Explore the vast range of titles available.

مما لا شك فيه أن العناصر التصميمة تتميز بالثراء والتوع والمرونة في التشكيل لما لها من خصائص فنية بحته لا تحمل معها اتجاه رمزي أو نمط أو طراز بعينه الأمر الذي يجعلها بشكل مستمر مجال للتجريب لا ينتهي مهما صيغت بأفكار وتصميمات متعددة فهي دائما تعبر عن شخصية كل مصمم وإمكانياته من حيث الفكر والاتجاه التشكيلي وهي تتشابه بشكل كبير مع الأبجدية اللغوية التي تبدأ بحروف ثم كلمات ثم جمل وموضوعات. وتعددت استخدامات عناصر التصميم المتمثلة (في النقطة، الخط الملامس.) في مجالات الموضة بوظائفها المختلفة فظهرت تلك العناصر بأشكال عديدة منها ما هو مطبوع وما هو مجسم وما هو مطرز أو من خلال تركيبات خاصة لتحمل جو من الإثارة الجمالية والوظيفة العملية في فترات عديده من الموضة مما يثبت نجاحها واستمراريتها مع تنوع الفترات وسمات الأشخاص الأمر الذي يجعلها المجال التجريبي الرئيسي لتعليم الفنون والتصميم والتجريب على الابتكار وتقديم الجديد في كل مجالات التصميم وكلما قام الدارسين في مجال التصميم بالتجريب الجيد على هذه العناصر كلما ازدادت الحصيلة الفنية الابتكارية لدي المصمم حتى يظهر ذلك بشكل متدفق في تصميماته التي تؤهله للمنافسة في مجال الموضة. وتتمثل عناصر التصميم التي يمكن الاستفادة منها في الملابس في (النقطة، الخط، المساحة، الحجم، الملمس، اللون، الفراغ.). وأساسيات التصميم التي تتحكم في إدارة عناصر التصميم تتمثل في (الوحدة، الإيقاع، التكرار، التدرج، التنوع، الاتزان، التناسب السيادة.)

في هذه الدراسة تم تفحص عملية التصميم من هذا المنظور البحثي العملي المعرفي في مجالات تصميم المنتج، والتصميمات المعمارية، والهندسية. لقد ركزت الكثير من البحوث في مجال تصميم الملابس على مراقبة المنتجات النهائية: على سبيل المثال، كيف تؤثر الثقافة على التصميم، وكيف أثرت الملابس التاريخية على فترات كل منها، اتجاهات الموضة، وحجم القضايا، والمعنى الاجتماعي للملابس، كما ناقش عدد قليل من الباحثين كيف يظهر التصميم الإبداعي الأصلي وكيفية يتم تعزيز الإبداع خلال العملية الفعلية للتصميم. nوتدور مشكلة هذه الدراسة حول نقص المعلومات حول مراحل عملية تصميم الملابس يعرقل عملية التصميم حيث تعتمد عملية تعليم التصميم حاليا على ممارسة التجربة والخطأ، وتكرار بسيط لسلسلة من مشاكل التصميم. nومما لا شك فيه أن عملية التعلم بالممارسة فعالة ومع ذلك، فإنه من الأهمية بمكان تطوير مفهوم \"طرق تطور المعرفة لدى المصمم\" والتي يمكن تطبيقها على تمارين تصميم عملية. nلذا فقد هدفت الدراسة تناول عملية تصميم الملابس عن طريق السؤال عن كيفية تطبيق المصمم للمعلومات المرصودة من المصادر البصرية وتطوير المفاهيم من خلال استكشاف عناصر وأسس التصميم. وأجريت تجربة التصميم الإبداعي مع مجموعة من طلاب تصميم الأزياء لالتقاط عملية التصميم الفعلية كدراسة حالة. ولوحظ التطور التدريجي للوحدات البصرية الأولية، التي يطلق عليها الأفكار الأولية، خلال مرحلة التصميم المبكرة. nولأهمية هذه العملية لمواصلة تطوير فكرة التصميم بأكملها، يركز هذا البحث في المقام الأول على الملاحظة التفصيلية لعملية التصميم المبكرة، التي يلاحظ فيها الطلاب العناصر البصرية من الصورة مصدر إلهام، ونقلها على الفور إلى عناصر تصميم الملابس ذات الصلة، من خلال تطبيق مبادئ وأسس التصميم، وتطوير الأفكار الأولية. هذه الأفكار الأولية تصبح الأساس لتراكم أفكار أكثر تعقيدا للتصميم في وقت لاحق. فهم هذه المعرفة التصميمة والاستراتيجيات ذات الصلة سوف تؤدي إلى خلق الفكرة الإبداعية وتسليط الضوء على تدريس مراحل عملية التصميم لطلاب تصميم الملابس.

تشكل الوسائل التعليمية أهمية كبيرة في العملية التعليمية حيث تعد ركناً هاماً من أركانها، وعن طريقها يصل كل من الأستاذ والطالب إلى أهدافهما المنشودة في أفضل وأسهل السبل، كما أنها تعلب دوراً أساسياً في تحقيق التقدم والتطور في ثورة المعلومات فقد أصبح الاعتماد عليها ضرورة من ضرورات الحياة، فانتشرت في شتى بقاع الدنيا، ويرجع اسمها \"الوسائل التعليمية\" لأنها وسيلة تحقق اكتساب العلم والمهارات للطالب وتوفر له تشويقاً وجاذبية تجعله مقبلاً على العملية التعليمية وأكثر تفاعلاً وإدراكاً .ولقد طرأ الكثير من التطور والتحديث للتعليم وأساليبه منذ النصف الثاني من القرن العشرين فلم يعد قائماً على استخدام الأستاذ أسلوب التدريس اللفظي بل تجاوزه إلى ابتكار وسائل تعليمية جديدة وتطبيقها بأسلوب فعال .ويهدف بحثنا الحالي إلى استخدام وسيلة تعليمية لتدريس عنصر الشكل في مادة أساسيات تصميم الملابس الجاهزة وهي عبارة عن عرائس مصغرة مبسطة تحاكي الجسم الطبيعي يستطيع الطالب من خلالها إبراز عنصر الشكل لتحقيق أسس التصميم وطرح أفكاره التصميمية بأسلوب مبسط وميسر يساعده على الإبداع والابتكار بدلاً من استخدام الوسيلة التقليدية لطرح الأفكار التصميمية وهي الاسكتشات المرسومة .وقد تناول البحث الإطار النظري والذي احتوى على تعريف الوسيلة التعليمية وأهميتها وأنواعها والمعايير الواجب توافرها فيها، ثم الإطار التطبيقي والذي تم فيه تطبيق التجربة على الطلاب وشرح لعناصرها وخطواتها ومن ثم تطبيقها وعرض نتائجها ونماذج لإعمال الطلبة .

تهدف هذه الدراسة إلى استنباط بعض الأسس والمعايير العلمية المقننة لضبط وتعديل نماذج معاطف النساء للوصول إلى نماذج تامة الضبط والراحة والانسدال على الجسم، والاستفادة مما تظهره النتائج فى تحديد أفضل الطرق لتدريس نماذج المعاطف فى مادة تكنولوجيا النماذج وتنفيذ الملابس. وتكونت عينة البحث من تصميمان لمعاطف النساء وهما معطف الكول شال ومعطف الكول تايور مع أحد أنواع الأكمام الشائعة الإستخدام بالمعاطف وهو الكم التايور وقد تم تنفيذ النماذج الخاصة بها بطريقتان \"النموذج المسطح والتشكيل على المانيكان\" وذلك من خلال ثلاث قياسات مختلفة للجسم وهم مقاسات (٤٠، ٤٤، ٤٨). وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين الطريقتان (النموذج المسطح والتشكيل على المانيكان) المستخدمتان فى إعداد نماذج معاطف النساء لتصميمي الكول شال والكول تايور بمقاسات (٤٠، ٤٤، ٤٨) وجميعها لصالح التشكيل على المانيكان. بينما وجدت فروق دالة إحصائية بين هاتان الطريقتان إيضا فى إعداد نماذج الكم التايور لنفس المقاسات (٤٠، ٤٤، ٤٨) ولكنها كانت لصالح النموذج المسطح. ومن أهم التوصيات ضرورة الإهتمام بتدريس مادة نماذج معاطف النساء طبقا للأسس وقواعد علمية صحيحة تعني بأصول وأساسيات تعديل وضبط نماذج المعاطف وإدراجها ضمن مناهج تنفيذ الملابس والنسيج بالكليات والمدارس المتخصصة.

يهدف البحث إلى دراسة إمكانية تقديم رؤى فنية لتصميمات ملبسية طباعية مبتكرة لملابس الأطفال الدنيم \"الجينز\"، باستخدام إمكانيات المعالجة المختلفة في برنامج الفوتوشوب للتعامل مع بعض عينات التراكيب النسجية المنفذة بورق الكانسون لتلوين بعض صور الحيوانات المرسومة بالاعتماد على الخصائص الفنية والجمالية للفن التكعيبي للوصول للتصميمات الطباعية المطلوبة ليتم بعد ذلك استخدام إمكانيات الفوتوشوب مع أسس تنظيم الشكل المناسبة وعناصر وأسس التصميم الفنية في إثراء مجموعة متنوعة من ملابس الدنيم بتلك التصميمات الطباعية، ثم عرض تلك التصميمات على بعض المحكمين المتخصصين من أساتذة الجامعات لاختيار أنسبها من حيث جوانب التقييم، وبعد معالجة النتائج باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة تبين لنا نجاح التصميمات المقدمة من الباحثة في الحصول على قيم جودة عالية وفقا لمحاور التقييم المقاسة، كما تبين حصول التصميم الملبسي رقم (1) في الحصول على أعلى قيمة في تقييم الجودة الكلية بنسبة (98.5%).

يهدف البحث الحالي إلى (تصميم وتجريب الوحدة المقترحة وفقًا للأسس التربوية في مجال تصميم أزياء النساء لطلاب الفرقة الثالثة بقسم الملابس والنسيج، كلية الاقتصاد المنزلي، جامعة حلوان وذلك للمساهمة في رفع كفاءة الخريج، التعرف على فعالية استخدام الوحدة المقترحة في تنمية (معارف، مهارات، واتجاهات) طلاب الفرقة الثالثة قسم الملابس والنسيج)، وتكونت عينة البحث التجريبية من (32) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بقسم الملابس والنسيج، كلية الاقتصاد المنزلي، جامعة حلوان، تم اختيارهم بطريقة قصدية من قوائم الفصول، بعد استبعاد الطلاب الباقون للإعادة وخريجي المدارس والمعاهد الصناعية لاختلاف خبراتهم السابقة عن خبرات عينة البحث، واشتملت أدواته على (الوحدة التعليمية المقترحة. أدوات التقويم (القبلي/ بعدي\" الاختيار التحصيلي المعرفي لقياس مستويات الأداء المعرفي، الاختبار المهاري لقياس أداء الطلاب في الجانب التطبيقي للمهارات التي تتضمنها الوحدة المقترحة، مقياس التقدير لقياس مدى صحة رسم التصاميم المتضمنة بالاختبار المهاري، مقياس الاتجاهات لقياس اتجاهات الطلاب نحو الوحدة المقترحة، وأسفرت النتائج على ما يلي:- 1- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب في المعارف والمهارات المتضمنة بالوحدة المقترحة عند مستوى (0.01) في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. 2- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب في المعارف المتضمنة بالوحدة المقترحة عند مستوى (0.01) في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. 3- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب في المهارات المتضمنة بالوحدة المقترحة عند مستوى (0.01) في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. 4- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب في الاتجاهات المتضمنة بالوحدة المقترحة عند مستوى (0.01) في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي

تعد عملية إعداد النماذج من أدق الوظائف التي تعتمد عليها صناعة الملابس الجاهزة حيث يتوقف عليها مدى نجاح التصميم والإنتاج ككل حيث تزداد أهمية النماذج في الصناعة لأنها تحدد نوع المنتج ومقاسه ونوع التصميم كما تحدد طريقة تسلسل العمليات الإنتاجية من اختيار الخامات والخامات المساعدة وخطوات التشغيل وأسلوبه وشكل خط الإنتاج ونوعيات الماكينات المستخدمة داخلة مما يؤدى إلى تحديد تكلفة المنتج. وهو الذي يبنى على أساس ضبط مدى المقاسات وهو نفس المدى المتفق عليه من قبل صناع الملابس على نطاق عام ويستخدم مصممو الملابس النموذج الأساسي القالب كأساس لعمل نموذج التصميم والذي يبين: خطوط التصميم، الثنايات، علامات التقابل، عدد طبقات القماش التي يتم القص عليها، كل ذلك مع ثبات ضبط النموذج. ومن هنا تأتي تساؤلات مشكلة البحث: هل يمكن تقويم النموذج الأساسي المنفذ بطريقة براي على الجسم المصري؟ هل توجد بعض الاختلافات في النموذج الأساسي المنفذ بطريقة براي ليناسب الجسم المصري؟ هل يمكن وضع بعض الحلول والمقترحات المناسبة لتعديل النموذج ليناسب الجسم المصري؟ هدف البحث: يهدف البحث الحالي إلى ١- محاولة دراسة النموذج الأساسي المسطح بطريقة براي bray ٢- محاولة تقويم ضبط النموذج على الجسم المصري ٣- محاولة الوصول إلى حلول مناسبة لتعديل النموذج الأساسي المنفذ بطريقة براي bray ومن نتائج البحث: - وجد تباين في النسب المئوية لدرجة الضبط للباترون في جميع المقاسات - وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى ضبط الباترون في جميع المقاسات وجميعها قيم ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية (0.001).