Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
349
result(s) for
"تعليم ما قبل المدرسة مناهج تخطيط"
Sort by:
تصميم المناهج الدراسية لمرحلة ما قبل المدرسة
يتناول كتاب (تصميم المناهج الدراسية لمرحلة ما قبل المدرسة) لمؤلفه (الدكتور خير سليمان شواهين) أن مرحلة ما قبل المدرسة تعتبر الأهم في التعليم، لأنها تؤسس القواعد التي سيرتكز عليها تعليم الطفل في المراحل الدراسية التالية، وهذه السلسلة تقد للمعلمين وأولياء الأمور وخبراء التربية والتعليم ومن يعمل على وضع المناهج والخطط ومن يصمم المدارس المخصصة لهذه المرحلة، كل ما يحتاجونه من علوم وخبرات.
Book
تصميم البرنامج التربوي للطفل (في مرحلة ما قبل المدرسة)
يتناول كتاب (تصميم البرنامج التربوي للطفل في مرحلة ما قبل المدرسة) والذي قام بتأليفه (يسرية صادق) في حوالي (345) صفحة من القطع المتوسط موضوع (مناهج ما قبل المدرسة) مستعرضا المحتويات التالية : الفصل الأول : نمو الطفل وتعليمه، الفصل الثاني : الفلسفات العالمية المعاصرة، والثالث : برامج طفل ما قبل المدرسة، والرابع : نحو تصميم برنامج للأنشطة العقلية لطفل ما قبل المدرسة.
Book
تصميم منهج لأطفال الروضة للتعامل مع مصادر التعلم الإلكترونية
هدف هذا البحث إلى تصميم منهج لأطفال الروضة؛ للتعامل مع مصادر التعلم الإلكترونية، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لتصميم المنهج من خلال التعرف على المكونات الرئيسية للمنهج من وجهة نظر المتخصصين في مجال المناهج وطرق التدريس وتقنيات التعليم والحاسب الآلي ورياض الأطفال وعلم النفس. وقد تكونت مجموعة البحث(الخبراء) من (١٠) متخصصين في مجال المناهج وطرق التدريس وتقنيات التعليم والحاسب الآلي ورياض الأطفال وعلم النفس من مختلف المؤهلات العلمية. ولتحقيق هدف البحث قامت الباحثة بإعداد استبانة خاصة للتعرف على الموضوعات الرئيسية والفرعية لمحتوى المنهج من وجهة نظر المتخصصين وجاءت النتائج على النحو الآتي: - تم الاتفاق على (١١) محاور (الموضوعات الرئيسية لمحتوى المنهج) ومن خلاله تم اشتقاق الأهداف العامة والسلوكية، وطرق وأساليب التدريس المناسبة والوسائل والأنشطة التعليمية، وطرق وأساليب التقويم المناسبة. - تم تصميم وثيقة منهج مصادر التعلم الإلكترونية لمرحلة رياض الأطفال للفئة العمرية (5-6 سنوات)؛ ليستفيد منها في إرشاد المربية إلى كيفية تنفيذ مكونات المنهج. - في ضوء تلك المكونات تم تصميم منهج بعنوان (مصادر التعلم الإلكترونية لمرحلة رياض الأطفال مناسب للفئة العمرية (5-٦ سنوات) في صورة كتاب مدرسي بنمط منهج الخبرات المتكاملة، وهو عبارة عن مجموعة من الموضوعات تسمى (بالوحدات)، فتتضمن الوحدة الأولى المهارات الأساسية للتعامل مع الأجهزة، أما الوحدة الثانية فتتضمن المهارات الأساسية للتعامل مع البرامج التطبيقية. تهدف كل وحدة إكساب الأطفال مجموعة من الخبرات الدينية، واللغوية، والعلمية، والاجتماعية والبدنية والفنية، واختير لكل خبرة مجموعة من المفاهيم ذات العلاقة بعنوان الوحدة، وتم ترجمة تلك المفاهيم إلى أنشطة وفعاليات يمارسها الأطفال ذاتيا، وبتوجيه واع من قبل المربية. وفي ضوء تلك النتائج توصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات من أهمها: ¬ - ضرورة مشاركة المتخصصين في مجال المناهج وطرق التدريس وتقنيات التعليم في بناء وتصميم المناهج الدراسية للمراحل المختلفة الخاصة بمصادر التعلم الإلكترونية؛ وعدم اقتصار ذلك على المتخصصين في الحاسب الآلي وتقنية المعلومات. - ضرورة توفير معلمين من ذوي الكفاءة والمقدرة مؤهلين تأهيلا كافيا يمكنهم من تدريس مفردات المنهج؛ لتحقيق أهدافه على الوجه المطلوب. - إجراء التدريبات والتطبيقات العملية اللازمة للمعلمين في حالة عدم توفر الكفاءة والمقدرة لديهم؛ لتمكينهم من تدريس مفردات المنهج بالشكل المطلوب
Journal Article
تخطيط المناهج والبرامج والأنشطة التعليمية لرياض الأطفال
يهدف كتاب (تخطيط المناهج والبرامج والأنشطة التعليمية لرياض الأطفال) للدكتورة منى إسماعيل أحمد محمد إلى : تخطيط ثلاث وحدات تتضمن أنشطة تعليمية متكاملة تحقق بعض أهداف رياض الأطفال. قياس فعالية وحدة من الوحدات المقترحة في هذا البحث متضمنة بعض الأنشطة التعليمية المتكاملة. قياس أثر وحدة من الوحدات المقترحة على سلوك الطفل في المنزل.
BOOK
درجة ملاءمة محتوى كتاب الفيزياء للصف العاشر الأساسي لنتاجات التعلم من وجهة نظر معلمي الفيزياء في محافظة الزرق
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى التقديرات التقويمية لمعلمي ومعلمات الفيزياء للصف العاشر، حول درجة ملاءمة محتوى كتاب الفيزياء للصف العاشر لنتاجات التعلم. ولتحقيق هذا الهدف تمت الإجابة عن الأسئلة الآتية: ما درجة ملاءمة محتوى كتاب الفيزياء للصف العاشر الأساسي لتحقيق نتاجات التعلم من وجهة نظر معلمي الفيزياء، وهل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات معلمي الفيزياء عند مستوى الدلالة (α≥ 0.05 ) لدرجة ملاءمة محتوى كتاب الفيزياء لنتاجات التعلم تعزى إلى المتغيرات: الجنس، والخبرة التدريسية، والمؤهل العلمي؟ تكونت عينة الدراسة (139) معلما ومعلمة من معلمي الفيزياء في المدارس الحكومية في محافظة الزرقاء. وتكونت أداتي الدراسة من( 87) فقرة للصف العاشر. تم التحقق من صدق الأداة وثباتها . وأظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات معلمي الفيزياء التقويمية لمحتوى كتاب الفيزياء للصف العاشر الأساسي بشكل عام مرتفعة وفي مجال الكهرباء والمغناطيسية متوسطة. كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) تعزى لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، ولم تظهر فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≥ 0.05) تعزى لمتغير الخبرة التدريسية. وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الدراسة بتعزيز الأنشطة في محتوى كتاب الفيزياء للصف العاشر في مجال الكهرباء والمغناطيسية، وضرورة عقد ورش عمل للجان تأليف كتب الفيزياء يقدمها متخصصون في مناهج الفيزياء.
Journal Article
الكتاب المدرسي بين الواقع و الطموح
يبقى الكتاب المدرسي وسيلة تعليمية هامة في أيامنا هذه بالرغم مما شهدت الساحة التربوية من تطور وتغير خاصة في مجال تنويع الوسائل التعليمية فلا يسعنا إلا أن نعترف بأن لهذا الكتاب قيمة تربوية في العملية التعليمية والتعلمية وأن هذه الوسائل لن تزحزحه من مكانته إذا كان استعماله صحيحا واستغلاله جيدا، لأن الاستعمال الجيد له يساعد بدون شك على تحسين المردود المدرسي كما ونوعا؛ مما يتيح الفرصة لضرورة وضعه في أيدي المتعلمين والمدرسين أو بعبارة أخرى يبقى هذا الكتاب من أفضل الوسائل التعليمية بلا منازع إذا استعمله الجميع بفن واعتدال، وإذا تم تغييره كلما اقتضى الأمر ذلك حتى يمثل عصر العولمة والمعلوماتية أحسن تمثيل.
Journal Article