Explore the vast range of titles available.

تضطلع صحافة الأطفال بدور كبير ومهم في عملية تثقيف الأطفال وتشكيل شخصياتهم، حيث أنها من العوامل الثقافية الكبيرة، لأنها تسهم في التوجيه والإعلام والتعليم والترفيه، وتنمية الذوق، وتكوين العادات والتقاليد، ونقل القيم والمعلومات والأفكار إلى الأطفال. وتستعين صحافة الأطفال بالعلوم والآداب والفنون وتختار منها ما يناسب مع مدارك الأطفال لتنقله مع التبسيط إلى الأطفال معززاً بالصور والرسوم، وهذا يزرع لديهم حب القراءة، وينمي لغتهم ويوسع معلوماتهم ويفتح خيالهم. وينقل أدب الأطفال من خلال الصحافة مجموعة من القيم الأخلاقية والاجتماعية والإنسانية والعلمية والوطنية ويرسخها لدى الأطفال.

يتضمن البحث الحالي محاور عدة منها تحديد الكفايات المهنية الاساسية لدى معلمات رياض الاطفال بالروضات الحكومية والاهلية وعلاقتها بتثقيف طفل الروضة بالمهارات الحياتية البيئية. باعتبار المعلم صاحب مهنة. وهذه المهنة تفرض عليه ان يمتلك كفاءات خاصة، تؤهله للقيام بأدواره. فالمعلم مجرب وباحث وصاحب فلسفة ومنظم ومدير للمواقف التعليمية ومديرا للتفاعلات الصفية وغير الصفية. والانظمة التربوية التي تتحمل مسؤولية اعداد الناشئة تحتاج الى مراجعة مستمرة من اجل تحسين كفاياتها الداخلية باختيار أفضل المدخلات المنسجمة مع الواقع التربوي، حتى تلبي مخرجات الانظمة، فالحركة القائمة على الكفايات صالحة نسبيا لكل المراحل والمواد الدراسية، وهي حركة نشطة تجعل المعلمين أكثر ايجابية وفاعلية في التأثير على طلبتهم، وهذا عائد الى دورهم الكبير والمهم داخل المؤسسة التعليمية. ومن هنا تأتي ضرورة رفع كفايات المعلم الاساسية والمحور الاخر تثقيف طفل الروضة بالمهارات الحياتية البيئية باعتبارها من المهارات الاساسية لأي فرد لإشباع حاجاته من اجل مواصلة البقاء. وايضا من أجل استمرار التقدم وتطوير أساليب معايشة الحياة، وبخاصة في ظل العصر الذي نعيشه عصر الثورة المعلوماتية والتكنولوجية، اذ اننا نواجو تحديات عديدة من اهمها بناء جيل قادر على الابتكار لمواكبة تحديات هذا العصر وما يشهده من مستحدثات وتغيرات متلاحقة، جيل قارد على مواجهة حياته ومشكلات مجتمعه. لذلك فقد قامت الباحثتان باختيار مهارات من المهارات الحياتية التي تعتقد أنها على درجة من الاهمية للأطفال في هذه المرحلة العمرية وخلال هذه الفترة الزمنية التي تشيد تقدما سريعا في تكنولوجيا المعلومات وعمليات الاتصال السريعة وهي المهارات البيئية. أهمية البحث والحاجة اليه 1-تنطلق من كونه يتناول الخصائص المهنية لمعلمات رياض الاطفال لما لهذه الخصائص من أهمية في بناء شخصيات تعاني لحد الان من عدم -الاهتمام، لذا فان تحديد هذه الخصائص تساعد في عملية التخطيط لإعداد المعلمة وتدريبها كما يساعد في اختيار معلمة بمواصفات مناسبة للعمل في هذه المرحلة التي تعتبر في غاية الاهمية وهي مرحلة رياض الاطفال 2-قد تلفت نظر الاباء والامهات الى تحديد مستوى قدرات الطفل في هذه المرحلة والتعاون مع المعلمات للارتقاء بمستوى قدرات أطفالهم من خلال تحديد الكفايات المطلوبة. 3-اهمية تناول المهارات البيئية تجعل الطفل قادرا على ادارة التفاعل الصحي بينه وبين الاخرين وبينه وبين البيئة والمجتمع المحيط به. 4-أن نجاح الطفل في الحياة يتوقف على ما يمتلكه من مهارات مختلفة. اهداف البحث 1-التعرف على الكفايات التعليمية لدى معلمات رياض الاطفال 2-التعرف على الفرق في مستوى الكفايات التعليمية لدى معلمات رياض الاطفال تبعا لمتغير التحصيل الدراسي. 3-التعرف على ثقافة طفل الروضة للمهارات الحياتية البيئية 4-التعرف على العلاقة بين الكفايات التعليمية لمعلمات رياض الاطفال والمهارات الحياتية لدى طفل الروضة. عينة البحث شملت عينة البحث على (78) معلمة في (16) روضة (8) روضات حكومية (8) روضات اهلية وبواقع 10% من الروضات الحكومية والاهلية لمدينة بغداد/الكرخ وحسب احصائيات وزارة التربية للعام 2015. في حين شملت عينة البحث لأطفال الرياض بمرحلتي (الروضة والتمهيدي) (200) طفل وطفلة كعينة عشوائية لمديرية تربية بغداد /الكرخ / للعام الدراسي 2015-2014 ادوات البحث تحقيقا لأهداف البحث تم بناء مقياس يتضمن (31) عبارة تمثل الكفايات التعليمية وتطبيقها على عينة المعلمات رياض الاطفال. كما تم تبني مقياس المهارات الحياتية البيئية وقد تم التأكد من صدق وثبات المقياسين الاحصائيات اعتمدت المعالجات الاحصائية جميعها في صدق وثبات المقياس وتحليل النتائج على برنامج (1996spss.) النتائج بعد الدراسة والتحليل تم التوصل الى النتائج التالية 1-ان الكفايات التعليمية لمعلمات رياض الاطفال ضعيفة وهذا يوكد حاجة المعلمات الماسة لجميع الكفايات التعليمية المقترحة. 2-الهدف الثاني يشير الى عدم وجود فرق في الكفايات التعليمية تبعا للتحصيل الدراسي 3-الهدف الثالث يبين ان اطفال الرياض لا يتمتعون بالمهارات الحياتية البيئية 4-الهدف الرابع الثالث يبين العلاقة الضعيفة بين امتلاك طفل الروضة للمهارات الحياتية البيئية وتمتع معلمات رياض الاطفال بالكفايات التعليمية. التوصيات والمقترحات أسفر البحث على العديد من التوصيات والمقترحات منها:- 1-عقد دورات تدريبية مكثفة لمعلمات رياض الاطفال في مجالي طرق التدريس وأساليب معاملة الاطفال وتوجيه سلوكهم. وذلك لإثراء أفكارهن بأمثلة وتدريبات وتطبيقات تربوية بسيطة ومثيرة وتزويدهن بالأدوات والاجهزة اللازمة لكل تدريب والعمل على تحضير ها قبل القيام بها. 2-ضرورة تكثيف عملية الاشراف على معلمات رياض الاطفال وتزويدهن بكل جديد في مجال التخصص، وذلك باستخدام أسلوب تبادل الزيارات وحضور الدروس النموذجية باستمرار لأهمية ذلك في طبيعة التعلم المكتسب.

هدف البحث الحالي إلى تنمية الوعي الصحي ببعض مهارات الإسعافات الأولية لدي معلمات رياض الأطفال، حيث تكونت مجموعه البحث من (۲۰) معلمة من معلمات رياض الأطفال التابعين للأزهر الشريف، وبتطبيق أدوات البحث المتمثلة في: (قائمة ببعض مهارات الإسعافات الأولية اللازمة لتنمية الوعي الصحي لمعلمات رياض الأطفال، اختبار معرفي لقياس الوعي الصحي ببعض مهارات الإسعافات الأولية لدى معلمات رياض الأطفال، تصميم برنامج تدريبي لتنمية الوعي الصحي ببعض مهارات الإسعافات الأولية لدى معلمات رياض الأطفال)، من خلال استخدام المنهج شبه تجريبي ذي المجموعة الواحدة: لبيان أثر تنمية الوعي الصحي لدي معلمات رياض الأطفال تم التواصل إلى النتائج، ومن ثم تفسيرها وتحليلها، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دالة إحصائية بين متوسطي درجات المعلمات رياض الأطفال في التطبيقين القبلي والبعدي على اختبار الوعي الصحي لمهارات الإسعافات الأولية في اتجاه القياس البعدي، ووجود أثر كبير للبرنامج التدريبي في تنمية الوعي الصحي ببعض مهارات الإسعافات الأولية لدى معلمات رياض الأطفال, ومن ثم تقديم التوصيات والمقترحات ذات الصلة بنتائج البحث.

يسهم هذا البحث في دراسة قصص الأطفال التي تعد من الركائز الأساسية في بناء شخصية الطفل وصقل مداركه المعرفية والوجدانية، إذ تهتم في توسيع خياله، وتنمية قدراته اللغوية، وترسيخ القيم التربوية والاجتماعية بأسلوب مبسط وجذاب. ومع التطور الهائل في مجال التكنولوجيا الرقمية، ظهر الذكاء الاصطناعي كأحد أبرز الأدوات التي أحدثت تحولا نوعيا في طرائق التعليم والتثقيف، بما في ذلك مجال أدب الأطفال وقصصهم. فقد أتاح الذكاء الاصطناعي إمكانات غير مسبوقة لإنتاج قصص تفاعلية تتكيف مع ميول الطفل ومستواه العمري والمعرفي، بحيث لا تظل القصة نصا جامدا، بل تتحول إلى تجربة تعليمية ديناميكية ومثيرة. أن دمج الذكاء الاصطناعي في قصص الأطفال يوفر بيئة تعليمية غنية تسمح بتخصيص المحتوى، وإدماج عناصر بصرية وسمعية مبتكرة، وإتاحة التفاعل المباشر مع النصوص من خلال الحوار أو الأسئلة أو الألعاب المدمجة. وبذلك، يصبح الطفل مشاركا فعالا في صياغة أحداث القصة، مما يعزز قدراته على التفكير النقدي والإبداعي، ويشجعه على تطوير مهارات الاستكشاف وحل المشكلات. إضافة إلى ذلك، تسهم هذه التقنية في دعم تعليم اللغات وتنمية مهارات القراءة، عبر توفير نصوص وصور وأصوات تتماشى مع حاجات الطفل الفردية. وبناء على ذلك، يمكن القول أن توظيف الذكاء الاصطناعي في قصص الأطفال لا يمثل مجرد تحديث تقني، بل هو نقلة نوعية في مفهوم التربية والتعليم، إذ يجمع بين الإمتاع والمعرفة، ويؤسس لمرحلة جديدة من الأدب التفاعلي الذي يستجيب لمتطلبات جيل يعيش في عصر التكنولوجيا المتسارعة. ويهدف هذا البحث إلى دراسة كيف يساهم الذكاء الاصطناعي في إنتاج قصص الأطفال، مع بيان الفوائد، التحديات، وقد جاءت الدراسة على مبحثين رئيسيين هما، قصص الأطفال- المفهوم والدور التربوي أما الثاني فهو الذكاء الاصطناعي في كتابة قصص الأطفال- التطبيقات والتحديات.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الوعي الصحي المناسب مع معايير التعلم النمائية في كل من المجالات الأمان الصحي للطفل، الوقاية من الأمراض ومسبباتها، الغذاء والتغذية الصحة الشخصية لدى معلمات رياض الأطفال بمدينة مكة المكرمة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وجمعت بيانات الدراسة باستخدام الاستبانة، حيث تم توزيعها على جميع معلمات رياض الأطفال في مدينة مكة المكرمة، وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة (373) معلمة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الوعي الصحي المناسب مع معايير التعلم المبكر النمائية الخاصة بالصحة لدى معلمات رياض الأطفال بمدينة مكة المكرمة جاء بدرجة (متوسطة)، وجاءت ترتيب المجالات كالآتي: (الصحة الشخصية- الوقاية من الأمراض ومسبباتها- الأمان الصحي للطفل- الغذاء والتغذية) وجميعها بدرجة وعي (متوسطة)، كما وجدت الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات معلمات رياض الأطفال بمدينة مكة المكرمة في مستوى الوعي الصحي لديهن بجميع مجالاته تعزى إلى المؤهل العلمي كما وجدت فروق تعزى إلى الدورات التدريبية، بينما لا توجد فروق تعزى إلى سنوات الخبرة، وقد تم التوصل إلى عدد من المقترحات والتوصيات ومن أهم هذه التوصيات: عقد دورات تدريبية إلزامية بهدف تنمية الوعي الصحي لدى معلمات رياض الأطفال، ووضع دليل إرشادي متكامل لمعلمات رياض الأطفال فيما يخص صحة الطفل ووقايته.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن تأثير الإنتاج التفاعلي لمقاطع الفيديو الرقمية على تنمية مفاهيم الثقافة البيئية والتنمية المستدامة وزمن المشاهدة لطفل الروضة، وتكونت عينة البحث من ٥٢ طفلاً وطفلة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، حسب تصميم وإنتاج مقاطع الفيديو، المجموعة الأولى: تفاعلت مع منصة التعلم الإلكتروني Edpuzzle بمقاطع الفيديو الرقمية القائمة على الإنتاج التفاعلي بالأسئلة المتضمنة مع التغذية الراجعة الفورية، والمجموعة الثانية: تفاعلت مع المنصة بمقاطع الفيديو الرقمية دون الإنتاج التفاعلي، واعتمد البحث على التصميم شبة التجريبي لمجموعتين متكافئتين، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى > (٠,٠٥) بين متوسطتي درجات أطفال المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لصالح الأطفال التي تفاعلت مع المنصة Edpuzzle بمقاطع الفيديو الرقمية القائمة على الإنتاج التفاعلي بالأسئلة المتضمنة مع التغذية الراجعة الفورية، كما وجدت نتائج البحث غير دالة إحصائيا عند مستوى > (٠,٠٥) بين متوسطتي درجات أطفال المجموعات التجريبية الأولى في التطبيقين البعدي والتتابعي في الاختبار المصور، بالإضافة لذلك وجدت نتائج مرتبطة بزمن المشاهدة بين المجموعتين. ولذا يرى البحث الحالي أن الإنتاج التفاعلي لمقاطع الفيديو الرقمية بالأسئلة المتضمنة يعد وسيلة لضمان التفاعل الجيد مع الوسائط المتعددة كمقاطع الفيديو الرقمية لتنمية مفاهيم الثقافة البيئية والتنمية المستدامة للطفل وضمان اكتمال المشاهدة لها، لذا ينبغي مراعاتها عند تصميم وتطوير محتوى مقاطع الفيديو الرقمية كوسيط إعلامي تعليمي إذا ما دعمت البحوث المستقبلية هذه النتائج.