Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى الكشف عن صدق درجات اختبار الرخصة المهنية للوظائف التعليمية، في التنبؤ بالهوية المهنية والسعادة التدريسية لدى معلمي مدارس التعليم العام، في منطقة الحدود الشمالية في المملكة العربية السعودية. بلغ حجم العينة (214) معلماً ومعلمة خلال العام الدراسي 2023، طبق عليها كل من: مقياس الهوية المهنية للمعلمين إعداد Lentillon Kaestner et al. (2018) ومقياس السعادة التدريسية للمعلمين إعداد (Yuping 2020) أظهرت النتائج وجود ارتباط موجب دال بين درجات اختبار الرخصة المهنية ودرجاتهم، في أبعاد الخبرة في التخصص والخبرة التربوية والدرجة الكلية للهوية المهنية، كما أن درجات اختبار الرخصة المهنية فسرت ۱۹,۱% من التباين في درجات الخبرة في التخصص، 14.7% من التباين في درجات الخبرة التربوية، 5.9% من التباين في الدرجة الكلية لمقياس الهوية المهنية للمعلمين، كما أشارت إلى أن جميع قيم معاملات الارتباط بين درجات الرخصة المهنية والدرجة الكلية، وأبعاد مقياس السعادة التدريسية للمعلمين، دالة إحصائيا. وفسرت درجات اختبار الرخصة المهنية 8.4% من التباين في درجات بعد تأكيد الذات، ۷,۱% من التباين في درجات بعد الأداء المهني، و٣,٦% من التباين في درجات الصحة البدنية والعقلية، و۸,۳% من التباين في درجات إنجازات العمل، و٩,٧% من التباين في الدرجة الكلية للسعادة التدريسية.

استهدف البحث الحالي وضع تصور مقترح لإمكانية تطبيق معايير وإجراءات الترخيص لمزاولة مهنة التدريس كمتطلب لتحقيق الاعتماد المهني للمعلم في ضوء التجارب العالمية المعاصرة، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وتناول الأسس الفلسفية للاعتماد المهني للمعلمين من حيث المفهوم والفلسفة والأهمية، ومعايير الاعتماد المهني للمعلمين، والمتطلبات اللازمة لتطبيق نظام الاعتماد المهني للمعلمين، كما تناول أيضا مفهوم الترخيص لمزاولة مهنة التدريس وفلسفته وأهميته وأهدافه ومميزاته ومعاييره وإجراءاته، ودوره في تحقيق الاعتماد المهني للمعلم، وكذلك استعرض البحث بعض التجارب العالمية الرائدة في هذا المجال مثل: الولايات المتحدة الأمريكية، المملكة المتحدة، كندا، اليابان، أستراليا، تايلاند، سنغافورا، نيوزيلندا، قطر، بالإضافة إلى ملامح التجربة المصرية في هذا المجال، بينما اعتمد البحث في جانبه الميداني على تطبيق استبانة استهدفت التعرف على أراء معلمي مرحلة التعليم الأساسي بمدينة أسوان بشأن المعايير الواجب توافرها لدى المعلمين من أجل الحصول على الترخيص، وأهم الإجراءات اللازمة لمنح الترخيص. وكشفت النتائج الميدانية عن موافقة معظم أفراد العينة على تضمين معظم تلك المعايير ضمن معايير الترخيص لمزاولة مهنة التدريس، والتي تشمل (المعايير التخصصية، والمعايير المعرفية، والمعايير المهارية، والمعايير الشخصية، والمعايير المهنية، والمعايير التنظيمية) وكذلك إجراءات التجديد للرخصة المهنية للمعلم، ولكن أظهر بعض أفراد العينة اعتراضهم على بعض تلك المعايير والإجراءات، وفي ضوء نتائج البحث حاول الباحث صياغة تصور مقترح لإمكانية تطبيق معايير الترخيص لمزاولة مهنة التدريس في مصر كمتطلب لتحقيق الاعتماد المهني للمعلم في ضوء بعض التجارب العالمية المعاصرة، وهذا التصور مبني على فلسفة وأهداف ومنطلقات وأسس وضمانات وإجراءات تحقيق.