Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر طريقة الابتكار التنظيمي في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الفيزياء، واستخدمت الدراسة التصميم التجريبي ذو المجموعة الضابطة عشوائية الاختيار ذات الاختبار البعدي، حيث تكونت عينة الدراسة من (٦٤) طالبة تم تقسيمهن بطريقة عشوائية إلى مجموعتين الأولى تجريبية وعددها (۳۲) طالبة والمجموعة الثانية ضابطة وعددها (۳۲) طالبة وتم قياس التكافؤ بين المجموعتين من خلال العمر الزمني للطالبات محسوبا بالأشهر واختبار الذكاء والتحصيل الدراسي للأبوين والتحصيل الدراسي للطالبات في مادة الفيزياء لنصف السنة، حيث خضعت المجموعة التجريبية إلى طريقة الابتكار التنظيمي في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة العادية. وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، أي أن الطريقة المستخدمة في التدريس كانت ذات فاعلية في تدريس مادة الفيزياء، وتمت مناقشة النتائج وتفسيرها في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة والخروج بعدد من المقترحات والتوصيات ذات الأهمية.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف إلى أثر استخدام انموذج جانيه في اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الرابع العام واستبقائها. تكونت عينة البحث من (57) طالبة في ثانوية البيان في مدينة تكريت، قسمت العينة الى مجموعتين، الأولى (29) طلبة التي كانت المجموعة التجريبية التي درست وفق انموذج جانيه، والثانية (28) طالبة والتي كانت المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية. وقد كانت تلك المجموعتين متكافئتين في المتغيرات الآتية: المعدل العام للصف الثالث، درجة الفيزياء للصف الثالث، العمر الزمني، المستوى التعليمي للوالدين، حاصل الذكاء. ولتحقيق هدف البحث وفرضياته اعد الباحث اختبارا يقيس اكتساب المفاهيم الفيزيائية، إذ تكون من (24) فقرة بصيغته النهائية حيث كانت (14) فقرة منه من نوع الصح والخطأ، و(5) من نوع الاكمال، و(5) فقرات من نوع الاختبار من متعدد. ولتنفيذ التجربة اعد الباحث مجموعة من الخطط التدريسية وفق انموذج جانيه فضلا عن الخطط التدريسية وفق الطريقة الاعتيادية وقد قام الباحث بتنفيذ التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2007/2008). وقي نهاية التجربة طبق الباحث اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية على اقراد عينة البحث، ثم أعيد تطبيق الاختبار بعد اسبوعين من تاريخ تطبيقه الاول وذلك لقياس استبقاء المعلومات. وبعد تطبيق اداة البحث ومعاملة نتائج البحث احصائيا باستخدام الاختبار التائي، خرج الباحث بالنتائج الآتية: 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات اكتساب المفاهيم الفيزيائية لطالبات المجموعة التي درست وفق انموذج جانيه ومتوسط درجات اكتساب المفاهيم الفيزيائية لطالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية ولمصلحة المجموعة التجريبية. 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات استبقاء المفاهيم الفيزيائية لطلبات المجموعة التي درست وفق انموذج جانيه ومتوسط درجات استبقاء المفاهيم الفيزيائية لطالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية. وقد توصل الباحث لمجموعة من الاستنتاجات منها فاعلية انموذج جانيه في اكتساب طلبات الصف الرابع العام للمفاهيم الفيزيائية وقي استبقائهن لها. وقد أوصى الباحث بأن تقوم وحدة الاعداد والتدريب بتدريب مدرسي ومدرسات الفيزياء على استخدام النماذج التدريسية ومنها انموذج جانيه الاستقرائي في التدريس، وكذلك أوصى الباحث بإغناء مفردات مادة طرائق التدريس في الصفوف الرابعة بالنماذج التعليمية وتدريب الطلبة في هذه الصفوف على استخدامها.