Explore the vast range of titles available.

تزيد مراجعة النتاج الفكري في قسم التربية المقارنة والإدارة التربوية في كلية التربية بجامعة العريش من معرفة الباحثين بموضوع دراساتهم وتوسع مداركهم وتجنبهم تكرار الموضوعات. وعليه فالغرض من الدراسة الحالية هو عرض وتحليل عناوين رسائل الماجستير وأطروحات الدكتوراه المجازين في قسم التربية المقارنة والإدارة التربوية بجامعة العريش في الفترة من ۲۰۰۸م حتى ۲۰۲۳ م، وذلك لتطوير التوجهات البحثية. وتم استخدام المنهج الببليوجرافي وأسلوب تحليل المحتوى النوعي، وذلك بالحصر الشامل لمجتمع الدراسة المكون من عدد (٥٣) رسالة ماجستير وعدد (۱۸) أطروحة دكتوراه، حيث تم تحليلهم من خلال ببليوجرافية تم إعدادها. وكان من أبرز النتائج في مجال الإدارة التربوية أن جاء توجه الإدارة المدرسية في المرتبة الأولى، ويليه توجه الإدارة الجامعية، وتنوعت التوجهات البحثية في مجال التربية المقارنة. وأوصت الدراسة بإنشاء مكتبة رقمية للنتاج الفكري في قسم التربية المقارنة والإدارة التربوية في كلية التربية بجامعة العريش.

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن مهارات الكتابة العلمية للبحث العلمي. لاشك في أن مهارة الكتابة العلمية الأكاديمية هي المهارة اللغوية المهمة لأساتذة الجامعات وطلبة الدراسات العليا الذين يشكل البحث العلمي والإنتاج العلمي علامة فارقة في شخصياتهم ، ومعيار يحكم به لهم أو عليهم، مما دعا بالباحثة إلى البحث عن اهم مهارات التي تسهم في رفع مستوى الكتابة العلمية للطالب دراسات العليا، وقد أعدت الباحثة استبانة مكونة من (٣٥) فقرة موزعة على اربع محاور هي (مهارة بحثية، ومهارة الأفكار، ومهارة الأسلوب، ومهارة التوثيق) بعد التأكد من صدقها وثباتها، تم تطبيقها على طلبة الدراسات العليا/الماجستير في قسم العلوم التربوية والنفسية البالغ عددهم (٢٤) ذكور (٤٣) إناث، واستخدمت الباحثة الوسائل الإحصائية مربع كاي، الوسط المرجح، معامل بيرسون للكشف عن نتائج بحثها إذ أن هناك (١٦) فقرة تمثل جوانب متحققة و(١٤) تمثل جوانب غير متحققة، وقد كشفت نتائج البحث إن اعلى المحاور مهارات من حيث الأوساط المرجحة الوزن المئوي للأهمية هي مهارة الأسلوب، ومهارات البحثية، ومهارة الأفكار، مهارة التوثيق وان تكامل هذه المهارات يسهم في تحسين وجودة النتاج الكتابة العلمية ومما يؤدي إلى ازدهار الأمة. التوصيات: إعداد دليل يلخص أبرز مهارات ومبادئ كتابة العلمية للبحث التربوي. المقترحات: بناء برنامج تدريبي لتنمية مهارات الكتابة العلمية لدى طلبة الجامعة.

يهدف البحث إلى الكشف عن إشكالية عدم توظيف الإطار النظري التحليلي في أطروحات الماجستير وأثره على جودة الإنتاج العلمي الاجتماعي. ولتحقيق ذلك طرح الباحث عدة تساؤلات تمحورت حول: أسباب عدم توظيف الإطار النظري التحليلي، التحديات المعرفية والمنهجية؛ والمقترحات الملائمة لتوظيفه. واهتم الباحث في البعد الأول بعرض مشكلة البحث وأهميته، وتحديد الإطار المفاهيمي للبحث، واختيار المدخل النظري الملائم له، بينما اهتم في البعد الثاني بتحليل وتفسير توظيف الإطار النظري التحليلي، معتمدا في ذلك على المنهج العلمي بأسلوبه الوصفي التحليلي، ومستخدما طريقة المسح الوثائقي الشامل، وتحدد مجتمع البحث في أطروحات الماجستير، وعددها (48) أطروحة لبرنامج علم الاجتماع بمجتمع البحث. وتوصل البحث إلى عدة نتائج، أبرزها: عدم وجود إطار نظري تحليلي إلا في (5) أطروحات فقط من (48) أطروحة. نتيجة ضعف مستوى المعرفة النظري والمنهجي لطلاب الدراسات العليا بمجتمع البحث عن مستوى 80%، جميع رؤساء لجان المناقشة غير متخصصين في علم الاجتماع، (37) ممتحنا خارجيا من إجمالي (48) من خارج تخصص علم الاجتماع؛ ومن ثم ضعف مستوى جودة الإنتاج العلمي لمجتمع البحث عن 60%، هذا فضلا عن ضعف مساهمته في خدمة المجتمع أو مؤسساته، وانتهى البحث بمجموعة مقترحات نظرية وتطبيقية، بتطبيقها يمكن رفع مستوى جودة الإنتاج العلمي لمجتمع البحث.

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم برنامج الماجستير في علم المكتبات والمعلومات في الجامعة الأردنية في ضوء معايير جمعية المكتبات الأمريكية (ALA). والكشف عن درجة توافر ودرجة جودة تطبيق هذه المعايير في البرنامج، من خلال مقارنة مقومات البرنامج الحالي بمعايير جمعية المكتبات الأمريكية (ALA) الخمسة: التخطيط المنهجي، والمنهاج الدراسي، وأعضاء هيئة التدريس، والطلبة، والإدارة والتمويل والمصادر، وقد أظهرت النتائج أن درجة توافر المعيار الثالث »أعضاء هيئة التدريس« ودرجة جودة تطبيقه في البرنامج كانت مرتفعة، في حين كانت كانت درجة توافر بقية المعايير ودرجة جودة تطبيقها في البرنامج متوسطة، وقد قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة الاهتمام بعناصر التخطيط الرئيسة ولا سيما رؤية البرنامج ورسالته وأهدافه ونتاجات تعلم الطلبة، وزيادة الاهتمام بسياسات التقويم وإجراءاته وأدلته الموثقة.

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل المضمون رسائل الماجستير المتخصصة في علم تكنولوجيا التعليم والمجازة في جامعتي اليرموك والأردنية خلال الفترة (1983 - 2013)، وذلك في ضوء المتغيرات البحثية الآتية: الجامعة والنوع الاجتماعي للطالب الباحث، والموضوعات التربوية التي تناولتها تلك الرسائل، والمتغيرات التابعة التي تناولتها، ومناهج البحث التي استخدمتها، وكذلك مجتمعات الدراسة التي تناولتها. تكونت عينة الدراسة من (217) رسالة ماجستير، منها (145) رسالة في جامعة اليرموك و (72) رسالة في الجامعة الأردنية. وقد أظهرت نتائج الدراسة تفوق الطلبة الذكور على الإناث من حيث اهتمامهم بالدراسات العليا في علم تكنولوجيا التعليم، وأن أكثر الموضوعات التي اهتمت بها الرسائل كانت: الحاسوب والبرمجيات التعليمية، وتكنولوجيا التعليم، والإنترنت والمواقع الإلكترونية، والتعلم الإلكتروني، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات على التوالي. وفيما يتعلق بالمتغيرات التابعة فقد أظهرت نتائج التحليل أن متغير التحصيل نال القدر الأكبر من الاهتمام، ثم تلاه واقع الاستخدام، ثم الاتجاهات، فالكفايات، وأن هناك بعضا من التغيرات لم تنا الاهتمام الكافي مثل: التفكير الإبداعي والتفكير الناقد، والتفكير الرياضي وحل المشكلات. وبينت النتائج أن البحوث الوصفية هي الأكثر استخداما في الرسائل المحللة تليها البحوث والتجريبية ثم دراسة الحالة.

The purpose of the present study is to examine the interactional metadiscourse features in the introduction and conclusion sections of the Master dissertations written by Algerian students at the University of Constantine 1. The analysis is based on a corpus of 20 Master dissertations introductions and conclusions from Applied Language Studies Discipline. This study seeks to show the distribution of interactional metadiscourse in students' dissertations sections and the differences in the use of these features. The analysis of this study shows that the distribution of Interactional metadiscourse signals differs in the two sections. The findings of this study may have some pedagogical implications for teaching writing in academic disciplines and genres especially to EFL learners.

This study examines the titles of Master's dissertations in French foreign language didactics, analyzing their compliance with academic standards and scientific relevance. The analysis reveals a predominance of classical themes, such as oral and written skills, as well as the integration of new technologies in education. While most titles are clear and relevant, some weaknesses are identified, including lack of originality, excessive generality, and insufficient contextualization. By integrating quantitative and qualitative approaches, the study provides a comprehensive evaluation of master's thesis titles in the field of French as a Foreign Language (FFL) didactics at the University of El Oued. Recommendations are offered to improve title writing, including targeted training and rigorous review processes.