Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي: \"ما مدى مراعاة برنامج الدكتوراه (نظام الساعات المعتمدة) بكلية التربية- جامعة الإسكندرية للمعايير القياسية لبرامج الدراسات العليا من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلاب؟\" نتائج الدراسة: 1- عدم مراعاة برنامج الدكتوراه (نظام الساعات المعتمدة) بكلية التربية- جامعة الإسكندرية للمعايير القياسية لبرامج الدراسات العليا من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والطلاب، والجدول والرسم البياني التاليين يوضحان النسب المئوية لمدى مراعاة برنامج الدكتوراه (نظام الساعات المعتمدة) بكلية التربية- جامعة الإسكندرية للمعايير القياسية لبرامج الدراسات العليا من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلاب.

هدفت الدراسة إلى تقويم برنامج دكتوراه المناهج وطرق التدريس العامة بجامعة الملك خالد في ضوء معايير هيئة البرامج التربوية الأمريكية (الكيب) من وجهة نظر الطلبة، وتعرف الفروق حول التقويم وفقا لمتغير الجنس، وقد اختيرت عينة الدراسة بطريقة عشوائية بسيطة: حيث تكونت من (٦٧) طالبا و(٣١) طالبة من طلبة دكتوراه مناهج وطرق التدريس العامة المقيدين في كلية التربية بجامعة الملك خالد من بداية العام الدراسي ١٤٣٣- 1434ه إلى العام الدراسي ١٤٤٢هـ والخريجين من البرنامج، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وصمم الباحثان بطاقة تقويم تكونت من (٣٥) عبارة منبثقة من معايير (الكيب) الخمسة، وقد تم حساب صدقها وثباتها، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: تحقق معايير (الكيب) في برنامج الدكتوراه مناهج وطرق التدريس العامة بدرجة كبيرة ومتوسط حسابي (3.4)، حيث كان أعلى المعايير تحققا هو المعيار الثالث (جودة الطالب والانتقائة) بمتوسط (3.8) وبدرجة كبيرة، يليه المعيار الأول (المحتوى والمعرفة التربوية) بمتوسط (3.5) وبدرجة تحقق كبيرة، يليه المعيار الرابع (أثر البرنامج) بمتوسط (3.4) وبدرجة تحقق كبيرة، وحصل على المرتبة قبل الأخيرة المعيار الثاني (الشراكة المهنية والتدريب الميداني) بمتوسط (3.2) ودرجة تحقق متوسطة، بينما كان أقل المعايير تحققا هو المعيار الخامس (ضمان جودة البرنامج والتحسين المستمر) بمتوسط (3.0) ودرجة تحقق متوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات الطلبة وفقا لمتغير الجنس في تقويم البرنامج في ضوء معايير هيئة البرامج التربوية الأمريكية (الكيب).

هدفت الدراسة إلى بناء معايير لتقويم برنامج دكتوراه الإدارة والتخطيط التربوي بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وتقويم البرنامج في ضوئها من وجهة نظر الطلبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي (المسحي)، بالاعتماد على استبانة كأداة للدراسة التي طبقت على جميع مجتمع الدراسة الذي تكون من جميع الطلبة البالغ عددهم (145) طالبا، وقد كان العائد (124) استبانة، بنسبة (85.5%) من مجتمع الدراسة. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة الآتي: - أن تقويم برنامج دكتوراه الإدارة والتخطيط التربوي بشكل عام كان بدرجة متوسطة. - أن تقويم جميع محاور البرنامج كانت بدرجة متوسطة، والتي جاءت وفقا للترتيب الآتي: محور المحتوى العلمي في المرتبة الأولى، ثم محور التعليم والتعلم، يليه محور الخدمات المساندة، ثم محور الإشراف العلمي، وأخيراً محور إدارة البرنامج. - وجود فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى دلالة ( = 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة باختلاف متغير الجنس، في محور إدارة البرنامج ومحور المحتوى العلمي، لصالح الذكور، بينما لم يكن هناك فروق في بقية المحاور، أو البرنامج بشكل عام.