Explore the vast range of titles available.

يتناول هذا البحث دراسة لنقش يعود تاريخه إلى نهاية الفترة العباسية، عثر عليه في بلدة \"حوارة\" شمالي الأردن، والمؤرخ في (6 ذي القعدة 411 هـ، الموافق 26 شباط/فبراير 1021 م)، خلال المسح الأثري للبلدة، وتكمن أهمية هذا النقش بأنه يؤرخ إلى نهاية الفترة العباسية المتأخرة لذلك المكان، كما يتضمن هذا البحث قراءة النقش وتحليلا لمضمونه ومقارنة لحروفه.

هدف المقال إلى الكشف عن الأوراق النقاشية الملكية وتعزيز الحوار الوطني. وتطرق إلى مبادرة صاحب الجلالة الملك عبد الله الثاني بن الحسين في كتابة الأوراق النقاشية. والرؤية الملكية السامية لتعميق الديمقراطية. وأدوار الفكر والدراسات في بلورة تطبيقات الديمقراطية المتجددة. وتطرق إلى الفكرة الرئيسة من الورقة النقاشية السادسة ومحورها وهي سيادة القانون أساس الإدارة الحصيفة وسيادة القانون بوصفها عمادا للدول المدنية. وأشار المقال إلى أن الرؤية الملكية لصاحب الجلالة الملك عبد الله الثاني بن الحسين أوضحت أن المسئولية جماعية في احتضان القيم والممارسات الديمقراطية والاستمرار في تطويرها مستقبلا بحيث تتجذر في المنظومة القيمية والتربوية والتشريعية. وأن هذه الأوراق التى يطرحها جلالته على شعبه تسعي الى تحفيز المواطنين للدخول فى حوار بناء حول القضايا الكبري التى تواجهنا. مؤكدا جلالته ثقته بأن رؤية المواطنين للعملية السياسية والاصلاحية هى فرصة للوصول الى أفضل الأفكار والحلول. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

This paper examines directive speech act performed by hotel service counters staff in Jordan. It investigates the politeness strategies employed by staff when they give their directives to hotel foreign guests. The data were collected through audio-recording interactions that occurred between the staff, who are nonnative speakers of English, and foreign guests. Findings from the study show that the directives issued by the staff are characterized by significant directness. The study argues that such directives can be perceived as blunt and discourteous and therefore capable of causing face-threat to the interact ants. This principally refers to the fact that they appear to give the guests no choice in complying with the request and fail to acknowledge the imposition involved. The study concludes that the frequent use of such direct strategies may refer to the nature of institutional encounters where the staff enjoy more power due to their institutional knowledge of offering services or information that the guests need as well to the staff's right to ask questions to achieve the purpose of their task-oriented transactions. Furthermore, and more importantly, the staff's use of direct forms may be due to the need for clarity and efficiency in giving directives. The study implies that hotel managers and hospitality curricula designers can benefit from the findings to design materials and manuals that help hotel staff to use appropriate level of directness when they issue their directives to foreign guests to avoid potential face-threat and potential social misunderstandings which can lead to pragma linguistic and sociopragmatic failure.

تناولت هذه الدراسة البنية الدرامية عند حيدر محمود، وانطلقت الدراسة من ركيزتين تشكلان محاور البنية الدرامية؛ وهما: السرد بنوعيهما؛ المتقطع، والمتسلسل أو المتتابع، والحوار، بنوعيه؛ الداخلي والخارجي، وتتخذ الدراسة شعر حيدر محمود مادة للتطبيق. وتكمن أهمية الدراسة في أنها تعالج شعرًا نوعيًا، انطلاقا من ملامح الدراما الشعرية التي امتلكها، إذ إنَّ الدراما في الشعر تتسع بالقصيدة الشعرية من الذاتية إلى الموضوعية من خلال مكونيّها، وقد شكلت لدى حيدر محمود ظاهرة جلية جديرة بالبحث والتمحيص. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، أهمها: تراوحت مظاهر البناء الدرامي لدى حيدر محمود ما بين السرد والحوار في كثير من قصائده إن كانا منفصلين أو الجمع فيما بينهما في بناء لغوي واحد، بالإضافة إلى استعماله التقنيات الفرعية للسرد، وهما: المتقطع، والمتسلسل أو المتتابع، وللحوار، وهما: الداخلي والخارجي.

هدفت الدراسة تعرف مدي اعتماد النخب الأردنية على البرامج الحوارية التي تقدمها قناة الجزيرة كمصدر للمعلومات السياسية، وتعرف الآثار الناتجة من هذا الاعتماد، من خلال إجراء دراسة مسحية على عينة قوامها (210) مفردة موزعة على النخب الأردنية (السياسية، الأكاديمية، النقابية) باستخدام أسلوب العينة الحصصية المتساوية؛ حيث تم توزيع (70) استبانة على كل فئة. وكشفت الدراسة أن (52.9%) من عينة الدراسة يتعرضون للبرامج الحوارية في قناة الجزيرة، وبلغت درجة اعتماد النخب الأردنية الذين يتعرضون لهذه البرامج متوسطة (3.58=M)، بينما جاءت درجة ثقتهم بها مرتفعة (3.72=M). وبينت نتائج الدراسة أن أهم أسباب اعتماد النخب الأردنية على البرامج الحوارية في قناة الجزيرة هي (متابعة التطورات السياسية للملف العراقي)، ثم ( متابعة التطورات السياسية للقضية الفلسطينية والصراع العربي الإسرائيلي)، ثم (تعرف مستقبل العلاقات الأمريكية مع الحركات الإسلامية في المنطقة العربية)، وجاءت أبرز التأثيرات الناتجة من اعتماد عينة الدراسة على هذه البرامج على النحو الآتي: التأثيرات المعرفية وكان أبرزها (فسرت البرامج الحوارية التطورات السياسية للملف العراقي)، ثم جاءت التأثيرات الوجدانية ثانيا، وكان أبرزها (ساهمت البرامج الحوارية في رفع الوعي السياسي لدي)، ثم جاء ثالثا التأثيرات السلوكية، وكان أبرزها ( ساهمت البرامج الحوارية في تفاعلي واندماجي مع المجتمع).

تهدف هذه الدراسة إلى استجلاء ظاهرة فنية على قدر كبير من الحضور، وهي ظاهرة الحوار التي وظفها الشعراء بغية إضفاء الروح والحيوية في قصائدهم، وقد وقع الاختيار على نماذج من الشعر الأردني الحديث؛ لاختبار فاعلية هذه الظاهرة وأثرها في النّص الشعري. يقع البحث في مقدمة ومبحثين تناولنا في المبحث الأول مفهوم الحوار في اللغة والاصطلاح وأنواعه؛ أما المبحث الثاني فهو تطبيقي، حاولنا أن نبين عبره أنماط الحوار التي تجلت في الشعر الأردني الحديث بعد تحليل نماذج مختارة تحليلاً يستند على بعض الأنظار النقدية حول الحوار. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي طريقاً للوقوف على الجانبين الجانب الوصفي في بلورة الإطار النظري للحوار وأنواعه، والجانب التحليلي في قراءة نماذج مختارة من الشعر الأردني قراءة تحليلية؛ أبانت عن آلية توظيف تقنيات الحوار في الشعر الأردني الحديث. خلصت الدراسة إلى أنّ للحوار بنوعيه الخارجي والداخلي فاعليته البلاغية والدرامية في النص الشعري الأردني، وقد أجاد الشعراء في توظيف هذه التقنية؛ لصياغة نص عميق التأثير في المتلقي، قادر على نقل ما يريده الشاعر على نحو فنّي، يكون بعيداً عن التقريرية والمباشرة.

هدفت الدراسة للكشف عما يحتويه كتاب التربية الوطنية الأردني لطلبة الصف الثامن من قيم تقبل الاختلاف والتواصل بالحوار، وتم إتباع المنهج الوصفي (تحليل المحتوى). أظهرت النتائج أن قيم تقبل الاختلاف في الرأي والتواصل بالحوار لم تحظى باهتمام من قبل مؤلفي المناهج حيث أن القيم لم تبرز بشكل واضح ومقصود ليعبر عن مناهج الحوار، ولم تحوي الوحدة الخامسة التي أفردت للحوار وعنوانها التفكير والمنطق والحوار أي درس عن الحوار. وخرجت الدراسة بتوصيات أهمها ضرورة إبراز المهارات المتصلة بقيم تقبل الاختلاف بالرأي والتواصل بالحوار بشكل كبير أكبر وأكثر تنظيما المتضمنة في كتاب التربية الوطنية الأردني المقرر لطلبة الصف الثامن.

هدفت الدراسة بشكل رئيس معرفة دور قيم دور قيم الحوار في تحصين الشباب بالضد من التطرف الفكري والإرهاب في المجتمع الأردني، والتعرف على مستوى الالتزام بقيم الحوار الهادف لدى الشباب في المجتمع الأردني، والتعرف على آليات وأساليب تعزيز دور قيم الحوار في تحصين الشباب بالضد من التطرف الفكري والإرهاب في المجتمع الأردني. استخدمت الدراسة لتحقيق أهدافها منهج المسح الاجتماعي بالعينة، واستخدام أداة الاستبيان لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (١٠٨٨) شاب وشابة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من المنتسبين لمراكز الشباب ومراكز الشابات من مختلف أقاليم ومحافظات المملكة الأردنية الهاشمية. أظهرت نتائج الدراسة أن المستوى العام لالتزام الشباب بقيم الحوار الهادف في القضايا الفكرية في المجتمع الأردني من وجهة نظر عينة الدراسة قد جاء مرتفعا، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام للإجابات (3.780)، وبينت النتائج أن المستوى العام لدور قيم الحوار في تحصين الشباب بالضد من التطرف الفكري والإرهاب في المجتمع الأردني من وجهة نظر الشباب قد جاء مرتفعا، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.746)، وبينت النتائج أن المستوى العام لأساليب تعزيز دور قيم الحوار في تحصين الشباب الأردني بالضد من التطرف الفكري والإرهاب قد جاء مرتفعا، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.809). وأوصت الدراسة بضرورة تفعيل دور المؤسسات التربوية والتعليمية والتدريبية في الوقاية من التطرف الفكري والإرهاب، من خلال مراجعة المدخلات التعليمية وتضمين قيم الحوار وأهميته ضمن المناهج والنشاطات التربوية والتعليمية.

The present study aimed at determin the extent to which the principles of educational dialogue are practiced by instructors from the Department of Curricula and Instruction at Al-Albayt U niversity. The sample of the study comprised 12 male and female students rteacandhoemr.l yA s evlecalitde d anfrdo mre liaa bpolep uqluaetisontio nonfa i2re1 7c owmitphr iase dma ojfo r 3i1n itcelamsss rowoam s developed by the researcher and used in this study. The results of the study showed a mean average of 3.23% with significant positive statistical differences indicated for instructors` classroom preparation for dialogue, but showed negative differences in maintaining student interest throughout the class. However, significant differences were not detected for gender. The researcher recommended that instruc tors be afforded further training to improve their skills in practicing the pri nciples of educational dialogue in general, focusing on areas where low per formance was indicated in order to improve the classroom practice of educational dialogue.