Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور المكتبة الأكاديمية في جامعة فلسطين التقنية-خضوري في تعزيز اقتصاديات التعليم، ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة منهج دراسة الحالة، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات المتعلقة بالإجابة عن أسئلة الدراسة. وقسم الإطار النظري للدراسة إلى ثلاثة محاور، تناول الأول: اقتصاد المعرفة: مفهومه وخصائصه وعناصره، بينما تناول الثاني دور المكتبات الأكاديمية في تعزيز اقتصاديات التعليم، أما المحور الثالث والأخير: فقد تناول دور مكتبات جامعة فلسطين التقنية-خضوري في تعزيز اقتصاديات التعليم. وقد أظهرت نتائج الدراسة أهمية المكتبات الأكاديمية كشريك أساسي في تعزيز اقتصاديات التعليم، والدور الذي قامت به مكتبات جامعة فلسطين التقنية-خضوري في سبيل تعزيز اقتصاديات التعليم، حيث اتجهت مكتبات جامعة خضوري التقنية نحو مساهمة رأس المال الهيكلي في تعزيز اقتصاد التعليم من خلال المزج بين العوامل التكنولوجية والعوامل البشرية، ومن أهم التوصيات التي خرجت بها الدراسة ضرورة ابتكار خدمات ومنتجات جديدة في مكتبات جامعة خضوري التقنية لتحسين التعليم في جامعة خضوري التقنية.

هدفت هذه الدراسة الى التعرف على مستوى التفكير الإبداعي لدى طالبات جامعة فلسطين التقنية خضوري /رام الله، حيث تكونت عينة الدراسة من (39) طالبة من طالبات الكلية (دبلوم) تخصص التربية الرياضية البالغ عددهن (20) طالبة للمستوى الدراسي أولى وثانية وتصميم الجرافيكي البالغ عددهن (19) طالبة للمستوى الدراسي اولى وثانية، تم اختيارهن بالطريقة العمدية الطبقية، ولغرض تحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة وإجراءات الدراسة، وقد استخدمت الباحثة برنامج التحليل الإحصائي (SPSS). أظهرت نتائج الدراسة بأن مستوى التفكير الإبداعي لدى الطالبات التربية الرياضية كان (ممتاز) مقارنة بمستوى التفكير الابداعي العام، ومستوى التفكير الإبداعي لدى الطالبات تصميم الجرافيكي كان (ممتاز+) مقارنة بمستوى التفكير الابداعي العام، وايضا وجود فروق في مستوى مهارات التفكير الابداعي (الطلاقة والأصالة والمرونة والحساسية للمشكلات) لدى طالبات التربية الرياضية وطالبات تصميم جرافيكي ولصالح المستوى الدراسي /سنة ثانية من كليهما التخصصين.

هدفت الدراسة التعرف إلى نمط السيطرة الدماغ والطرف المفضل استخدامه لدى طلبة التربية الرياضية في جامعة خضوري وتحديد العلاقة بينهما، بالإضافة إلى تحديد الفروق في نمط السيطرة الدماغية والطرف المفضل استخدامه تبعا لمتغيري الجنس والتخصص الأكاديمي ولتحقيق ذلك أجريت الدراسة على عينة عشوائية قوامها (112) طالبا وطالبة، طبق عليهم مقياسي (Diane, 2005) لقياس السيطرة الدماغية ومقياس (Kashihara, 1979) لقياس أفضلية الاستخدام الطرفي للجسم، وتم استخدام برنامج ((SPSS في تحليل البيانات. وأظهرت نتائج الدراسة أن نمط السيطرة الدماغية السائد لدى طلبة التربية الرياضية كان النمط التكاملي، وأن الطرف المفضل استخدامه لديهم كان الطرف الأيمن. وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين السيطرة الدماغية والطرف المفضل استخدامه لدى الطلبة. كما وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا في السيطرة الدماغية تبعا لمتغير التخصص الأكاديمي ولصالح الدبلوم. ويوصي الباحثون بعدة توصيات منها مراعاة الاهتمام بتطوير مناهج التربية الرياضية في الجامعات الفلسطينية والمدارس.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معتقدات طلبة كلية العلوم التطبيقية في تخصص الرياضيات في جامعة فلسطين التقنية \"خضوري\" نحو الرياضيات ولتحقيق هدف الدراسة طرح سؤال مفتوح عام على الطلبة للكشف عن معتقداتهم، ونهجت هذه الدراسة منهجا نوعيا من نوع المنهج الوصفي التحليلي؛ وتم جمع البيانات بطريقة المقابلة المتعمقة شبه المنظمة مع (20) مشاركين يشكلون عينة نموذجية من طلبة كلية العلوم تخصص الرياضيات، وتم إجراء المقابلات وجاهيا وعن طريق الإنترنت وعن طريق الهاتف، وتم حفظ إجاباتهم بملف نصي وتسجيلات صوتية ومن ثم إدخالها إلى برنامج MAXQDA تمهيدا لإجراء عمليات التحليل الموضوعي. وتم تحليل إجابات الطلبة وصنفت معتقداتهم وحيث بلغ عدد المعتقدات (27) معتقدا، وزعت على أربع أفكار رئيسية وهي معتقدات لدى الطلبة مرتبطة بالمعلم ومعتقدات مرتبطة بطبيعة مادة الرياضيات ومعتقدات مرتبطة بمقدرة الطالب على تعلم الرياضيات ومعتقدات مرتبطة في مجال تقويم تعلم الرياضيات، وكانت معتقدات الطلبة في جميع المجالات تأخذ المنحنى السلبي، وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان بتوصيات أهمها توفير أنشطة حياتية تربط محتوى مناهج الرياضيات في مواقف حقيقية، وإجراء بحوث نوعية تدرس العوامل المؤدية إلى تشكيل المعتقدات السلبية لدى الطلبة، وتحديث برامج إعداد معلمي الرياضيات بما يتناسب مع المستجدات والتطورات المستمرة في المناهج وطرق التدريس بشكل عام لينعكس ذلك بطريقة إيجابية على تعليم الطلبة، وتعليم الرياضيات على وجه الخصوص.

هدفت الدراسة للتحقق من مدي تحقيق أسئلة الامتحانات النهائية التي يضعها الأساتذة في جامعة فلسطين التقنية للأهداف المعرفية في المستويات المختلفة تبعا لهرم بلوم في ضوء معايير الورقة الامتحانية الجيدة، حيث حلل الباحث مجموعة من الامتحانات النهائية لمتطلبات الجامعة الإجبارية والاختبارية التي أعدها المدرسون للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2015/ 2016) والبالغ عددها (12) امتحانا، وقد تم التحليل في ضوء المواصفات الخاصة بالورقة الامتحانات من حيث الشكل، ومن حيث المضمون. وانتهت الدراسة إلى بعض النتائج من أهمها: اشتملت الأوراق على (332) سؤالا رئيسا. وركزت الأسئلة على المجال المعرفي في أدني مستوياته. واحتل مستوي المعرفة (التذكر) الترتيب الأول (249 سؤالا، بنسبة 73.8%) ثم جاء مستوي الفهم والاستيعاب في الترتيب الثاني (73 سؤالا، بنسبة 23%) بينما أتي مستوي التطبيق والتحليل في الترتيب الثالث والأخير (5 أسئلة، بنسبة 1.6%) لكل منهما. كما خلت الأوراق من أسئلة تقيس المستويات المعرفية العليا من التركيب والتقويم. وحظيت الأسئلة الموضوعية بنسبة مرتفعة (230 سؤالا، بنسبة 72.3%) في حين انخفضت الأسئلة المقالية (102 سؤالا، بنسبة 27.7%). وعليه أوصي الباحث بضرورة إنشاء مركز لتقويم الامتحانات في الجامعة، يتبع دائرة الجودة والنوعية، وتكون مهمته التعرف علي أوجه القصور في إعداد الامتحانات وتطويرها وعقد دورات تدريبية وورش عمل لأعضاء هيئة التدريس، يتم فيها تطوير مهاراتهم في صياغة الأهداف التعليمية ووضع الأسئلة تبعا لها لبناء الاختبار الجيد.

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة دور التعليم التكاملي في جامعة فلسطين التقنية خضوري لتعزيز ريادة الأعمال من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وباختلاف متغيرات: المؤهل العلمي، والجنس، وسنوات الخدمة، ومن وجهة نظر المؤسسات الشريكة وباختلاف متغيرات: المؤهل العلمي، والجنس، ونشأة المؤسسة. وصمم الباحثان استبانتين: الأولى موجهة لأعضاء هيئة التدريس ومكونة من (35) فقرة موزعة على مقياسين: التعليم التكاملي، وريادة الأعمال، والاستبانة الثانية موجهة للمؤسسات الشريكة ومكونة من (30) فقرة موزعة على مقياسين: التعليم التكاملي، وريادة الأعمال، وتألفت العينة من (28) مدرسا ومدرسة من برنامج التعليم التكاملي من جامعة فلسطين التقنية خضوري و(30) شخصا من المؤسسات الشريكة، اختيروا بطريقة طبقية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وقد أظهرت النتائج أن استجابات أفراد أعضاء هيئة التدريس على درجة دور التعليم التكاملي في جامعة فلسطين التقنية خضوري لتعزيز ريادة الأعمال كانت بدرجة متوسطة على مقياسي التعليم التكاملي وريادة الأعمال، واستجابات أفراد المؤسسات الشريكة على درجة دور التعليم التكاملي في جامعة فلسطين التقنية خضوري لتعزيز ريادة الأعمال كانت بدرجة متوسطة على مقياسي التعليم التكاملي وريادة الأعمال. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق في استجابات أفراد العينة ووجهات نظر أعضاء هيئة التدريس تبعا لمتغيرات المؤهل العلمي، والجنس، وسنوات الخدمة في جميع المقاييس، وعدم وجود فروق في استجابات أفراد العينة ووجهات نظرهم من المؤسسات الشريكة تبعا لمتغيرات المؤهل العلمي، والجنس، ونشأة المؤسسة في جميع المقاييس. وأوصت الدراسة بضرورة تطوير العلاقات بين الشركات والجامعات من خلال توقيع اتفاقيات جديدة بين الجامعة وبين الشركات المدربة للطلبة.

هدفت الدراسة التعرف على فاعلية تمرينات الحقيبة البلغارية على بعض المتغيرات البدنية لدى طلاب تخصص التربية الرياضية. واستخدم الباحثان المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين المتكافئتين لملاءمتها لطبيعة الدراسة على عينة تكونت من (20) طالبا من تخصص التربية الرياضية في جامعة خضوري، تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين متكافئتين، ضابطة وتجريبية، وتكونت كل منهما من (10) طلاب، وتم تدريب الضابطة باستخدام البرنامج الاعتيادي التقليدي والتجريبية باستخدام تمرينات الحقيبة البلغارية، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية للمجموعة التجريبية والضابطة بين متوسطي القياس القبلي والبعدي ولصالح القياس البعدي، حيث بلغت نسبة التحسن في الاختبارات البدنية في قوة عضلات الجذع مرونة الجذع القوة المميزة بالسرعة لعضلات الذراعين 10 ث القوة المميزة بالسرعة لعضلات البطن 10 ث، القدرة العضلية لمنطقة الذراع والكتف على التوالي (13%، 20%، 17%، 30%، 24%، 18%، 15%). كما يتضح من نتائج الدراسة تفوق التجريبية الذين استخدموا تمرينات الحقيبة البلغارية على الضابطة الذين طبقوا البرنامج التدريبي الاعتيادي في القياس البعدي، حيث كانت النسبة المئوية للتغير للاختبارات البدنية (قوة عضلات الجذع 18%)، مرونة الجذع (20%)، القوة المميزة بالسرعة لعضلات الذراعين 10 ث (30%). القوة المميزة بالسرعة لعضلات البطن 10 ث (35%)، القدرة العضلية لمنطقة الذراع والكتف (30%)، وتوصي الدراسة بضرورة استخدام الأدوات والوسائل الحديثة في التدريب لما لها من أثر نفسي وبدني ومهاري ملحوظ في عملية التعلم وإجراء المزيد من الدراسات الخاصة باستخدام الحقيبة البلغارية على مختلف الألعاب الرياضية.

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تعليمي باستخدام أدوات فنية مساعدة على تعلم السباحة الحرة لطلبة تخصص التربية الرياضية، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج التجريبي على عينة قصديه قوامها (١٦) طالبا، ممن ليس لديهم خبرة سابقة في السباحة الحرة. قسمت العينة إلى مجموعتين متساويتين إحداهما ضابطة تعلمت بدون استخدام أدوات مساعدة، وأخرى تجريبية تعلمت باستخدام أدوات فنية مساعدة ولمدة ثماني أسابيع بواقع ثلاث وحدات تعليمية أسبوعيا. دلت نتائج اختبار (حركات الذراعين لمسافة ٢٥ مترا) واختبار (السباحة الحرة لمسافة ٢٥ مترا) وجود فروق في مستوى الأداء المهارى بين أفراد المجموعتين على القياس البعدي ولصالح أفراد المجموعة التجريبية. ودلت نتائج اختبار (ضربات الرجلين لمسافة 25 مترا) عدم وجود فروق في مستوي الأداء المهارى بين أفراد المجموعتين على القياس البعدي. وأوصى الباحث باستخدام الأدوات الفنية المساعدة عند تعليم سباحة الزحف على البطن (الحرة).

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى إدراك طلبة تخصص التربية الرياضية في جامعة فلسطين التقنية-خضوري لبعض المفاهيم المتعلقة بظاهرة التدخين وكذلك التعرف على واقع المفاهيم المتعلقة بظاهرة التدخين لدى طلبة تخصص التربية الرياضية في جامعة فلسطين التقنية خضوري وإيجاد بعض الحلول لها. وقد أجريت الدراسة على عينة من طلبة تخصص التربية الرياضية في جامعة فلسطين التقنية/ خضوري قوامها (95) طالبا وطالبة اختيروا بالطريقة العشوائية بأعمار من (18-22) سنة، وقد أجريت الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2018/2019. وبعد إجراء التحليل الإحصائي المناسب لبيانات الدراسة وعرض النتائج وتحليلها ومناقشتها توصل الباحث إلى أن النسبة العظمى من أفراد العينة لديهم قناعة بإن التدخين يضر بالصحة ويؤثر سلبيا على اللياقة البدني وعلى الحالة الاقتصادية مستوى المهارات الفنية وعلى التحصيل الدراسي والقدرات العقلية. وأن النسبة العظمي من أفراد العينة لا يعتقدون بإن التدخين لديه فوائد وهم لا يمارسون التدخين لان عدد من الأشخاص الذي اعتبرهم قدوة يدخنون. وبناءا على ذلك يوصي الباحث بضرورة وضع خطة مدروسة وممنهجة بالاستعانة بالأخصائيين والمراكز المختصة وتكثيف الدورات والندوات للتقليل من هذه العادة السيئة بين الطلبة ورفع مستوى إنجازهم وتحصيلهم العلمي.