Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التعلم القائم على المشروعات الإلكترونية التشاركية المدعومة بتطبيقات جوجل التعليمية في تدريس التربية البيئية على تنمية التحصيل وبعض عادات العقل لدي طلاب الدراسات العليا بكلية التربية جامعة أسيوط، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة البحث المكونة من 50 طالبا وطالبة من طلاب الدراسات العليا - الدبلوم العام نظام العام الواحد المجموعة العلمية، لتدريس مقرر التربية البيئية لها بطريقة المشروعات التشاركية بتوظيف تطبيقات الجوجل التعليمية، كما تم استخدام الأدوات التالية: اختبار تحصيلي، ومقياس عادات العقل، وجاءت النتائج لتؤكد على تحسن الأداء في كل من الأداتين لصالح التطبيق البعدي حيث بلغت قيمة \"ت\" 27.80، 42.34 على الترتيب وجميعها قيم دالة إحصائيا عند مستوى (0.01)، كما بلغت قيمة مربع إيتا 0.94 في حالة الاختبار التحصيلي، وبلغت0.97 في حالة مقياس عادات العقل وجميعها قيم تأثير كبيرة، مما يؤكد فاعلية وأثر التعلم القائم على المشروعات الإلكترونية التشاركية القائمة على تطبيقات جوجل التعليمية في تدريس التربية البيئية لتنمية التحصيل وبعض عادات العقل لدي طلاب الدراسات العليا بكلية التربية جامعة أسيوط، كما أكدت نتائج البحث أيضا على وجود ارتباط قوي بين امتلاك عادات العقل وارتفاع معدل التحصيل، حيث بلغت قيمة معامل الارتباط 0.735 وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01).

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استخدام الخريطة الذهنية كطريقـة تـدريس فـي تحصيل طلبة جامعة مؤتة في مساق التربية البيئية مقارنة بالطريقة التقليدية. بلغ مجموع أفراد الدراسة (130) طالبا وطالبة مسجلين في مساق التربيـة البيئيـة للفـصل الدراسي الصيفي من العام الجامعي 2011/2012 . موزعين على شعبتين تم اختيارهما قصديا، مثلت إحداهما المجموعة التجريبية وبلغ عدد أفرادها (70) طالبـا وطالبـة درسـوا باسـتخدام الخريطة الذهنية، واعتبرت الشعبة الثانية المجموعة الضابطة وبلغ عـدد أفرادهـا (60) طالبـا وطالبة درسوا بالطريقة التقليدية . طبق بعدها اختبار تحصيلي على أفراد الدراسة، تم التأكد مـن صدقه وثباته. كشفت نتائج الدراسة وجود أثر دال إحصائيا في التحصيل يعزى لطريقة التـدريس، لـصالح المجموعة التجريبية، ووجود أثر دال إحصائيا في التحصيل يعزى لطريقة التدريس ولـصالح الإناث، في حين أظهرت النتائج عدم وجود أثر دال إحصائيا للتفاعل بين طريقة التدريس والنوع الاجتماعي وكذلك للتفاعل بين طريقة التدريس ونوع الكلية.

La géographie est une discipline qui contribue à l'approche transdisciplinaire envisagée par l'éducation à l'environnement pour le développement durable. L'examen des contenus des manuels scolaires de des trois paliers de lycées s'il indique l'absence de finalités assignées à cette discipline dans le système scolaire algérien, son articulation aux valeurs véhiculées par l'EEDD se traduit par un poids des thèmes relatifs à cette thématique encore assez faible. Une enquête dans les lycées des villes de Bordj Bou Arréridj et Khenchela a souligné les contraintes multiformes rencontrées pour sa mise en pratique, dues non seulement au faible niveau des enseignants en cette discipline mais aussi aux carences observés dans le système de formation des enseignants. Une mise à niveau aux concepts, aux enjeux sous jacent de l'EEDD et aux méthodes pédagogiques nécessaire à sa pratique constitue une première étape d'une éducation qui vise à inculquer les changements de valeurs, de modes de vie et d'attitudes responsables permettant d'accéder à la durabilité du développement.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تضمين المفاهيم البيئية في محتوى مقرر التربية الاجتماعية والوطنية في الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية في الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية بالإضافة إلى كتب النشاط وعددها (12) كتابا. وتكونت المجموعة من مجتمع الدراسة، وللإجابة على هذه الدراسة تم بناء قائمة بالمفاهيم البيئية اللازمة تضمينها في الدراسات الاجتماعية والوطنية في المرحلة الابتدائية وعددها (51) مفهوما، وبناء على هذه القائمة تم تحليل محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية للصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية، وتوصلت الدراسة إلى بناء قائمة بالمفاهيم البيئية وعددها (51) مفهوما، وتوصلت الدراسة أيضا إلى قلة المفاهيم البيئية في محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية في الصف الرابع بنسبة (25%) من (51) مفهوما. وعددها (13) مفهوما، وكذلك قلة المفاهيم البيئية في محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية في الصف الخامس بنسبة (33%) وعددها (17) من (51) مفهوما. أيضا توصلت الدراسة إلى قلة المفاهيم البيئية في محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية في الصف السادس بنسبة (31,4%) وعددها (16) مفهوما من مفاهيم القائمة البيئية وعددها (51) مفهوما. وأوصت الدراسة بإعادة النظر في تأليف كتب التربية الاجتماعية والوطنية في الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية في توزيع تلك المفاهيم وفق المدى والتتابع وكذلك وفق أسس تربوية تضمن توزيعا عادلا مدعما بالأدلة والشواهد والصور التي ترفع مستوى الوعي البيئي لديهم. وكذلك إعداد أبحاث حول الثقافة البيئية وكيفية تفعيلها في المناهج الدراسية، ودراسة اتجاهات الطلاب والطالبات نحو البيئة.