Explore the vast range of titles available.

قصة تعليمية للأطفال تهدف إلى تعزيز مفهوم الذات والهوية لدى الطفل بأسلوب تفاعلي شائق. يعتمد الكتاب على رسوم إيضاحية ملونة لجذب انتباه القارئ الصغير وتحفيز خياله، مما يساعده على اكتشاف مهاراته وقدراته ومكانته في العالم من حوله.

This paper attempts to explore the patterns of modality in selected English and Arabic self improvement books. Self-improvement is a new genre of writing that provides readers with information and guidance on how to cope with life, resolve prob-lems, take decisions, and achieve success. The analysis is based on Biber et al's (1999) categorization of modality. The study fo-cuses on the use of modal verbs (i.e. can, could, will, would, shall, should, may, might, and must). It shows that different forms of modality have played an important persuasive function in the books under investigation. Prediction modality has been used to emphasize the authors' experience and comment on the positive outcomes in readers' lives as a result of applying their advice. Possibility modality has been used to present those au-thors' messages as a possible list of options or suggestions, not as authoritative instructions. Readers' abilities to change their inner qualities are addressed directly by the authors through using abil-ity modality.

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى المشروع الشخصي لدي الطلبة الأساتذة للمدرسة العليا للأساتذة بوسعادة ولاية المسيلة، حيث تم الاعتماد على استبيان طبق على 116 طالبة كان قد أعده صاحب الدراسة في وقت سابق كأداة لجمع البيانات، وبعد معالجة نتائج الدراسة بواسطة برنامج SPSS حصلنا على النتائج التالية: 1. النتائج الإجمالية: أن المشروع الشخصي مرتفع لدى عينة الدراسة. 2. النتائج التفصيلية حيث كان الترتيب كما يلي: أ. المشروع المدرسي ب. المشروع المهني ت. المشروع الأسري. 3. علاقة المشروع الشخصي بمختلف المشاريع المكونة له هناك علاقة دالة عند مستوى (0.01). 4. الفروق لم تسجل الدراسة ولا فرق يعزى لمتغيرات الدراسة المذكورة.

This study aims to investigate the relationship between interpersonal goals, relational interdependent self-construal, and communal orientation among volunteer community service students at the University of Jordan. The participants included 320 volunteer community service students, comprising 83.1% females and 16.9% males. Their ages ranged from 18 to 24 years. Participants were asked to complete online self-report measures of interpersonal goals, relational interdependent self-construal, and communal orientation. The results show a statistically significant difference in communal orientation attributed to the interaction among compassionate goals, gender, and college sections, favoring males in scientific colleges. However, there was no statistically significant difference in relational interdependent self-construal based on the interaction among compassionate goals, gender, and college sections. Finally, the results revealed a high level of interpersonal goals and communal orientation, along with a moderate level of relational interdependent self-construal.

تناول البحث أثر مقاصد الشريعة في بناء الذات وتطويرها؛ من خلال دراسة أهم مكونات ومفاهيم تطوير الذات وتعريفها، وربط هذه المكونات والمفاهيم بمقاصد الشريعة الإسلامية وغاياتها الجليلة، والإشارة إلى أنها مصدر أساسي للتطوير الذاتي والمهاري في جميع شؤون الحياة، وقد تم تقسيم البحث إلى مقدمة وأربعة مباحث وخاتمة وتوصيات، تطرق المبحث الأول إلى التعريف بمقاصد الشريعة وتطوير الذات، وتناول المبحث الثاني: أثر المقاصد الضرورية في تطوير الذات، في حين تناول المبحث الثالث: أثر مقاصد الشريعة في مفاهيم تطوير الذات، أما المبحث الرابع فقد تطرق إلى التطور الذاتي الحقيقي، وقد توصل إلى: أن مقاصد الشريعة في التكليف مبناها على جلب المصالح ودرء المفاسد عن المكلفين، تماشيا مع طاقاتهم وقدراتهم. وتنظيم الحياة وإدارتها مع ما يتناسب مع مقصود الشارع بالاستخلاف في الأرض وعمارة الكون، والمفاهيم الأساسية للتطور الذاتي لا تخرج عن المبادئ والثوابت الشرعية ومقاصدها، وأنها أساس مصالح الدنيا والآخرة وسعادتها.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على: 1. مستوى الوعي المعرفي لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية في مدينة الموصل. 2. الفروق في مستوى الوعي المعرفي وفقا لمتغير الجنس والصف والقسم. 3. ما مستوى تطور الذات لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية في مدينة الموصل. 4. هل هناك فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) لتطور الذات لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية في ضوء بعض المتغيرات (الجنس، التخصص، المستوى). 5. التعرف على دلالة العلاقة الارتباطية بين الوعي المعرفي وتطور الذات لدى طلبة كلية التربية. 6. التعرف على العلاقة بين الوعي المعرفي وتطور الذات حسب (الجنس والصف والقسم). واطلع الباحث على العديد من الدراسات السابقة للاستفادة منها في دراسة بحثه وبلغت عينة البحث (400) طالب وطالبة مقسمين من الصف الثاني والرابع من قسمي اللغة العربية والعلوم التربوية والنفسية إضافة إلى عينة الثبات بلغ عددها (30) طالب وطالبة لحساب الثبات. واستخدم الباحث مقياس الوعي المعرفي المعد من قبل (عباس، 2024) من رسالة الماجستير كما استخدم مقياس تطور الذات المعد من قبل الطائي (2022) وبالرغم من حداثة المقياس قام الباحث بإجراءات الصدق الظاهري والثبات بطريقة الإعادة وتوصل الباحث إلى عدد من النتائج أهمها: 1. تمتع أفراد العينة بمستوى اعلى من المتوسط في كلا المتغيرين (الوعي المعرفي وتطور الذات). 2. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في كلا المتغيرين. 3. لا توجد فروق دالة إحصائيا في كلا المتغيرين وفقا لمتغير الصف (ثاني، رابع). 4. توجد علاقة دالة إحصائيا بين الوعي المعرفي وتطور الذات. كما قامت الباحثتان بصياغة العديد من التوصيات والمقترحات.

كشف البحث عن استخدامات تطوير الذات عبر مواقع التواصل الاجتماعي وعلاقتها بتشكيل رأس المال النفسي عند ممارسي العلاقات العامة في المؤسسات الحكومية المصرية والسعودية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في استبيان مكون من 17 سؤالًا لجمع البيانات والمعلومات، وطبقت على عينة من ممارسي العلاقات العامة بالمؤسسات الحكومية المصرية والسعودية. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها، توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين كثافة استخدام ممارسي العلاقات العامة بالمؤسسات الحكومية لمواقع التواصل الاجتماعي من أجل تحقيق هدف تطوير الذات المعرفية، ومستوى تحقق الأبعاد الأربعة لمفهوم رأس المال النفسي لدى أفراد العينة في الجانب السعودي، وجاءت ضعيفة أو متوسطة القوة ودالة إحصائيًا (المعنوية ≤ 0.05) وبعدي الطموح والمرونة لدى أفراد العينة في الجانب المصري وجاءت ضعيفة ودالة إحصائيًا (المعنوية ≤ 0.05). وأختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، ضرورة أن تولى المؤسسات الحكومية مزيدًا من الاهتمام بتفعيل دور منصاتها الإعلامية عبر مواقع التواصل الاجتماعي لتكون أداة فعالة توفر سبل تطوير الذات لدى العاملين بها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى الشعور الاغتراب النفسي وعلاقته بدرجة ممارسة الذات لدى طلبة الدراسات العليا بالجامعة العربية الأمريكية في محافظة رام الله والبيرة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، من خلال تطبيق أداتي الدراسة: مقياس الاغتراب النفسي، ومقياس إدارة الذات، بعد التأكد من صدقهما وثباتها على عينة ضمت (100) طالب وطالبة منهم: (37) طالبا، و(63) طالبة، اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة، من الجامعة العربية الأمريكية، وأظهرت النتائج أن مستوى الشعور النفسي لدى طلبة الدراسات العليا بالجامعة العربية الأمريكية كان متوسطا، وأن درجة ممارسة إدارة الذات لديهم كان مرتفعا أشارت النتائج لوجود علاقة ارتباط عكسية سالبة، بين الاغتراب النفسي وإدارة الذات، وأوصت هذه الدراسة بأنه يجب على مؤسسات التعليم العالي في فلسطين أن تضع برامج وأنشطة تهدف إلى تعزيز إدارة الذات لدى طلبة الدراسات العليا، يمكن أن تتضمن هذه البرامج ورش عمل وتدريبات حول مهارات إدارة الوقت، والتخطيط، والتنظيم، والتفكير النقدي، وحل المشكلات.

This research investigates the usage and distribution of mood types (declarative, interrogative, and imperative) and pronouns, as well as the role of modals in expert- and non-expert-authored self-help books. Grounded in Halliday's (1994) interpersonal metafunction, the study explores how these linguistic choices shape the author-reader relationship, reflecting differing levels of authority, engagement, and persuasion strategies. The study employs a quantitative approach, utilizing data analysis tools like Excel and Python to process and analyze the compiled data. Advanced formulas are used to identify trends and measure patterns in mood types, pronoun usage, and modals across a dataset of 265 body chapters (1,683,545 word tokens). The research aims to answer the following questions: What is the dominant mood type in expert- and non-expert-authored self-help books? How do pronouns (first-person, second-person, and third-person) influence the tone and engagement strategies in these books? What are the frequencies and occurrences of declarative, interrogative, and imperative moods in both categories? Additionally, how are modals used to express ability, possibility, and necessity in these texts? The findings show that expert-authored books rely heavily on declarative moods, emphasizing structured, informational content that reinforces a formal, authoritative stance. In contrast, non-expert-authored books incorporate more second-person pronouns and imperatives, fostering a motivational and conversational tone that encourages direct reader engagement. Moreover, modals like \"can\" and \"will\" are frequently used in expert-authored books to convey empowerment and certainty, while non-expert books make more use of softer modals like \"might\" and \"could,\" reflecting a more empathetic and flexible approach. By applying Halliday's interpersonal metafunction, this study demonstrates how mood, pronouns, and modals function as key linguistic tools in shaping the interaction between authors and readers, ultimately influencing the tone, persuasion strategies, and communicative purpose of self-help literature. The findings highlight the distinct ways in which expert and non-expert authors construct engagement, build credibility, and guide their readers toward self-improvement.