Explore the vast range of titles available.

Algeria, a Mediterranean region exposed to various conquests, was deeply influenced by French colonization from 1830 to 1962. The French aimed to erase Arabic identity, making French the dominant language through military, political, judicial, and educational measures. This led to widespread illiteracy and the marginalization of Arabic. Post-independence, despite efforts to revive Arabic, French maintained a strong presence. Post-1962, Algerian leaders sought to promote Arabic, facing challenges in a society still influenced by French. Initial efforts under President Ben Bella were modest, increasing Arabic hours in primary schools. Boumediene's era saw forceful Arabization, yet students favored French for higher education. Bendjedid continued Arabization, but Tamazight faced neglect. Zeroual and Bouteflika's tenures highlighted ongoing tensions, with some progress for Tamazight. Despite governmental efforts, French remained dominant in education and daily life. The 2019 protests underscored a desire to replace French with English, reflecting a shift in public sentiment against colonial remnants.

تعتبر المسألة اللغوية وتوظيف العامية في السياسة الثقافية الاستعمارية بالجزائر، موضوع حيوي لدى الباحثين والدارسين لتاريخ الجزائر الثقافي؛ فاللغة في أبسط صورها إشارات وعبارات ومشاعر للتواصل، وفي عمقها هي حبل الوصال بين أفراد العرق والجنس والقبيلة ومختلف المجموعات البشرية، بل أنها أسلوب للسيطرة ومظهر من مظاهر التبعية والانتماء الفكري، كما أنها أسلوب للتواصل الحضاري من جهة أخرى، وقد راهن الاستعمار الفرنسي على نشر لغته وإخضاع الشعب الجزائري ودمجه فكريا، ودعم توظيف العامية بالمنظور الاستعماري كجزء من استراتيجيته، وهو ما يدفعنا نحو التساؤل عن طبيعة السياسة اللغوية للاستعمار الفرنسي بالجزائر؟ ونهدف من خلال هذا المقال تسليط الضوء على السياسة اللغوية الاستعمارية في الجزائر خصوصا ما يتعلق بتوظيف العامية ودعمها في المدارس والمناهج التعلمية، من أجل تحقيق غاية هي فقدان الشعب الجزائري لهويته اللغوية واعتبار اللغة الفرنسية هي اللغة الرسمية في الإدارة والمحاكم والمدارس.

The shift towards English in higher education mainstreams is a trend in Algeria. English as a Medium of Instruction (EMI) reflects the nation change to meet with internationalisation and 'Englishisation' of education sectors. The current paper argues that the Algerian community is not only facing the colonial history, but it is encountered with a neoliberal imposition of English. This paper highlights that EMI may deteriorate the status of local/national languages from achieving international level, and complicate its linguistic status. The current paper argues that nationalism in the past assimilates to neoliberalism in their ontologies to develop language literacy and human capital. This study examines the socio-economic sphere changes, including the linguistic landscape to discuss the motivating factors towards the shift to EMI in Algeria.

تعد العلاقة بين اللغة والهوية في زمن العولمة من بين المباحث الدراسية على المستوي الأكاديمي والعملي على حد السواء، وفى السياق العربي مثلت علاقة جدلية متجذرة نظراً إلى الخصوصية التاريخية الثقافية والاجتماعية، ولذلك هدف البحث إلى التعرف على اللغة والهوية في الجزائر في زمن العولمة نحو استكشاف العلاقة. وجاء البحث في أربعة عناصر، استعرض الأول اللغة والهوية، والعولمة من خلال مقاربة معرفية. ورصد الثاني اللغة والهوية في الجزائر إرث الماضي وتشوهات المستقبل. وكشف الثالث عن علاقة اللغة بالهوية في سياق منظومة العولمة في الجزائر المناعة في مواجهة الاختراق بحيث أن المجتمع الجزائري له عينان، عين العربية وعين الأمازيغية؛ فبدون العربية أعمي وبدون العربية أعمي وبدون الأمازيغية أعور، وما يأتي خارج هاتين اللغتين فهو خطر. وارتكز الرابع على بناء سياسة لغوية في الجزائر في مواجهة العولمة الثقافية وذلك من خلال التصالح مع التاريخ وتطليق الأيديولوجيا والتعريب الفعال وإعطاء اللغة العربية ميزة لغة المعرفة، بالإضافة إلى تعزيز المواطنة اللغوية والتربية على اللغة وتنمية الوعي اللغوي وغرس قيم اللغة والهوية لدي الشباب. وأشار البحث إلى عدة نتائج من أبرزها أن هناك علاقة ارتباطية وتاريخية بين اللغة والهوية، ويزداد البحث في مكامن هذه العلاقة أهمية في سياق العولمة لما تفرضه من تحديات ومخاطر جمة على الأمن الثقافي للمجتمعات، كما ساهم الاستعمار الفرنسي في الجزائر في خلق الثنائية اللغوية، أو خليط من اللغات، وأدي إلى تعميق أزمة الهوية، وهي الأزمة التي تمظهرت تجلياتها في الصراع الأيديولوجي بعد الحصول على الاستقلال. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

في ظل التحديات التي فرضها الاستعمار على الهوية العربية، برزت أهمية التعريب كاستراتيجية لمواجهة محاولات طمس الهوية الثقافية. وقد شمل هذا المشروع جوانب الحياة كافة، من السياسة إلى الاقتصاد والتعليم. وفي الجزائر، اتخذت الدولة خطوات جادة لتعريب مؤسساتها وإداراتها، رغم العقبات التي واجهتها، وقد سعت الدول العربية، التي عانت من الاستعمار كذلك، إلى استعادة هويتها من خلال تعريب مختلف جوانب الحياة. وفي الجزائر، تم بذل جهود كبيرة لتعزيز مكانة اللغة العربية في التعليم والإدارة، بدعم من مؤسسات متخصصة كالمجلس الأعلى للغة العربية. ورغم التحديات، فإن هذا المشروع لا يزال يحظى بأهمية كبيرة، ولهذا جاء مقالنا هذا ليسلط بعض الضوء عن الجهود المبذولة في عملية التعريب منذ الاستقلال إلى اليوم.

تهدف هذه الدراسة للتعرف على أهم المصطلحات المفاهمية التي تشوب مصطلح التقويم والكشف عن واقع التقويم الذي يعد ركيزة رئيسية في النظام التربوي الجديد في الجزائر ،كونه يقوم كل مراحل العملية التعليمية، ذلك بامتحان مدى انسجام الأهداف المسطرة و فاعلية النشاط التعليمي .معتمدين على الدراسة الميدانية المتمثلة في حضور حصص مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط في مدينة قسنطينة، للتعرف على مراحل وأنواع التقويم الشفهية والكتابية، والخصائص المميزة للطريقة الحديثة للتقويم، وقدرة أساتذة اللغة العربية على تكييفها خلال سيرورة الدرس، ومدى تجاوب التلميذ معها. ثم الوصول إلى جملة من النتائج تضمنتها خاتمة المقال.

This article are interested in the teaching of French in the Intensive Education Center of languages « CEIL »,it is iscribed in field of French on a specific objectives. The aim is, to analyze the needs of learners those who are university students and those who are not students at university, taking into consideration their difficulties in accomplishing this education. This analysis in drown a better encircle of the heterogeneous public motivation.