة تتحقق بمتوسط عام (3.503) وبدرجة تقديرية كبيرة، وأن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بجامعة القرآن الكريم وتأصيل العلوم نحو استخدام البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة تتحقق بمتوسط عام (3.567) وبدرجة تقديرية كبيرة، وأن معوقات البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة تتحقق بمتوسط عام (3.567) وبدرجة تقديرية كبيرة. في ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بالاستفادة من المعارف التي توفرها البيئات الافتراضية في العملية التعليمية، وتوفير متطلبات بيئات التعلم الافتراضية بالمؤسسات التعليمية، وتدريب أعضاء هيئة التدريس على أدوات تبادل المعرفة من خلال البيئات الافتراضية.

This research aims to study the existence of either a positive or negative relationship between knowledge management through its dimensions (knowledge acquisition - knowledge sharing - knowledge application) and individual performance. In order to reach the goal, we relied on the questionnaire that was distributed to a sample of 80 employees of the SONALGAZ company, and we also relied on the method of the partial least squares method (PLS) to test the various hypotheses of the study, The results confirmed that acquiring knowledge and applying knowledge all positively affect the organizational and operational effectiveness of employees, in addition to planning and solving problems by updating and diversifying their knowledge. All this leads to improving the individual performance of employees.

لقد أفرز التسارع التكنولوجي الذي حدث في الآونة الأخيرة مفهوم التشبيك في مجالات عدة وخاصة في مجال الإدارة، وعلى هذا اهتمت اللجان الوطنية العربية للتربية بدعم كافة العمليات المرتبطة بالتشبيك فيما بينها، وفي إطار هذا يسعى البحث الحالي إلى التوصل لمجموعة من متطلبات التشبيك الإلكتروني لتكامل عمل اللجان الوطنية العربية للتربية وذلك اعتمادا على \"المنهج الوصفي\"؛ والذي لا يقف عند مجرد وصف الظاهرة، بل يسعي لتحليلها وتفسيرها لاستنباط دلالات ذات مغزى.

تهدف الدراسة إلى التعرف على البيئات الافتراضية ودورها في تبادل المعرفة، وهي دراسة ميدانية بجامعة القرآن الكريم وتأصيل العلوم- 2023م، تلخصت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس: ما دور البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة؟، حاولت الدراسة الوصول إلى النتائج من خلال الإجابة عن الأسئلة الفرعية التالية: ما مميزات البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة؟، وما اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بجامعة القرآن الكريم وتأصيل العلوم نحو استخدام البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة؟، وما معوقات البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة؟، اتبع الباحث في إجراء الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وأداة الاستبانة التي تم تصميمها وتوزيعها إلكترونياً؛ على عينة عشوائية تكونت من (100) عضواً من أعضاء هيئة التدريس بجامعة القرآن الكريم وتأصيل العلوم؛ وهي تشكل نسبة (35%) من مجتمع الدراسة الكلي؛ الذي يبلغ (289) عضواً، ولتحليل بيانات الدراسة استخدم برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (Spss)، توصلت الدراسة للنتائج التالية: أن دور البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة يتحقق بمتوسط عام (3.504) وبدرجة تقديرية كبيرة، وأن مميزات البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة تتحقق بمتوسط عام (3.503) وبدرجة تقديرية كبيرة، وأن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بجامعة القرآن الكريم وتأصيل العلوم نحو استخدام البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة تتحقق بمتوسط عام (3.567) وبدرجة تقديرية كبيرة، وأن معوقات البيئات الافتراضية في تبادل المعرفة تتحقق بمتوسط عام (3.567) وبدرجة تقديرية كبيرة. في ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بالاستفادة من المعارف التي توفرها البيئات الافتراضية في العملية التعليمية، وتوفير متطلبات بيئات التعلم الافتراضية بالمؤسسات التعليمية، وتدريب أعضاء هيئة التدريس على أدوات تبادل المعرفة من خلال البيئات الافتراضية.

ناقشت دراستنا الحالية طبيعة تقييم سلوكيات إخفاء المعرفة في الجامعات الحكومية في محافظة نينوى، التي انتشرت في الآونة الأخيرة في قطاع التعليم العالي والبحث العلمي، لما توفره التكنولوجيا المتطورة من إمكانيات كبيرة في مجال التواصل، حيث تسعى الدراسة الحالية بشكل أساسي إلى التحقق من تقييم سلوكيات إخفاء المعرفة بأبعاده الثلاثة (اللعب الغبي، والاختباء المراوغ، والاختباء العقلاني) في الجامعات الحكومية في محافظة نينوى. وللتحقق من ذلك تم إجراء دراسة ميدانية، وتم جمع بيانات الدراسة من عينة من الأكاديميين ممن هم بدرجة (أستاذ وأستاذ مساعد) العاملين في الميدان المبحوث، والبالغ عددهم (320) مشارك. قمنا بتحليل البيانات والمعلومات المجموعة من الميدان، باستخدام أساليب إحصائية التي نفذت باستخدام برمجيات (SPSS)، أشارت نتائج الدراسة إلى أن قيام الأفراد بالتحدث بصراحة مع زملائهم عما يحتاجونه بالضبط من المعرفة لتطوير مسارهم الأكاديمي والبحثي، ومحاولة الأكاديميين الإجابة على جميع تساؤلات أقرانهم على الفور، وتقديمهم المعرفة من أهم الحلول التي تحد من سلوك إخفاء المعرفة بين الأكاديميين، توصي الدراسة بضرورة عمل الأفراد في المؤسسات الأكاديمية ضمن فرق ودعم التعاون والابتعاد عن العمل الفردي، مما يحفز عمليات تبادل المعرفة ومشاركتها مع الآخرين، ويقلل من سلوك إخفاء المعرفة.

يهدف البحث إلى التعرف على مستوى توافر أبعاد القيادة الموزعة ومشاركه المعرفة والميزة التنافسية المستدامة بالشركة المصرية للاتصالات وطبيعة علاقة الارتباط فيما بين هذه الأبعاد إضافة إلى ذلك يهدف البحث إلى التعرف على مدى تأثير أبعاد القيادة الموزعة على الميزة التنافسية المستدامة وما تأثير أبعاد القيادة الموزعة على مشاركة المعرفة ومدى تأثير مشاركة المعرفة على الميزة التنافسية المستدامة وهل تساهم أبعاد القيادة الموزعة في دعم الميزة التنافسية المستدامة في ظل وجود مشاركه المعرفة كمتغير وسيط، وقد تم اختبار نموذج البحث من خلال الحصر الشامل للعاملين بالشركة المصرية للاتصالات على مستوى محافظة المنوفية وبلغ عددهم ٦٣٠ موظف. توصل الباحثون إلى مجموعه من النتائج الرئيسية حيث اظهر البحث توافر أبعاد كل من (القيادة الموزعة، ومشاركة المعرفة)، بمستوي متوسط أما متغير الميزة التنافسية المستدامة فقد توافر بمستوي أعلى من المتوسط، كما توصلت إلى أن القيادة الموزعة تؤثر إيجابيا على الميزة التنافسية المستدامة، كما أكدت النتائج على أن مشاركة المعرفة تتأثر بالقيادة الموزعة وتسهم في تحسين القدرة التنافسية المستدامة عندما يتم تضمين مشاركه المعرفة كمتغير وسيط. وقد تضمن البحث مجموعة من التوصيات التي كان من أهمها تطوير برنامج تدريبي لتعزيز ثقافة القيادة الموزعة ومشاركة المعرفة وتفويض السلطة للموظفين وأنشاء منصات رقميه لتبادل المعرفة كما توصي بمراقبة تطبيق القيادة الموزعة وتمكين الموظفين من المشاركة في اتخاذ القرارات وقياس تأثير مشاركة المعرفة على الأداء بالإضافة إلى دمج ممارسات مشاركة المعرفة في استراتيجيات الميزة التنافسية المستدامة ومراجعة الأداء لضمان التحسين المستمر.