Explore the vast range of titles available.

تسعى هذه الدراسة المعنونة \"تقييم مستوى استخدام التقنيات الرقمية في العملية التعليمية من قبل أعضاء هيئة التدريس بجامعة طيبة\" إلى تقييم مدى اعتماد أعضاء هيئة التدريس على التقنيات الرقمية وتحديد التحديات والفرص التي أمامهم في هذا الصدد. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال توزيع استبانة وإجراء مقابلات مع عينة من أعضاء هيئة التدريس بالجامعة. وخلصت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى متوسط من اعتماد التقنيات مع بعض التحديات أمام استخدامها بشكل أمثل، كنقص التدريب وعدم ملاءمة الهياكل التنظيمية. كما قدمت الدراسة عددا من التوصيات للارتقاء بمستوى الاستفادة من إمكانيات التقنيات الرقمية ومعالجة التحديات التي تحول دون ذلك بهدف تطوير العملية التعليمية.

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى واقع إدارة التدريب الإلكتروني بعمادة التعليم عن بعد بجامعة طيبة من وجهة نظر عضوات هيئة التدريس المتدربات على نمط التدريب الإلكتروني، وطبقت الدراسة على عينة من (٩٠) متدربة، بنسبة ٣٠% من مجتمع الدراسة البالغ عددهن (٣١٢) متدربة، خلال عامي ١٤٣٣ - ١٤٣٥، باتباع المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الدراسة أداة الاستبانة، موزعة على أربعة محاور (تخطيط التدريب الإلكتروني، وتنظيم التدريب الإلكتروني، وتنفيد التدريب الإلكتروني، وتقويم التدريب الإلكتروني)، وكان من أبرز نتائج الدراسة: - جاء واقع إدارة التدريب الإلكتروني بعمادة التعليم عن بعد بجامعة طيبة، من وجهة نظر عضوات هيئة التدريس المتدربات على نمط التدريب الإلكتروني بدرجة مرتفعة، حيث بلغ المتوسط العام لواقع إدارة التدريب الإلكتروني (٣.٨٣). - جاء محور (تنظيم التدريب الإلكتروني) في الترتيب الأول من حيث درجة التوافر، بدرجة مرتفعة حيث بلغ المتوسط الحسابي لهذا المحور (٤.٠١). - جاء محور (تقويم التدريب الإلكتروني) وفي الترتيب الأخير من حيث درجة التوافر، وبدرجة مرتفعة حيث بلغ المتوسط الحسابي (٣.٦١). - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠.٠٥) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول واقع إدارة التدريب الإلكتروني باختلاف متغير الكلية، لصالح الكليات العلمية. وفي ضوء نتائج الدراسة تم وضع العديد من التوصيات والمقترحات، التي قد تفيد المسئولين عن التدريب في الجامعات وغيرها، في اعتماد التدريب الإلكتروني كأسلوب مهما ومكملا للتدريب التقليدي، لما يقدمه من رفع مستوى أعضاء هيئة التدريس المهني والتقني، والتغلب على عائق الزمان والمكان.

تهدف الدراسة إلى التعرف على السلوك القيادي التحويلي للمدربين وعلاقته بالرضا من وجهة نظر لاعبي الفرق الرياضية في جامعة طيبة، استخدم الباحث المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (٩٦) لاعب، تم استخدام الاستبيان كأداة رئيسية لجمع البيانات الخاصة بقياس مستوى القيادة التحويلية، ومستوى الرضا عند اللاعبين حيث بلغت عدد عبارات القيادة التحويلية (۲۰) عبارة موزعة على اربع مجالات وهي (التأثير المثالي، الحافز الالهامي، الاستثارة الفكرية، والاعتبارات الفردية)، بينما بلغ عدد عبارات مستوى الرضا عند اللاعبين (١٤) عبارة موزعة على اربع محاور وهي (أداء الفريق، المعاملة الشخصية، التدريب، والأداء الرياضي)، وقد تم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لطبيعة ونوع الدراسة وهي المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (t-test)، ومعامل ارتباط بيرسون Person correlation كرونباخ الفا Cronbach's Alpha وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تقديرات لاعبي الفرق في جامعة طيبة الخاص بمستوى السلوك القيادي التحويلي للمدربين جاء بدرجة مرتفعة، وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تقديرات لاعبي الفرق في جامعة طيبة للمدربين المتعلق بمستوى الرضا جاء بدرجة مرتفعة، وكذلك وجود علاقة طردية بين سلوك القيادة التحويلية والرضا لدى اللاعبين وكانت أهم توصيات الدراسة عقد دورات وندوات للمدربين في وكالة النشاط الرياضي لتنمية وتطوير مهارات القيادة التحويلية وتعزيز ممارستها في مجال التدريب. تعزيز استخدام القيادة التحويلية من قبل المدربين في وكالة النشاط الرياضي في جامعة طيبة.

هدف البحث الحالي إلي التعرف علي فاعلية أدوات التواصل الاجتماعي في تنمية مهارات إنتاج البرمجيات التعليمية لدي طالبات برنامج الدبلوم التربوي في جامعة طيبة والاتجاه نحوها. استخدم المنهج شبه التجريبي، والمنهج الوصفي التحليلي. تكونت عينة البحث من (89) طالبة من كلية التربية في جامعة طيبة 1436/1437 ه الموافق 2015/2016 م. وقسمت بالطريقة العشوائية البسيطة إلي مجموعتين: وبلغ عددها (48) طالبة، تعلمت وحدة مهارات إنتاج البرمجيات التعليمية بأدوات التواصل الاجتماعي، وضابطة، وبلغ عددها (41) طالبة وتعلمت الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة. تكونت أداة البحث من بطاقة ملاحظة ومقياس للاتجاهات. وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية. وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أداء أفراد المجموعة التجريبية قبل إجراء التجربة وبعدها. كما أن اتجاهات أفراد المجموعة التجريبية كانت عالية. وقد أوصي الباحث بضرورة التوعية بخدمات أدوات التواصل الاجتماعي وتوظيفها في العملية التعليمية.

هدفت الدراسة الحالية إلى استقراء التوجهات البحثية لمجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية في المملكة العربية السعودية خلال الفترة من عام (2014- 2019م)، والتي شملت (133) بحثا، من حيث مجالات البحث التربوي، ومن حيث منهجية البحث التربوي وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، نظرا لطبيعته الملائمة لطبيعة البحث، وقد أسفرت الدراسة على مجموعة من النتائج كان من أهمها، أن الأبحاث التي تناولتها عينة الدراسة، كان يجب عليها التنوع في المجالات البحثية التي تناولتها، والاهتمام بتناول وتعدد المناهج البحثية التي تناولتها.

هدفت الدراسة إلى التعرف على جودة الخدمات الأكاديمية المقدمة لطلبة الدراسات العليا بقسم الإدارة التربوية بجامعة طيبة من وجهة نظرهم. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وتكونت عينة الدراسة من (126) من طلبة الدراسات العليا بمرحلة الماجستير والدكتوراه بقسم الإدارة التربوية بجامعة طيبة. واستخدمت الدراسة الاستبانة أداة لجمع البيانات من المشاركين. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: أن جودة الخدمات الأكاديمية المقدمة لطلبة الدراسات العليا جاءت بدرجة متوسطة في جميع محاور الدراسة، عدا محور الإشراف الأكاديمي والذي جاء بدرجة عالية. كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير النوع، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير البرنامج الأكاديمي.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى المشكلات التي تواجه طلبة البكالوريوس من ذوي الإعاقة البصرية في المرحلة الجامعية من وجهة نظرهم، وعلاقتها بمتغيرات الجنس (ذكر / أنثى)، وشدة الإعاقة البصرية (كفيف/ ضعيف بصر). وتكونت عينة الدراسة من (49) طالبا وطالبة من فئة ذوي الإعاقة البصرية أختيروا عشوائيا من (192) طالبا وطالبة من ذوي الإعاقة البصرية المقيدين في جامعة طيبة لعام 1439/1440ه، وقد أعتمد على المنهج الوصفي من خلال استبانة المشكلات التي تواجههم. وتكونت الاستبانة من (48) عبارة موزعة على خمسة أبعاد، هي: (المشكلات الأكاديمية، والمشكلات الإدارية، والمشكلات الاجتماعية، والمشكلات النفسية، ومشكلات الحركة والتنقل)، وتوصلت نتائج الدراسة: إلى أن أكثر المشكلات التي تواجه الطلبة ذوي الإعاقة البصرية هي مشكلات الحركة والتنقل، ثم المشكلات الإدارية، يليها المشكلات الأكاديمية، ثم المشكلات الاجتماعية، وفي المقابل لم تتوصل نتائج الدراسة إلى وجود مشكلات نفسية بين أفراد العينة، وأشارت النتائج كذلك إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات التي تواجه الطلبة ذوي الإعاقة البصرية تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، ومشكلات يواجهونها أكثر من الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في البعد الأكاديمي وبعد الحركة والتنقل تعزى لمتغير شدة الإعاقة البصرية لصالح المكفوفين، ومشكلات أكاديمية ومشكلات في الحركة والتنقل يواجهونها أكثر من ضعاف البصر.

هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات تطبيق قيادة التغيير في جامعة طيبة بالمدينة المنورة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتم اختيار عينة عشوائية طبقية مكونة من 345 عضو هيئة تدريس ومحاضر. وأظهرت النتائج أن درجات مستوى متطلبات تطبيق قيادة التغيير في جامعة طيبة كأنت بدرجة عالية بلغت (73.8%)، حيث جاء في المرتبة الأولى متطلبات الموارد البشرية لقيادة التغيير بمتوسط حسابي 3.74 وزن نسبي 74.8%، وجاء في المرتبة الثانية متطلبات الرؤية والأهداف الاستراتيجية بمتوسط حسابي 3.72 ووزن نسبى 74.4%، وجاء في المرتبة الثالثة متطلبات مهارات قيادة التغيير بمتوسط حسابي 3.67 ووزن نسبى 73.4%، بينما جاءت نشر ثقافة التغيير في المرتبة الرابعة بمتوسط حسابي 3.56 ووزن نسبي 71.2%.