Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تحليل بعض القضايا المتضمنة في \"حلقات المناقشات الاستراتيجية\" الخاصة بالمعهد الدولي للتخطيط التربوي باليونسكو، وإمكانية الاستفادة منها في تطوير قضايا التخطيط التربوي، وذلك من خلال: إلقاء الضوء على نشأة المعهد الدولي للتخطيط التربوي باليونسكو وأهدافه وأنشطته، وبيان ماهية حلقات المناقشات الاستراتيجية، وأهدافها، وعرض وتحليل القضايا المتضمنة فيها منذ بدايتها، وإبراز أوجه الاستفادة من نتائج الدراسة التحليلية؛ لتطوير قضايا التخطيط التربوي. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتم الوصول إلى رؤية كاشفة عن بعض صور الاستفادة من نتائج الدراسة التحليلية؛ لتطوير مجال البحث في التخطيط التربوي، من خلال تحديد مراحل ثلاث رئيسة -متضمنة لإجراءات وآليات تحقيقها-، وهي: نشر ثقافة البحث في مجال التخطيط التربوي كميا وكيفيا، والبحث في/ عن قضايا بحثية مرتبطة بواقع النظم التعليمية ومجال التخطيط التربوي، وتدعيم تنفيذ البحوث التخطيطية على المستويين الفردي والمؤسسي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الجامعات العمانية في التصنيفات العالمية للجامعات في ثلاثة أنواع من التصنيفات هي (ARWU)، (QS)، (THE) والتحديات التي تواجهها، والآليات المقترحة لتحسين الواقع، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لوصف أداء الجامعات في جداول الترتيب التابعة لمؤسسات التصنيفات، والأسلوب النوعي عبر أداة المقابلة شبه المنظمة للتعرف على التحديات، واقتراح آليات لتحسين الأداء، تكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في ست جامعات حكومية وخاصة، وتم اختيار (16) مشاركا بأسلوب العينة القصدية، جاءت النتائج أن جامعة واحدة فقط ظهرت في التصنيفات هي جامعة السلطان قابوس، وفي تقرير (2022) لتصنيف (QS) تراجع ترتيبها من (368) إلى (384)، وبينت المقابلات أسباب تراجع وعدم ظهور الجامعات لأخرى، منها حداثة الجامعات، وأنها لاتزال جميعها جامعات تدريسية بالرغم من وجود اهتمام بالبحث العلمي، وكذلك عوامل متعلقة بالتمويل خاصة في الجامعات الخاصة، واقترحت الدراسة عددا من آليات التحسين، منها معالجة مصادر التمويل بوجود وقف تعليمي، والاهتمام بالبنية التحتية البحثية للجامعات، وتسويق البحوث لتنويع مصادر الدخل. (150)

هدف البحث إلى التعرف على دور التخطيط الاستراتيجي لتطوير التعليم وفق خطط التنمية الخمسية. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن المفاهيم الواردة بالبحث، وشملت (التنمية، التخطيط الاستراتيجي في مجال التربية، التخصيص أو الخصخصة). واعتمد البحث على المنهج الوثائقي. وتمثلت أدوات البحث في الوثائق والمقابلة. وتم تطبيقها على عينة من الخبراء وهي خاصة بفريق الخطة الاستراتيجي بجامعة الإمام محمد سعود الإسلامية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن عدم وجود خطة استراتيجية لجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وفق معايير معتمدة أدى لمخرجات من الموارد البشرية عاطلة عن العمل ولا تتوافق مع خطط التنمية الخمسية للدولة التي تتجه نحو المجال الاقتصادي والصناعي والعلمي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدف البحث الحالي إلى توضيح دور كل من القيادة الذكية والتخطيط الذكي في تحسين الإشراف التربوي. وهذا تطلب إلقاء الضوء على ماهية كل من القيادة الذكية والتخطيط الذكي، وذلك من حيث: التعريف والأهمية والفوائد والتحديات، وكنوع من التمهيد لذلك تم تعريف مفهوم كل من القيادة والتخطيط. ثم انتقل البحث لإلقاء الضوء على ماهية الأشراف بصفة عامة والإشراف التربوي بصفة خاصة، من حيث التعريف والوظائف والمهارات والتحديات، ومن أهم نتائج البحث توضيح دور كل من القيادة الذكية والتخطيط الذكي في تحسين الإشراف التربوي. فعلي سبيل المثال فإن القيادة الذكية والتخطيط الذكي يمكن أن يلعبا دورا هاما ورئيسيا في تطوير وتحسين الإشراف التربوي، من خلال استخدام الأدوات الذكية مثل: أجهزة الهاتف الذكي وشبكة المعلومات الدولية (الإنترنت) والبريد الإلكتروني ووسائل التواصل الاجتماعي وتقنيات الذكاء الاصطناعي ومنصات التعلم الإلكتروني، في التواصل عن بعد، وتطوير خطط قابلة للقياس، وفي تمكين المشرفين التربويين، وفي دعم وتحفيز المعلمين، وتحسين أداءهم أثناء العملية التعليمية، وفي نهاية البحث تم تقديم عدد من التوصيات التي يمكن الاستفادة منها في تحسين الإشراف التربوي من خلال القيادة الذكية في المؤسسات التعليمية والتخطيط الذكي في المجال التعليمي، والبحث الحالي يعتبر من البحوث النظرية المكتبية الوصفية، حيث حاول البحث وصف العلاقة بين كل من: القيادة الذكية والتخطيط الذكي من ناحية والإشراف التربوي من ناحية أخري.

في ظل ما ينشده المصريون من بناء مجتمع جديد من خلال عملية تغيير واسعة وإعادة بناء للمجتمع، يأتي البحث الحالي كمحاولة للإسهام في هذا السياق. لذا سعى البحث إلى تصور أهم ملامح المجتمع المصري المنشود في ضوء الواقع المجتمعي، والطموحات المنشودة، والمتغيرات العالمية، ولقد توصل البحث إلى تحديد أهم تلك الملامح. ولما كان التعليم معنياً ببناء الإنسان من أجل بناء المجتمع، فقد قام البحث باستنتاج مسئوليات التعليم، وأدواره المرتبطة بتلك المسئوليات، تجاه ملامح المجتمع المنشود، ثم أمكن اشتقاق جملة من الأدوار العامة التي يتعين أن يقوم بها التعليم من أجل الوصول إلى هذا المجتمع المنشود. وفي سبيل أن يتحمل التعليم مسئولياته ويؤدى أدواره في بناء المجتمع المنشود، فيلزمه سياسة جديدة توجه مسيرته وتقود حركته في المستقبل. لذلك قام البحث بالتعرف على ماهية السياسة التعليمية وتحديد أهم متطلبات بنائها، ثم سعى البحث إلى رسم ملامح سياسة تعليمية مقترحة للمجتمع المنشود، وتوصل إلى عدد من المبادئ الحاكمة والأهداف العامة للتعليم التي تشكل ملامح سياسة تعليمية جديدة مقترحة لمصر المستقبل، وهي تنبع من ملامح المجتمع المصري المنشود، ومسئوليات التعليم وأدواره اللازمة للإسهام في بناء هذا المجتمع. ومن ثم، أوصى البحث بضرورة إخضاع تلك الملامح لمزيد من الدراسة من أجل بناء سياسة تعليمية نهائية للمجتمع المنشود والعمل على تنفيذها في الواقع. كما أوصى بالاجتهاد في توفير جملة المتطلبات لضمان السداد في بناء السياسة التعليمية النهائية للمجتمع.

هدف البحث إلى مراجعة المناهج الدراسية المطورة بالمرحلة الابتدائية في مصر (دراسة حالة على الصف الرابع الابتدائي) وذلك من خلال وصف مكونات منهج الرياضيات المطور بالصف الرابع الابتدائي وتفسير أسباب القبول الحذر للمنهج من المعلمين والرفض الصريح له من أولياء الأمور والتنبؤ باليات استمرار تطبيق المنهج المطور ضمن مصفوفة المدي والتتابع بوزارة التربية والتعليم. وضبط رؤي وأراء المتخصصين في تربويات الرياضيات حول المنهج المطور ومنع تبنيهم لأراء ورؤى المعارضين للمنهج من غير المتخصصين. والتحكم في تعديلات وتحسينات المنهج المطور في السنوات القادمة. وباستخدام المنهج الوصفي القائم على تحليل المضمون تم تحديد مميزات وعيوب منهج الرياضيات الجديد بالصف الرابع الابتدائي وتم وضع مجموعة من التوصيات التي يجب على وزارة التربية والتعليم أخذها في الاعتبار لحل مشكله القبول الحذر للمعلمين والرفض المجتمعي للكتاب.