Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين كلاً من الاضطرابات الانفعالية (القلق-الغضب- الحزن) ومشكلات تناول الطعام والتي تتمثل في (الانتقائية المفرطة- الروتين والصرامة- رفض الطعام) لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (عينة البحث)، وتكونت عينة البحث الحالي من عدد (۲۰) طفلاً من أطفال اضطراب طيف التوحد، واستخدم الباحث الأدوات مقياس تقدير الاضطرابات الانفعالية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (إعداد/ الباحث)، مقياس جيليام لتقدير درجة اضطراب طيف التوحد (ترجمة) محمد السيد عبد الرحمن، منى خليفة، (۲۰۰۴)، ومقياس تقديري لمشكلات تناول الطعام لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (إعداد الباحث)، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية سالبة بين الاضطرابات الانفعالية ومشكلات تناول الطعام وشيوع بعض الاضطرابات الانفعالية لدى أطفال اضطراب طيف التوحد بدرجة كبيرة، حيث جاء اضطراب القلق والغضب كأكثر الاضطرابات شيوعًا، يليه اضطراب الخوف ولم تُظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاضطرابات الانفعالية ككل ومشكلات تناول الطعام تعزى لمتغير العمر الزمني للطفل.

يهدف البحث الحالي إلى التحقق من الخصائص السيكومترية (الاتساق الداخلي، الصدق، الثبات) لتقييم مهارات انتقال التعلم إلى بيئة أقل تقييدا VB-MAPP لدى الأطفال ذوى اضطراب طيف التوحد المكون من (۱۸) مهارة كل مهارة تتضمن (٥) بنود، ولتحقيق هذا الهدف طبق التقييم على عينة قوامها (۳۰) طفلا من الأطفال ذوى اضطراب طيف التوحد منهم (۲۳) من الذكور و(۷) من الإناث بمدينة رأس غارب في محافظة البحر الأحمر، تم اختيارهم من مدرسة التربية الخاصة ومراكز ابنى، وحياه، وبسمة أمل، وكيان بمدينة رأس غارب، وقد تراوحت أعمارهم بين (٤- ١٢) سنة، بمتوسط عمرى قدره (7.5) وانحراف معياري قدره (٢.٥)، واستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية: الاتساق الداخلي، ومعامل ثبات ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية، ذلك للتأكد من صدق وثبات التقييم، وقد توصلت النتائج إلى تمتع التقييم بدرجة جيدة من الصدق والثبات، مما يؤكد كفاءة تقييم انتقال التعلم إلى بيئة أقل تقييدا في قياس مهارات انتقال التعلم لدى الأطفال ذوى اضطراب طيف التوحد إلى بيئة أقل تقييدا والثقة في النتائج المترتبة على استخدامه.

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم أثر العلاج السلوكي والعلاج الدوائي في التخفيف من أعراض اضطراب طيف التوحد ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهجين التجريبي بتصميمه شبه التجريبي والمنهج الكلينيكي، وتكونت عينة الدراسة من طفل يبلغ عمره خمس سنوات و(6) أشهر، درجة اضطراب طيف التوحد (78) يقع في فئة اضطراب طيف التوحد المتوسط بمركز (اقرأ وتعلم) بمحافظة المنيا واستخدمت الباحثة الأدوات الآتية: مقياس جيليام التقديري لتشخيص أعراض وشدة اضطراب طيف التوحد الإصدار الثالث (GARS-3) (تعريب: عادل عبد الله محمد، وعبير أبو المجد محمد) ودراسة الحالة، وأسفرت نتائج الدراسة عن تحديد دور العلاج السلوكي والعلاج الدوائي في تخفيف أعراض اضطراب طيف التوحد الأساسية حيث تم تقييم أداء العلاجان في (السلوكيات النمطية والروتينية- التواصل الاجتماعي- التفاعل الاجتماعي) وكذلك تحديد العوامل المؤثرة في أداء كل منهما مع حالة الدراسة حيث ساهم العلاج السلوكي المستخدم مع حالة الدراسة الحالية في تطور التواصل والتفاعل الاجتماعي وتكوين ثروة لغوية لدي حالة الدراسة وقد كان للعلاج السلوكي أثرا واضحا بعد استخدام العلاج الدوائي بالعقاقير المنشطة التي ساهمت في تطور الإدراك والتركيز والانتباه وتحسين الأعراض الأساسية النمائية لاضطراب طيف التوحد.

هدف البحث الحالي إلى بناء مقياس لقياس تقدير شدة اضطراب الأليكسيثميا لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد والتحقق من الخصائص السيكومترية له، وبناء عليه قام الباحثون بالاطلاع على البحوث التربوية المرتبطة باضطراب الأليكسيثميا واضطراب طيف التوحد، وفي ضوء ذلك تمكن الباحثون من بناء مقياس لتقدير الأليكسيثميا لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وقسم الباحثون المقياس إلى ثلاثة أبعاد (تحديد المشاعر، وصف المشاعر، والتفكير الموجه خارجيا والقدرة على التخيل). تكونت العينة من 40 طفلا وطفلة من ذوي اضطراب طيف التوحد مما يعانون من الأليكسيثميا، تراوحت أعمارهم بين (5- 7) سنوات، أخذت هذه العينة من أكاديمية الملاك الصغير وجمعية الحق في الحياة بمحافظة بني سويف، وتوصلت نتائج البحث إلى أن مقياس تقدير الأليكسيثميا للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد يتمتع بخصائص سيكومترية مقبولة من حيث الصدق والثبات بعد تطبيقه على عينة البحث من أطفال اضطراب طيف التوحد، بما يجعله أداة صالحة للاستخدام لتحقيق الأهداف التي وضع من أجلها، وبناء على ذلك يوصي الباحثون بالعمل على تصميم برامج لتنمية مهارات الأطفال اللغوية والاجتماعية

هدف البحث إلى التعرف على اتجاهات أصحاب العمل نحو توظيف الأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد؛ ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة البحث من (50) فردا بمتوسط عمر (39.86) وانحراف معياري (1.03)، وتم استخدام استبيان اتجاهات أصحاب العمل نحو توظيف الأشخاص ذوي اضطراب طيف التوحد. وأظهرت النتائج أن اتجاهات أصحاب العمل نحو توظيف ذوي اضطراب طيف التوحد جاءت إيجابية لجميع أبعاد الاستبيان؛ حيث جاء البعد السلوكي في المرتبة الأولى، يليه البعد المعرفي أو العقلي في المرتبة الثانية، يليه البعد الوجداني في المرتبة الثالثة.

تمثل اضطرابات التواصل اللغوي الاجتماعي جانبا أساسيا من جوانب القصور لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد وتختلف شدة الاضطراب بينهم باختلاف بعض المتغيرات. وقد هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الفروق في اضطرابات التواصل اللغوي الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد في ضوء متغير النوع، وشدة التوحد، والعمر الزمني، وتألفت عينة الدراسة من (42) طفلا من الأطفال ذوي اضطراب التوحد (34) من الذكور و(8) من الإناث، وقد تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (6- 12) سنوات، بمتوسط عمري قدره (8.63) عاما، وانحراف معياري قدره (1.59)، ويتراوح معامل الذكاء للعينة ما بين (70-90) و(90-110) درجة ذكاء، وتضمنت العينة (15) طفلا من ذوي اضطراب التوحد البسيط، و(27) طفلا من ذوي اضطراب التوحد المتوسط، وتم استخدام المنهج الوصفي المقارن، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: مقياس ستانفورد- بينية للذكاء الصورة الخامسة، مقياس جيليام 3 لتشخيص أعراض وشدة اضطراب التوحد، ومقياس تشخيص اضطراب التواصل اللغوي الاجتماعي. وأسفرت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال ذوي اضطراب التوحد على مقياس اضطرابات التواصل اللغوي الاجتماعي تعزي لنوع الطفل حيث كانت قيمة (ت) غير دالة إحصائيا، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال ذوي اضطراب التوحد على مقياس اضطرابات التواصل اللغوي الاجتماعي تعزي للعمر الزمني للطفل حيث كانت قيمة (ت) غير دالة إحصائيا، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال ذوي اضطراب التوحد على مقياس اضطرابات التواصل اللغوي الاجتماعي تعزي لشدة اضطراب التوحد للطفل ذوي التوحد المتوسط (الأشد) حيث كانت قيمة (ت) دالة إحصائيا عند مستوى (0.01). وانتهت الدراسة بأن شدة اضطرابات التواصل اللغوي الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد تزداد بزيادة شدة اضطراب التوحد لديهم ولكن النوع والعمر الزمني لا يؤثران في شدة اضطرابات التواصل اللغوي الاجتماعي بينهم.

يهدف البحث إلى إعداد مقياس المهارات الحركية الكبرى والدقيقة للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد والتحقق من صدقه وثباته واستخراج معاييره، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد المقياس في صورته النهائية ويتكون من 50 عبارة موزعة على محورين كل محور يندرج تحته ثلاثة أبعاد المحور الأول هو محور المهارات الحركية الكبرى والتي يندرج تحته بعد الحركات الانتقالية (۸) عبارات، والبعد الثاني حركات الثبات و(۸) عبارات، والبعد الثالث حركات المعالجة والتناول (۹) عبارات والمحور الثاني هو بعد المهارات الحركية الدقيقة والتي يندرج تحته البعد الأول الحركات الأولية (۷) عبارات، البعد الثاني بعد الرعاية الذاتية (۸)، البعد الثالث بعد التآزر البصري الحركي (١٠) عبارات. وللتحقق من صدق وثبات المقياس قامت الباحثة بتطبيقه على عينه قوامها 40 طفلا وطفلة بعدد من المراكز العاملة مع الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد حيث تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين ثلاثة إلى ست سنوات وأسفرت نتائج البحث على أن مقياس المهارات الحركية الكبرى والدقيقة للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد يتمتع بدرجه مرتفعة من الصدق والثبات وبالتالي بدرجة عالية من الثقة.