Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى معوقات تطبيق معايير ضمان الجودة في جامعة جرش الأهلية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، إضافة إلى معرفة الفروق الدالة إحصائيًّا تبعًا لمتغيرات الدراسة (النوع الاجتماعي، الرتبة الأكاديمية، الكلية)، تكونت عينة الدراسة من (146) عضو هيئة تدريس من جامعة جرش الأهلية في الفصل الأول من العام الجامعي 2014/ 2015، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام استبانة مكونة من (30) فقرة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أبرز معوقات تطبيق معايير ضمان الجودة هي وجود غموض حول آليات تطبيق معايير ضمان الجودة، وأقل المعوقات كانت تعرض الجامعة لضغوطات خارجية (سياسية، أو دينية، أو اجتماعية) في اتخاذ القرارات. ولم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في معوقات تطبيق معايير ضمان الجودة تبعًا لمتغيرات الدراسة. وقد أوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية لزيادة وعي ومعرفة أعضاء هيئة التدريس بآليات وكيفية تطبيق معايير ضمان الجودة

This study aims at investigating the effect of using the whole language approach on improving the writing ability of second-year English majors at Jerash Private University. The sample of the study consisted of 100 male and female students enrolled in two sections, which were randomly selected out of five and were randomly assigned to both experimental and control groups. A writing ability pretest was given to both groups at the beginning of the study to make sure that they were equivalent and homogeneous. The same test was given as a writing ability post test at the end of the experiment. The results revealed significant differences between the control and experimental groups in favor of the experimental one, while there were no significant differences between the means of students of the experimental group attributed to the gender variable. The researcher reached some conclusions and suggested some recommendations

تستقصي الدراسة الحالية مدى انتشار التفكير الخرافي لدى طلبة معلم صف في جامعة جرش الأهلية، ومعرفة مدى تأثر التفكير الخرافي ببعض المتغيرات الديمغرافية: كالنوع الاجتماعي والمستوى الدراسي ودخل الأسرة ومكان السكن. بلغ عدد أفراد الدراسة (٢٣٥) طالبا وطالبة. ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير أداة لقياس التفكير الخرافي لدى الطلبة، تتوافر فيها شروط الصدق والثبات المناسبة. تمت معالجة البيانات إحصائيا عن طريق حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الرباعي Way ANOVA)-4). أوضحت نتائج الدراسة وجود التفكير الخرافي لدى أفراد الدراسة بدرجة متوسطة، إضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في التفكير الخرافي؛ حيث تبين أن التفكير الخرافي لدى الإناث أعلى منه لدى الذكور. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير الخرافي لدى أفراد الدراسة تعزى للمستوى الدراسي ودخل الأسرة ومكان السكن.

This study aims at investigating the relationship between the test strategies and the academic achievement of the fourth year English majors at Jerash Private University. The sample of the study consisted of 50 male and female students randomly selected from a population of 167 fourth- year English majors enrolled at the English department of Jerash Private University. The subjects were asked to fill in a questionnaire which included 30 items divided into three domains: test preparing strategies, test anxiety relieving strategies and test taking strategies. The results revealed that the test-taking strategies, the test relieving strategies and the test preparing strategies occupied the first, the second and the third ranks successively. The findings also revealed that there were significant differences among students' test strategies attributed to their academic achievement levels. Moreover, the results of this study showed significant relationship between test strategies and the students' academic achievement levels.

هدف البحث إلى استقصاء تأثير امتحان الكفاءة الجامعية على عناصر المنهاج المطبق في جامعة جرش الأهلية، ولتحقيق ذلك طورت استبانة تألفت من (٤١) فقرة موزعة على (٤) مجالات تمثل عناصر المنهاج الأربعة: الأهداف. والمحتوى، وأنشطة التدريس، والتقويم؛ وقد تكونت عينة البحث من (٨٩) عضو هيئة تدريس، يدرسون في الفصل الصيفي من العام الجامعي 2006-2007 في أقسام الجامعة التي يتقدم طلبتها لامتحان الكفاءة الجامعية. أظهرت النتائج أن هناك تأثيراً لهذا لامتحان على كل عناصر المنهاج، وأن أكبر المجالات تأثراً به كان مجال التقويم بوسط حسابي مقدراه (3,54) من (5)، تبعه مجال الأهداف (3,43)، ثم مجال المحتوى (3,22)، وجاء في المرتبة الأخيرة مجال التدريس (3,08). وفي ضوء النتائج قدمت عدة توصيات للقائمين على هذا الامتحان بوزارة التعليم العالي وهيئة اعتماد مؤسسات التعليم العالي، وأخرى لأعضاء هيثة التدريس في الجامعات الأردنية.

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر دراسة مساق التربية الوطنية على درجة تمثل طلبة جامعة جرش الأهلية لمفاهيم المواطنة الصالحة، وقد تم اختيار مفهومين من هذه المفاهيم وهما: مفهوم المشاركة العامة، ومفهوم الانتماء، وتحديدا حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين: ١- هل تؤثر دراسة مساق التربية الوطنية في تمثل مفاهيم المواطنة الصالحة لدى طلبة جامعة جرش الأهلية؟ ٢- هل تختلف درجة تمثل مفاهيم المواطنة الصالحة لدى طلبة جامعة جرش ممن درسوا مساق التربية الوطنية باختلاف المستوى الدراسي؟ تكونت مجتمع الدراسة من طلبة جامعة جرش الأهلية من غير طلبة السنة الأولى للعام الجامعي 2005/2006، وتكونت عينة الدراسة من (١٥٩) طالبا ممن درسوا مساق التربية الوطنية وذلك قبل الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2005/2006، و(159) من الطلبة الذين لم يسبق لهم دراسة المساق المذكور، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية الطبقية، وتوزع أفرادها على كليات الجامعة المختلفة، وعلى المستوى الدراسي، وعلى الجنس (ذكر، أنثى) بما يتلاءم وتوزيع الطلبة في مجتمع الدراسة وحسب متغيراتها. تم تطوير مقياس لقياس تمثل الطلبة لمفاهيم المواطنة الصالحة، وتألف من (٢٠) فقرة، توزعت بالتساوي على مفهومين؛ الأول مفهوم المشاركة العامة، والثاني مفهوم الانتماء، وأتبعت كل فقرة بثلاث أبدال للإجابة، تمثل مواقف سلبية، ومحايدة، وإيجابية من مضمون كل فقرة من فقرات المقياس، وخصصت الأرقام (٣،٢،١) لهذه المواقف على الترتيب. تم التحقق من صدقية المقياس بعرضه على هيئة محكمين من أساتذة الجامعة الأردنية. وتم التحقق من ثبات المقياس باستخدام الاتساق الداخلي من خلال معادلة كرونباخ ألفا وبلغت قيمة معامل الثبات (0.76). استخدم اختبار (T-test)، وتحليل التباين الأحادي (ANOVA)، واختبار توكي (Tukey) للمقارنات البعدية للفروق بين المتوسطات. أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لدراسة مساق التربية الوطنية بين العينتين، وأشارت أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تمثل مفاهيم المواطنة الصالحة لصالح طلبة مستوى السنة الثانية، ومستوى السنة الثالثة مقابل طلبة مستوى السنة الرابعة ممن درسوا مساق التربية الوطنية. أوصت الدراسة بمراجعة محتويات المنهاج الدراسية في مراحل التعليم العام، ومحتوى المساقات الجامعية، ومراجعة أساليب التدريس والتقويم.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أسباب انخفاض المعدلات التراكمية لطلبة جامعة جرش من وجهة نظر الطلبة وأعضاء هيئة التدريس، تألف مجتمع الدراسة من (2930) طالبًا وطالبة ممن تقل معدلاتهم التراكمية عن (68%)، والعينة من (177) طالبًا وطالبة اختيروا بطريقة عشوائية، من كليات الآداب، والعلوم، والتربية، والاقتصادي، والحقوق. استخدم في هذه الدراسة أداتان: الأولى استبانة مكونة من (48) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات: الطالب، والمدرس، والمادة الدراسية، موجهة لطلبة عينة الدراسة، وأخرى موجهة لأعضاء هيئة التدريس مؤلفة من المجالات نفسها في الأداة الأولى، صيغت على شكل أسئلة مفتوحة، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما. أظهرت نتائج الدارسة أن الأسباب المتعلقة بالطالب وبعضو هيئة التدريس والمادة الدراسية جميعها تعمل على انخفاض معدلات الطلبة التراكمية، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لجنس الطالب، كما أظهرت أنه توجد فروق دالة إحصائيًا بين كليتي الآداب والعلوم في مجال الأسباب المتعلقة بالطالب، كما توجد فروق دالة إحصائيًا بين كلية التربية من جهة وكليتي العلوم والاقتصاد من جهة ثانية في مجال عضو هيئة التدريس، وقد أوصت الدراسة بضرورة تفعيل الإرشاد الأكاديمي والانتقال في تقويم تعلم الطلبة من اختبارات الورقة والقلم إلى استراتيجيات التقويم الواقعي (البديل).

هدفت الدراسة الحالية إلي التعرف علي اتجاهات طلبة تخصص معلم صف في كلية التعلوم التربوية جامعة جرش الخاصة نحو تخصصهم الأكاديمي بشكل عام ونحو دراسة التخصص، والمدرسين، ودور تخصص معلم صف وأهميته في المجتمع والخطة الدراسية. كما هدفت إلي التعرف إلي مدي اختلاف هذه الاتجاهات في ضوء متغيرات الجنس، ومكان السكن والمستوي الدراسي والتفاعلات فيما بينها, كما هدفت أيضا إلي التعرف علي العلاقة بين اتجاهات الطلبة ومعدلاتهم التراكمية في الجامعة. تكونت عينة الدراسة من 165 طالبا وطالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، يمثلون مستويات متغيرات الدراسة. استخدم الباحثان في الدراسة مقياس الاتجاهات نحو التخصص العلمي من إعدادهما وتطويرهما . أظهرت النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن اتجاهات أفراد عينة الدراسة إيجابية نحو التخصص الأكاديمي بشكل عام، ونحو كل مجال من المجالات الأربعة الفرعية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة علي المقياس ككل، وعلي المجال الأول، والمجال الثاني، تعزي لأثر متغير الجنس لصالح مجموعة الإناث، كما كانت الفروق ذات دلالة إحصائية في حالة المجال الثالث تعزي لأثر التفاعل بين متغيري الجنس ومكان السكن. بينما لم تكن الفروق الأخرى ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات الطلبة ومعدلاتهم التراكمية في حالتي المجالين الثاني (الاتجاهات نحو المدرسين)، والثالث (الاتجاهات نحو دور تخصص معلم صف وأهميته في المجتمع)، بينما كانت العلاقات الأخرى موجبة ليست ذات دلالة إحصائية.