Explore the vast range of titles available.

يتناول البحث الحالي معرفة اثر استراتيجية الجدول الذاتي في مستوى التنور الفيزيائي لدى طلاب الصف السادس العلمي الإحيائي من خلال التحقق من الفرضية الأتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.٠٥) بين متوسط درجات طلاب المجموعتين (التجريبية التي درست المادة المقررة استراتيجية الجدول الذاتي (K-W-L) وطلاب المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية) في مقياس التنور الفيزيائي، اتبع الباحث المنهج التجريبي لأثبات الفرضية من خلال إعداد مقياس التنور الفيزيائي والتأكد من صدقه وثباته بعرضه على مجموعة من المحكمين والمتخصصين تم تطبيقه على عينة من طلاب الصف السادس العلمي الإحيائي وتوصل الباحث إلى عدة نتائج واستنتاجات أكدت على رفع مستوى التنور الفيزياوي يعود لاستخدام الاستراتيجية المتبعة في التدريس وفي ضوء النتيجة أوصى الباحث باستخدام هذه الاستراتيجية في تدريس مادة الفيزياء لما لها من أثر إيجابي في رفع مستوى التنور الفيزيائي لدى الطلاب.

يهدف هذا البحث إلى بيان أهمية مسرح الطفل في استثارة خيال الطفل وتنمية مواهبه وقدراته الإبداعية، وإظهار تاريخ المسرح ونشأته وخصائصه وأنواعه في مجالات الشعر والنثر ومسرح العرائس، كما يهدف إلى بيان أثر المسرح المدرسي في تنمية شخصية الطفل، وتنشيط عمليات الخلق والإبداع الفني لديه. وانتهى البحث إلى عدد من التوصيات منها: ضرورة تعزيز مكانة المسرح المدرسي واعتماده في مدارسنا ومناهجنا التربوية، وتوظيفه لتحقيق الأهداف التربوية، وغرس القيم العربية الأصيلة المنشودة، وذلك من خلال نصوص مسرحية تتلاءم مع المرحلة العمرية للأطفال.

هدف البحث إلى قياس أثر \" فاعلية برنامج قائم على التدريس التشاركي في تدريس الرياضيات لتنمية بعض عادات العقل لدي طلاب المرحلة الإعدادية\". واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من (43) طالب وطالبة من طلاب الصف الثاني الاعدادي بمحافظة دمياط للفصل الدراسي الثاني لعام 2013/2014. وتمثلت أدوات البحث في عمل برنامج قائم على التدريس التشاركي في تدريس الرياضيات لتنمية بعض عادات العقل لدي طلاب المرحلة الإعدادية، وعمل بطاقة ملاحظة، وإختبار تحصيلي في (وحدة المساحة) بمقرر رياضيات الصف الثاني الإعدادي بالفصل الدراسي الثاني. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذي دلالة إحصائية عند مستوي دلالة( ا.,. ) بين متوسطي الأداء القبلي والأداء البعدي لمجموعة البحث في عادات العقل لصالح التطبيق البعدي. كما أكدت على فاعلية البرنامج القائم على التدريس التشاركي في تدريس الرياضيات لتنمية بعض عادات العقل لدي طلاب المرحلة الإعدادية. وأوصي البحث بضرورة تدريب المعلمين على استخدام استراتيجية التدريس التشاركي في تدريس الرياضيات. وتشجيع معلمي لرياضيات على استخدام استراتيجية التدريس التشاركي؛ لأنها تعمل على تلبية احتياجات جميع التلاميذ مما يزيد من فعالية العملية التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة لبحث التأثير المحتمل لبرنامج العبق (اليوسيماس) على تحسين معدل الذكاء في مقياس وكسلر لذكاء الأطفال- الطبعة الثالثة (موذا - ٣) في السودان. وتكونت العينة من 143 مفحوصا من أطفال مرحلة الأساس تم اختيارهم بصورة عشوائية طبقية من ١٤ مدرسة، تتراوح أعمارهم بين ٦- ١١ سنة بمتوسط 7.9 سنة وانحراف معياري 0.88. وكانت نسبة الذكور ٦٨ (٤٨ %) والاناث ٧٥ (52 %) وتم تقسيم العينة لمجموعتين تجريبية (٧١) وضابطة (٧٢) متكافأتين في الذكاء، والنوع، والعمر، والفصل الدراسي، والمستوى العمراني. وتم تدريب المجموعة التجريبية بصورة مكثفة على برنامج العبق في العام الدراسي ٢٠٠٦ - ٢٠٠٧ لمدة ٨ شهور بواسطة معلمين مؤهلين بينما لم يتم أي تدريب للمجموعة الضابطة. وبنهاية فترة التدريب، تمت عملية إعادة قياس للذكاء بواسطة موذا - ٣ بالنسبة للمجوعتين. إن أكثر نتيجة بارزة في الدراسة بأن برنامج العبق يزيد من معدل الذكاء اللفظي، والذكاء العملي، والذكاء الكلي 1.1 ، 5.3 ، 4 ، على التوالي. ويؤثر برنامج العبق أكثر على الذكاء السيال (العملي- البصري- المكاني) مقارنة بالذكاء المتبلور (الشفاهي، اللفظي، التعليمي). وتعتبر هذه الزيادة هائلة مقارنة مع معدل زيادة الذكاء القومي العقدي (2.9) و الجيلي (8.7) في السودان. وتقترح الدراسة إجراء بحوث لاحقة لمعرفة تأثير برنامج العبق طويل المدى بعد التدريب على 10 مستويات خلال ٣ سنوات فضلا عن تعميم البرنامج للأطفال في عمر 6- 12 سنة.