Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
75
result(s) for
"تصميم الكتب الدراسية"
Sort by:
تصميم المناهج التعليمية
تعتبر التربية فضاء معرفيا مترامي الأطراف، أسهم في إثرائه رجال الفكر والتربية والعلوم النظرية والتطبيق عبر مراحل التاريخ الإنساني منذ أقدم الحضارات وأعرقها حتى عصرنا الراهن بحكم كون التربية حقلا معرفيا متصلا بكل العلوم الإنسانية والاجتماعية، وعليه فقد جاء هذا الكتاب \"تصميم المناهج التعليمية\" معتمدا على تنظيم المادة العلمية في خمسة فصول متناولة : (المنهاج التربوي ومقاربات تصميمة، أسس ومبادئ ومراحل بناء المناهج، مكونات المنهج التربوي، والتقويم التربوي)
Book
تحليل محتوى كتاب القراءة في ضوء معايير الجودة الشاملة ومؤشراتها
هدف البحث إلى إعداد معايير جودة محتوى كتاب القراءة للصف الخامس من مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الثانية)، الجزء الأول، ومؤشراتها، في مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الثانية)، ومن ثم تعرف مدى تحقق هذه المعايير، ومؤشراتها، واستخدمت لهذا الغرض قائمة معايير تتكون من سبعة معايير، لكل معيار مؤشرات يدل تحققها علـى تحقق المعيار التي أدرجت تحته. حول الباحث المؤشرات إلى فئـات تحليـل كتـاب الصف الخامس من مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الثانية)، الجـزء الأول. أظهـرت نتائج التحليل أن دروس القراءة ينقصها الكثير من المكونات الأساسـية مثـل: تـدني تحقق مستوى القراءة السريعة مع المحافظة على الفهم، ومستوى معرفـة خـصائص الأسلوب الأدبي معرفة جيدة، ومستوى تذوق جماليات الأعمال الأدبيـة، والاسـتمتاع بها، ومستوى معرفة خصائص التعبير البياني في الجملة العربية، وتذوقـه، وانعـدام تحقق مستوى استخدام الإشارات والملامح المعبرة عن مضمون الحـديث، ومـستوى معرفة المحسنات بأنواعها، وتذوقها، واستخدامها، ومستوى معرفة خصائص الجملـة العربية المعبرة عن المعنى. توصي الدراسة بضرورة إعادة تأليف كتب القراءة وفـق معايير الجودة الشاملة، ومؤشراتها.
Journal Article
تقويم كتاب الرياضيات للصف الثامن الأساسي الجديد من وجهة نظر المعلمين والمعلمات
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم كتاب الرياضيات للصف الثامن الأساسي الجديد طبعة من وجهة نظر المعلمين والمعلمات. ولتحقيق غرض الدراسة، طوّر الباحث مقياسًا لتقويم الكتاب مكونًا من (86) فقرة، طُبق على (78) معلمًا ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وأظهرت نتائج الدراسة أنّ التقدير التقويمي العام للكتاب بدرجة متوسطة، وكذلك فقد جاء التقدير التقويمي لمجالات الإخراج، والشكل العام، والنتاجات التعلمية، والوسائل والأساليب والأنشطة، والمحتوى بدرجة متوسطة. في حين كان التقدير التقويمي لمجال التقويم ووسائله وأساليبه مرتفعًا. كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند ( 0.05 ) في التقديرات التقويمية لكتاب الرياضيات، تُعزى إلى المؤهل العلمي؛ ولصالح مؤهلي الدبلوم والبكالوريوس. في حين لم تظهر النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية في التقديرات التقويمية تعزى إلى سنوات الخبرة. وعلى ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بضرورة إعادة النظر في طبيعة المحتوى وطريقة تنظيمه. وإشراك المعلمين في لجان التأليف، وحث المعلمين مؤهلي الدراسات العليا على الاهتمام والتركيز على كتاب الرياضيات الجديد.
Journal Article
درجة التزام كتب العلوم في المملكة الأردنية للمرحلة الأساسية بالصفوف (4-6) بنموذج برونر الحلزوني في تصميم المنهاج لموضوعات النبات
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة التزام كتب العلوم في المملكة الأردنية الهاشمية بالصفوف (4-6) الأساسي بنموذج برونر الحلزوني في تصميم المنهاج والتعرف على تكرار المفاهيم العلمية وكيفية انتقالها من صف لآخر. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت الأداة في كتب العلوم بالصفوف (4-6) الأساسي، وأظهرت النتائج الاتساع الأفقي الكبير في مستوى معالجة مجالات المعرفة والمفاهيم المختلفة بنسبة عالية للمستوى العقلي والمرحلة النمائية للطلبة حيث تم التدرج من السهل إلى المركب ومن العام إلى الخاص في جميع كتب العلوم في الصفوف. أما مفهوم التكامل فقد ظهر واضحاً بحيث تم الربط بين المحتوى والخبرات بأنشطة مناسبة من حيث توضيحها وتعميقها للمفاهيم ومن حيث مناسبة للمرحلة النمائية للطلبة وبنسبة عالية، فهي من بيئتهم علاوة على انتقالها من المحسوس (في الصفوف الدنيا) إلى المجرد (في الصفوف العليا). وأما في مفهومي التتابع والاستمرارية فكانت النسبة عالية وفي ضوء النتائج تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات لمعالجة جوانب القصور في مناهج العلوم ومختلف المناهج الدراسية في المملكة الأردنية.
Journal Article
أثر الغرض من القراءة في الاستيعاب القرائي
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر الغرض من القراءة في الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في محافظة معان. ولتحقيق ذلك، تم اختيار (94) طالبة بشكل عشوائي من طالبات الصف التاسع الأساسي في مديرية التربية والتعليم في مدينة معان. وتم توزيع الطالبات إلى ثلاث مجموعات: المجموعة الأولى قرأت النصوص بغرض الاستيعاب، والمجموعة الثانية قرأت النصوص بغرض الحصول على المعلومات، والمجموعة الثالثة قرأت النصوص بهدف المتعة. وتم اختيار نصين نثريين بشكل عشوائي من النصوص المقررة في كتاب اللغة العربية للصف التاسع الأساسي. تم إخضاع جميع أفراد العينة إلى اختبار في الاستيعاب القرائي مكون من 16) ) سؤال من نوع اختيار من متعدد. وقد صممت هذه الأسئلة لتقيس الاستيعاب بشقيه الحرفي والضمني. كشفت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاستيعاب القرائي لصالح الطالبات اللواتي قرأن النصوص بغرض الاستيعاب.
Journal Article
الكتاب الإلكتروني المقترح لمقرر الأحياء الفصل الأول الثانوي على التحصيل الدراسي للطلاب بولاية جنوب دارفور، السودان
هدفت هذه الدراسة إلي كتاب إلكتروني مقترح لمقرر الأحياء الصف الأول الثانوي على هيأة كتاب إلكتروني تفاعلي (CD) ذاتي التشغيل والتحقق من أثره علي التحصيل الدراسي لطلاب الصف الأول الثانوي بولاية جنوب دارفور، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي: لوصف وتحليل البيانات المتعلقة بالدراسة والمنهج التجريبي: لمعرفة أثر الكتاب الإلكتروني علي التحصيل الدراسي للطلاب، مقارنة مع الكتاب التقليدي واستفاد الباحثون من الدراسات السابقة ذات الصلة بالدراسة الحالية، وأطلع الباحثون كذلك علي مجموعة من المصادر والمراجع التي ساهمت في إخراج هذه الدراسة، وتم استخدام الأدوات الآتية لتحقيق أهداف الدراسة: ١. الكتاب الإلكتروني المقترح الذاتي التشغيل. ٢. استبانة مكونة من (٥) محاور و (64) فقرة. ٣. الاختبارات القبلية والبعدية. تم تحكيم أدوات الدراسة للتأكد من صدقها، وتجريبها للتأكد من ثباتها للوصول لنتائج علمية ومن ثم طبقت التجربة على عينة من (100) طالب وطالبة، حيث قسمت بالتساوي لمجموعتين (مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة)، واستخدم الباحثون عدد من الأساليب الإحصائية لتحليل البيانات ومعالجتها باستخدام برامج الحزم الإحصائية (spss). وتوصل الدراسة لعدد من النتائج من أهمها: 1- الكتاب الإلكتروني المستخدم في تدريس مادة الأحياء للصف الأول بالمرحلة يمكن تصميمه كمقرر إلكترونيا صالحا للتعلم ويؤثر إيجابا على التحصيل الدراسي للطلاب. 2- الكتاب الإلكتروني لمقرر الأحياء الصف الأول الثانوي يؤدي إلى رفع تحصيل الطلاب لدرجة التميز والكفاءة ويساهم في حل المشكلات التعليمية وتنمية الثقافة الاختبارية لدى الطلاب ومعالجة الفروق الفردية. 3- توجد فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى بين المتوسط المعدل لدرجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي وهذا يؤكد أن للتعليم الإلكتروني أثرا إيجابيا في تعلم الأحياء.
Journal Article
التعليم الاساسي ومفاهيم حقوق الإنسان
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مفاهيم حقوق الإنسان في مضامين كتب اللغة العربية في الحلقتين الأولي والثانية من مرحلة التعليم الأساسي في سلطنة عمان. بلغ عدد الكتب التي حلل مضمونها أربعة عشر كتابا، وقد اتبعت هذه الدراسة أسلوب تحليل المحتوى بشقيه الكيفي والكمي. وتم تصميم جدول للترميز اشتمل على عشرين مفهوما من مفاهيم حقوق الإنسان، وتوصلت الدراسة إلى نتائج، أهمها؛ وجود تغطية كبيرة لمفاهيم حقوق الإنسان في كتب هذه المرحلة التعليمية، واتضح أيضا أن ثمة تركيزا على مفاهيم دون غيرها مثل مفهوم الحفاظ على التراث الثقافي والهوية الوطنية، والحق في الاجتماع والتعاون، والحق في احترام الآخر، والحق في بيئة نظيفة غير ملوثة، والحق في التربية والتعليم، كما كشفت الدراسة عن أن أسلوب تقديم الكتب هذه المفاهيم لم يكن منظما ومتناسبا مع المستوى العمري والمعرفي للتلاميذ.
Journal Article
مدى توفر معايير التصميم في عناصر كتب الرياضيات للصفوف الأولى \1-3\ من التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية
هدف البحث إلى تحديد مدى توفر معايير التصميم في عناصر كتب الرياضيات للصفوف الأولى (1- 3) من التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية. وقام الباحثان بإعداد قائمة بالمعايير التي ينبغي توفرها في تصميم عناصر كتب الرياضيات للصفوف الأولى (1- 3)، وكان عددها (43) معيارا، وتم تطبيق الأداة بتحليل صفحات وحدة من كل كتاب بحيث حللت كل صفحة بشكل مستقل. وتوصلت النتائج إلى أن معايير النصوص المكتوبة هي المعايير الأكثر توفرا في جميع كتب الرياضيات للصفوف الأولى (1- 3)، بينما كانت المعايير الأقل توفرا في كتاب الصف الأول هي معايير الرسوم. أما المعايير الأقل توفر في كتاب الصف الثاني والصف الثالث فهي معايير الألوان.
Journal Article