Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام التعليم القائم على الظواهر في تدريس العلوم في تنمية عمق المعرفة العلمية والممارسات العلمية والهندسية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وتم تدريس الوحدة الثانية \"الحركة\" في مادة العلوم بالمنظومة الجديدة الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2021/2022) باستخدام التعليم القائم على الظواهر، ولتحقيق ذلك الهدف تم استخدام التصميم شبة التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتكونت مجموعة البحث من (60) تلميذا، قسمت إلى مجموعتين إحداهما ضابطة (30) تلميذا درست بالطريقة التقليدية، والأخرى تجريبية (30) تلميذا درست باستخدام التعليم القائم على الظواهر، وتم تطبيق أدوات البحث وهي اختبار عمق المعرفة العلمية، وبطاقة ملاحظة الممارسات العلمية والهندسية على أفراد مجموعتي البحث قبليا وبعديا، وجاءت نتائج البحث لتؤكد على فاعلية التعليم القائم على الظواهر في تنمية كل من: عمق المعرفة العلمية، الممارسات العلمية والهندسية، وهو ما أكدته قيم \"ت\" والتي جاءت جميعها دالة عند مستوى دلالة (0.01) وقيم مربع إيتا التي أكدت ارتفاع حجم الأثر الكبير للتعليم القائم على الظواهر على متغيرات البحث.

هدف هذا البحث إلى تقصى فاعلية تدريس العلوم بالتعلم المصغر في تنمية الأداء الأكاديمي بجوانبه الثلاثة (فهم المعرفة العلمية وتطبيقها، ومهارات التفكير الناقد، والشغف للتعلم) لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. أعد دليل المعلم للتدريس بالتعلم المصغر، ثم أعدت أدوات جمع البيانات والمتمثلة في: اختبار فهم المعرفة العلمية وتطبيقها، واختبار مهارات التفكير الناقد، ومقياس الشغف للتعلم. وقد اشتملت مجموعة البحث على (١١٦) تلميذا وتلميذة بالصف الرابع الابتدائي بالفصل الثاني من العام الدراسي (2022/۲۰۲۳) قسمت عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (٥٨)، وضابطة وعددها (٥٨). طبقت أدوات جمع البيانات قبليا، ثم تم تدريس موضوع (مصادر الطاقة المتجددة) بالتعلم المصغر للمجموعة التجريبية، ودرست المجموعة الضابطة بدونه، ثم طبقت الأدوات بعديا، وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (p < 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين في الأداء الأكاديمي بجوانبه الثلاثة (فهم المعرفة العلمية وتطبيقها، ومهارات التفكير الناقد، والشغف للتعلم)، لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما وجد ارتباط دال إحصائيا عند مستوى دلالة (p < 0.01) بين تنمية فهم المعرفة العلمية وتطبيقها، ومهارات التفكير الناقد، والشغف للتعلم.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج قائم على نظرية النمو المعرفي الاجتماعي الثقافي في علاج صعوبات تعلم الكتابة لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي بمدرسة الإخوة قصار، قرواو، ولاية البليدة، تكونت عينة الدراسة من (50) تلميذا تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين: ضابطة وتجريبية، واستخدم الباحث المنهج التجريبي، وأظهرت النتائج فعالية البرنامج المقترح في علاج صعوبات تعلم الكتابة لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي.

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية برنامج قائم على الدور الوطني لأبناء سيناء عبر التاريخ في دعم الهوية المصرية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتكونت العينة من (٤٠) تلميذ ولتحقيق ذلك قامت الباحثة ببناء الأدوات التالية: قائمة بالأدوار الوطنية لأبناء سيناء عبر التاريخ، قائمة بأبعاد والهوية المصرية، اختبار لقياس وعى التلاميذ بسيناء ودور أبنائها الوطني، كتيب للتلميذ، ودليل للمعلم، وقامت الباحثة بتطبيق الاختبار قبليا، ثم تطبيق البرنامج، تم التطبيق البعدي للاختبار على عينة البحث. وقد أسفرت النتائج عن أن هذا البرنامج على درجة مناسبة من الفعالية في تنمية الهوية المصرية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

هدف البحث إلى استخدام استراتيجية اليد المفكرة Hands-on لتصويب بعض التصورات البديلة وتنمية بعض عمليات العلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمنطقة الباحة. واعتمد البحث على المنهج الشبه تجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 42 تلميذ من تلاميذ الصف الخامس بمدرسة الأمير نايف الابتدائية. وتمثلت أدوات البحث في دليل معلم لتدريس وحدة المادة وتركيبها وتغيراتها، اختبار تصويب المفاهيم البديلة، اختبار عمليات العلم. واستند الإطار النظري للبحث على عدة عناصر، هي على النحو التالي، استراتيجية اليد المفكرة، ومفهومها، ومبادئها، وأهدافها، ومراحل تنفيذها، ومفهوم التصورات البديلة، وخصائص التصورات البديلة، ومصادر تكونها، عمليات العلم، أهمية تعلم عمليات العلم، تصنيف عمليات العلم. وتوصلت نتائج البحث إلى أن ممارسة التلاميذ للأنشطة وما يترتب عليه من قيامهم بإجراء التجارب والأنشطة المختلفة وما يتطلبه من ممارسة المهارات العقلية المختلفة مثل الملاحظة والاستنتاج والتجريب، والتفسير، والمقارنة، وكتابة التقارير حتى يتوصلوا إلى نتائج عملية دقيقة جعلهم أكثر دافعية نحو ممارسة تلك العمليات مما كان له الأثر الكبير في تنمية مهارات عمليات العلم، وأن توافر المناخ التعليمي الجيد والبيئة التعاونية بين أفراد المجموعة وما يترتب على ذلك من عقد المقارنات ، وكتابة التقارير كل ذلك أدى إلى تنمية مهارات عمليات العلم لدي التلاميذ. وأوصي البحث بضرورة تشخيص التصورات البديلة حول المفاهيم والظواهر الطبيعية لدى التلاميذ مختلف المراحل الدراسية وبجميع فروع العلوم الطبيعية، وضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين لمساعدتهم على كيفية بناء اختبارات التصورات البديلة، ضرورة تدريب المعلمين على طرق الكشف عن التصورات البديلة لدى التلاميذ. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف طبيعة العلاقة بين والوعي الفونولوجي ومستوى التهجي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المعرضين لخطر صعوبات تعلم القراءة، تكونت العينة من (ن- ۲۲۰) تلميذ من تلاميذ الصف الرابع والخامس الابتدائي بمدارس المرحلة الابتدائية ببورسعيد، وتراوحت أعمارهم من ٩-١١ سنة بمتوسط عمر زمني 9.33 سنة وانحراف معياري مقداره 0.47 واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. تمثلت أدوات الدراسة في مقاييس الوعي الفونولوجي؛ مستوى التهجي (إعداد الباحثة)، أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الوعي الفونولوجي، ومستوى التهجي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المعرضين لخطر صعوبات تعلم القراءة.

هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم وبناء مقياس الخيال لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، والتأكد من الخصائص السيكومترية الخاصة به، والتحقق من فاعلية عبارات ودلالات صدقه وثباته، وتكونت عينة الدراسة من (۳۰۰) تلميذ وتلميذة موزعين على الصفوف الدراسية من الصف الخامس للصف السادس الابتدائي، وتوصلت الدراسة إلى أن مقياس الخيال لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمصر والذي تم إعداده في الدراسة الحالية يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات، وتوافر الشروط السيكومترية وصلاحيته للاستخدام.

استهدفت الدراسة الحالية استخدام برنامج محوسب في تعجيل بالنمو المعرفي في ضوء نظرية جان بياجيه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من خلال برنامج تدريبي. وتحقيقا لهذا الهدف أجريت الدراسة على عينة قوامها (40) تلميذا وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، والمنهج المستخدم في الدراسة الحالية هو المنهج شبه التجريبي، وبعد تطبيق اختبار القدرة العقلية، ومقياس جان بياجيه، وقائمة ملاحظة الأطفال، والبرنامج المحوسب أسفرت النتائج عن أنه: 1- يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس النمو المعرفي لجان بياجيه لصالح المجموعة التجريبية. 2- يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس النمو المعرفي لجان بياجيه لصالح التطبيق البعدي. 3- لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والتتبعي (بعد مرور شهرين من التطبيق البعدي) لمقياس النمو المعرفي لجان بياجيه.

هدفت الدراسة إلى تحديد مدى فعالية برنامج قائم على التكيف المدرسي لتحسين التحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، تكونت عينة الدراسة من (30) من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي وهي المجموعة التجريبية التي يطبق عليها برنامج عليها التكيف المدرسي. وتمثلت أدوات الدراسة في: برنامج التكيف المدرسي (إعداد الباحثة)، واختبارات التحصيل الدراسي في مواد (اللغة العربية، والرياضيات، واللغة الإنجليزية). وطبق برنامج التكيف بواقع (20) جلسة بمعدل جلستين أسبوعيا، واستخدمت الباحثة اختبار (ت). للكشف عن دلالة الفروق بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية بالنسبة لمستوى التحصيل الدراسي. وقد أسفرت نتائج الدراسة إلى فعالية برنامج التكيف المدرسي في رفع مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التحصيل الدراسي تبعا لمتغير الجنس.