Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي قياس أثر الفصول الافتراضية على تحصيل طالبات تصميم الأزياء (ذو الطابع التطبيقي) في الكلية العلمية للتصميم وقد تلخصت مشكله الدراسة في معرفة أثر الفصول الافتراضية على تحصيل طالبات قسم تصميم الأزياء مقارنة بالطريقة التقليدية، وقد استخدم المنهج شبه التجريبي (نموذج المجموعة الواحدة) للإجابة عن أسئلة الدراسة، حيث تم تحديد مجتمع الدراسة من قسم تصميم الأزياء لمقرر مدخل تصميم الأزياء fade203 وكانت المجموعة تتكون من 24 طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين الأولى ضابطة والأخرى تجريبية وكل مجموعة تتكون من 12 طالبة وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية؛ يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين تحصيل المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية للاختبار التحصيلي الجزء الخاص بالتطبيق لصالح المجموعة التجريبية، كما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين تحصيل المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية للاختبار التحصيلي الكلي لصالح المجموعة التجريبية، ولا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين تحصيل المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية للاختبار التحصيلي الجزء الخاص بالفهم.

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية بيئة تعلم شخصية، قائمة على الواقع المعزز، في تنمية بعض مهارات التفكير الحاسوبي، لدى طالبات الصف الأول الثانوي، اتبع الباحثان المنهج شبه التجريبي ذا المجموعتين، وتكونت عينة البحث من (٣٠) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، اللاتي درسن مقرر الحاسب الآلي وتقنية المعلومات، حيث مثلت (١٥) طالبة منها المجموعة التجريبية، التي درست باستخدام بيئة التعلم الشخصية القائمة على الواقع المعزز، ومثلت (١٥) طالبة أخرى المجموعة الضابطة، التي درست بالطريقة المعتادة في التدريس، وقد طبقت كل من أداتي البحث: الاختبار التحصيلي؛ لقياس الجانب المعرفي، وبطاقة الملاحظة؛ لقياس المهارات الأدائية؛ لتنمية بعض مهارات التفكير الحاسوبي: (التفكير الخوارزمي، التحليل، المحاكاة)، قبليا وبعديا لكلتا المجموعتين التجريبية والضابطة، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05)، بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، الخاص بقياس الجانب المعرفي، وبطاقة الملاحظة الخاصة بقياس الجانب الأدائي، لبعض مهارات التفكير الحاسوبي، لصالح المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية، في التطبيق البعدي لكل من الاختبار التحصيلي، الخاص بقياس الجانب المعرفي، وبطاقة الملاحظة الخاصة بقياس الجانب الأدائي، وفي ضوء النتائج أثبت البحث فاعلية بيئة تعلم شخصية، قائمة على الواقع المعزز، في تنمية بعض مهارات التفكير الحاسوبي، لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وأوصى البحث بضرورة تبني استخدام بيئة التعلم الشخصية القائمة على الواقع المعزز، في تدريس مادة الحاسب وبقنيه المعلومات، لتنمية مهارات التفكير الحاسوبي لدى الطالبات، وإقامة برامج تدريبية وتثقيفية للمعلمات؛ لتدريبهن على كيفية تصميم واستخدام بيئة التعلم الشخصية القائمة على الواقع المعزز، وتوظيفها في العملية التعليمية.

هدف البحث إلى التعرف على تأثير استخدام استراتيجية الصف المقلوب على مستوى تعلم بعض المهارات الحركية في كرة السلة. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في البرنامج التعليمي المقترح. وتكونت عينة البحث من (56) طالب من طلاب الفرقة الأولى بكلية التربية الرياضية جامعة طنطا للعام الدراسي (2019-2020). وأظهرت النتائج أن البرنامج المقترح باستخدام استراتيجية الصف المقلوب ساهم إيجابياً في تنمية المهارات الحركية في كرة السلة، الأسلوب التقليدي ساهم إيجابياً في تنمية المهارات الحركية في كرة السلة، برنامج التعلم بالصف المقلوب أثر إيجابياً بشكل أكبر من البرنامج التقليدي المقترح على تنمية المهارات الحركية في كرة السلة، وأوصى البحث بالتوسع في إنتاج برمجيات الحاسب الآلي القائمة على استخدام الصف المقلوب لما اتضح من أهميتها في عملية التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن معوقات التوجه نحو التعليم الرقمي في المدارس الجزائرية، حيث يعتبر التعليم الإلكتروني شكل من أشكال التعليم عن بعد ويمكن تعريفة بأنه طريقة للتعليم باستخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب وشبكاته ووسائطه المتعددة من صوت وصورة، ورسومات، وآليات بحث، ومكتبات إلكترونية، وكذلك بوابات الإنترنت سواءً كان عن بعد أو في الفصل الدراسي المهم المقصود هو استخدام التقنية بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة. لأن المعرفة ليست فقط عملية نقل للمعلومات من المعلم إلى الطالب بل أيضا كيفية تلقي الطالب لهذه المعرفة من الناحية الذهنية، فالتعليم الإلكتروني يمكن الطالب من تحمل المسؤولية في العملية التعليمية عن طريق الاستكشاف والتعبير والتجربة فتغيير الأدوار حيث يصبح الطالب متعلماً بدلا من متلقي والمعلم موجها بدلا من خبير.

This study aims to test the effectiveness of AI (Artificial Intelligence), which took a new turn after ChatGPT as a tool for the social sustainability of academics in the Egyptian private higher education sector. Digitalization reflects the intensity of artificial intelligence usage in enhancing the performance of professors and its reflection on their quality of life. Moreover, the degree of facilitation and progress can provide educators with the best educational experience they can provide to students. This study relies on two theories and their backgrounds. The first is the theory of project-based learning as a tool for enhancing the quality of education using AI. The second is Martec's Law, which is a derivation of the law of accelerating returns. Two main assumptions are addressed in this study, the first is: Using artificial intelligence as a tool that can facilitate, enhance, and provide a variety of ways for professors to engage their students online and in class. The second is based on measuring the degree of effectiveness and performance advancement seen by professors in their social sustainability Enhanced experience of the students will be measured by their rates of attendance and engagement. The amount of impact on project-based learning is going to be measured by the degree of reliance of professors on digital learning methods and their reliance on using artificial intelligence in constructing them. Data will be provided by professors through a constructed survey. The professor's social sustainability will be measured by quality time saved and related career advancement. Data collection depends on testing faculty members at 4 private universities in the greater Cairo area. A cross-sectional survey was conducted on a single shot in time. Results showed that we accepted the hypotheses and that there is a strong relevance between the variables.

هدف هذا البحث إلى معرفة أثر بيئة تعلم إلكترونية قائمة على التلعيب على تنمية مهارات إنتاج الأنشطة الإلكترونية والاستمتاع بالتعلم لدى طالبات ماجستير تقنيات التعليم بجامعة الملك خالد، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (12) طالبة من طالبات ماجستير تقنيات التعليم بجامعة الملك خالد بالمملكة العربية السعودية، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي للجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات تصميم وإنتاج الأنشطة التعليمية الإلكترونية، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات تصميم وإنتاج الأنشطة التعليمية الإلكترونية، ومقياس الاستمتاع بالتعلم، وتم تطبيق هذه الأدوات قبليًا على طالبات ماجستير تقنيات التعليم بجامعة الملك خالد ومن ثم تطبيق مادة المعالجة التجريبية والمتمثلة في بيئة تعلم إلكترونية قائمة على التلعيب ثم أعيد تطبيق الأدوات مرة أخري بعديًا؛ وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود أثر لبيئة التعلم الإلكترونية القائمة على التلعيب على تنمية الجانب المعرفي المرتبط بمهارات تصميم وإنتاج الأنشطة التعليمية الإلكترونية، والجوانب الأدائية لمهارات تصميم وإنتاج الأنشطة التعليمية الإلكترونية، وكذلك تنمية الاستمتاع بالتعلم، وأوصت الباحثة بالعديد من التوصيات منها ضرورة توظيف بيئات التعلم الإلكترونية القائمة على التلعيب في تقديم المحتوي التعليمي لشعور المتعلمين وتعزيز فرص الاستمتاع بالتعلم وشعور المتعلمين بمتعة وسعادة رقمية أثناء التعلم في تلك البيئات.

This study presents a review of the major pros and cons of e-learning system at Mutah University that is located in the southern part of Jordan based on the students' perspective in the scientific and humanities colleges. A literature review was undertaken for the purpose of understanding what benefits and challenges students perceive the most and is there a difference, if found, between students' perceptions in the scientific and humanities colleges. Quantitative data was collected through a survey questionnaire that was distributed on a non-probability purposive sample of (759) and analyzed empirically. The analysis revealed that there is a significant difference between the answers of students in both scientific and humanities colleges regarding the pros of e-learning system, whereas there is no significant difference between the answers of students in both scientific and humanities colleges regarding the cons of e-learning system Based on the study findings, recommendations were suggested for faculty members and the university administration to enhance the use of IT based learning tools.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر كفايات تصميم المقررات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة المتخصصين في تقنيات التعليم في بعض الجامعات السعودية، استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وصمم استبانة اشتملت على (47) كفاية من كفايات تصميم المقررات الإلكترونية، ومن ثم تم تطبيقها على عينة بلغ قوامها (61) عضوا من أعضاء هيئة التدريس بقسم تقنيات التعليم في بعض الجامعات السعودية، أشارت نتائج الدراسة أن مدى توافر كفايات تصميم المقررات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس مرتفع حيث بلغ مجموع المتوسطات الحسابية لكفايات تصميم المقررات الإلكترونية ككل (4.12)، حيث جاءت كفاية التصميم وكفاية تنفيذ المقرر الإلكتروني وإدارته أولا بمتوسط حسابي بلغ (4.24)، وجاءت كفاية التحليل في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي بلغ (4.21)، وجاءت كفاية التقويم في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي بلغ (3.97)، وأخيرا، كفاية الإنتاج في المرتبة الرابعة بمتوسط حسابي بلغ (3.95) وجميع الكفايات بدرجة توافر مرتفعة، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس بينما كشفت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية ولصالح رتبة الأستاذ المشارك، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة، ولصالح الأعضاء الذين خبرتهم أكثر من (15) سنة، وتوصلت الدراسة لتوصيات أهمها الاستفادة من قائمة كفايات تصميم المقررات الإلكترونية التي تم التوصل إليها في الدراسة في تقييم وتدريب أعضاء هيئة التدريس بقسم تقنيات التعليم عليها.

Since the establishment of the application ChatGPT in November 2022, educators have expressed some concerns regarding its use in education. This study reviews the relevant literature, aiming to enrich the understanding of the potential benefits and drawbacks of using ChatGPT in education. ChatGPT can support instructors and students, prepare assessments, and provide 24/7 learning support, career guidance and counselling, However, it also comes with potential issues, including those related to inaccurate and biased information, plagiarism, exams and training to use it effectively. This study discusses both the positive and negative aspects. Institutions and universities should act immediately to update their policies and ensure that ChatGPT is used appropriately.