Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
1,368
result(s) for
"طرق التدريس الأردن"
Sort by:
متحف الكتاب المدرسي : ذاكرة التربية والتعليم الأردنية
كتاب متحف الكتاب المدرسي ذاكرة التربية والتعليم الأردنية لمؤلفه مطلب العبادي وهذا الكتاب حفظ مخزون المتحف وحمايته ليكون مرجعا علميا لمن يريد أن يتعرف على المتحف، ومنها الكتب المدرسية الموجودة في المتحف ومراجع خارجية وتحدث محمد حياصات مندوبا عن نادي معلمي البلقاء وقال إن الكتاب الذي يتحدث عن الكتب المدرسية المنهجية منذ مائه وخمسين عاما يلقي الضوء على مسيرة التربية والتعليم في الأردن وإحياء تراث جميل ومؤثر لمدينة السلط العريقة وأم المدارس \"مدرسة السلط الثانوية\"
Book
مدى احتواء كتاب العلوم للصف الثامن الأساسي في الأردن لأبعاد الثقافة العلمية و درجة إلمام طلبة منطقة القصر بها
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى احتواء كتاب العلوم للصف الثامن في الأردن لمكونات لثقافة العلمية الأربعة: الطبيعية المعرفية للعلم، و الطبيعية البحثية للعلم، و الطبيعية التفكيرية للعلم، و التفاعل بين العلم و التكنولوجيا و المجتمع، ومعرفة درجة اكتساب طلبة منطقة القصر لها. و لتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير نموذج لتحليل احتواء كتاب العلوم، ومن ثم إعداد اختبار للثقافة العلمية، وتم التأكد من صدق و ثبات الأداتين. وقد تم تطبيق الاختبار في نهاية الفصل الدراسي الثاني 2004/2005، على عينة الدراسة المكونة من (705) طالب و طالبة من مدارس مديرية منطقة القصر. أظهرت نتائج الدراسة أن مكونات الثقافة العلمية توزعت في كتاب العلوم للصف الثامن الأساسي بحيث كانت النسبة الأكبر لمكون الطبيعة المعرفية للعلم، يليه المكونات الأخرى. كما أظهرت بأن مستوى الثقافة العلمية لدى الطلبة متدن. و أوصت الدراسة بضرورة اهتمام التربويين بتوزيع مكونات الثقافة في كتب العلوم، كما أوصت بإجراء مزيد من الدراسات لمعرفة مدى اكتساب الطلبة لمكونات الثقافة العلمية في المراحل الدراسية الأخرى، ولمعرفة سبب التدني في مستوى الثقافة العلمية لدى طلبة الصف الثامن
Journal Article
فاعلية استخدام استراتيجية حل المشكلات في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
استهدفت الدراسة معرفة أثر استخدامك استراتيجية حل المشكلات في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، و قد تكونت عينة الدراسة من (78) طالبا من طلاب الصف السابع الأساسي في مدرسة عمر بن الخطاب الأساسية و زعوا عشوائيا إلى مجموعتين إلى مجموعتين تجريبية و ضابطة درستا باستخدام استراتيجية حل المشكلات وز الطريقة الاعتيادية على الترتيب، و كوفئت المجموعتان في متغيرات العمر الزمني ، و التحصيل السابق ، و التفكير الرياضي.استخدم في الدراسة اختباران ، هما:(1) اختبار تحصيلي مكون من (28) فقرة، تم التأكد من صدقه و ثباتهن فبلغ معامل الثبات (0,88).(2) اختبار للتفكير الرياضي مكون من (30) فقرة موضوعية، توزعت على ستة مجالات، هي: ( الاستقراء، الاستنتاج، و التعبير بالرموز، و التفكير العلاقي، و المنطق الشكلي، و الاستقصاء) ، و قد تم التأكد من صدقه و ثباته، و تراوحت معاملات الثبات لاختبار ككل و متخلف المجالات بين (0,72 – 0,92).استخدم الاختبار التائي و تحليل التباين المصاحب (Ancova ) في التحليل، و أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائية >a)0,01( بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلاب في الاختبار التحصيلي و اختبار التفكير الرياضي الكلي و مجالاته الستة و لصالح المجموعة التجريبية ، و يوصي الباحث باستخدام هذه الاستراتيجية في التدريس، و إجراء دراسات مماثلة.
Journal Article
مدى احتواء كتاب العلوم للصف الثامن الأساسي في الأردن لأبعاد الثقافة العلمية و درجة إلمام طلبة منطقة القصر بها
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى احتواء كتاب العلوم للصف الثامن في الأردن لمكونات لثقافة العلمية الأربعة: الطبيعية المعرفية للعلم، و الطبيعية البحثية للعلم، و الطبيعية التفكيرية للعلم، و التفاعل بين العلم و التكنولوجيا و المجتمع، ومعرفة درجة اكتساب طلبة منطقة القصر لها. و لتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير نموذج لتحليل احتواء كتاب العلوم، ومن ثم إعداد اختبار للثقافة العلمية، وتم التأكد من صدق و ثبات الأداتين. وقد تم تطبيق الاختبار في نهاية الفصل الدراسي الثاني 2004/2005، على عينة الدراسة المكونة من (705) طالب و طالبة من مدارس مديرية منطقة القصر. أظهرت نتائج الدراسة أن مكونات الثقافة العلمية توزعت في كتاب العلوم للصف الثامن الأساسي بحيث كانت النسبة الأكبر لمكون الطبيعة المعرفية للعلم، يليه المكونات الأخرى. كما أظهرت بأن مستوى الثقافة العلمية لدى الطلبة متدن. و أوصت الدراسة بضرورة اهتمام التربويين بتوزيع مكونات الثقافة في كتب العلوم، كما أوصت بإجراء مزيد من الدراسات لمعرفة مدى اكتساب الطلبة لمكونات الثقافة العلمية في المراحل الدراسية الأخرى، ولمعرفة سبب التدني في مستوى الثقافة العلمية لدى طلبة الصف الثامن
Journal Article
مناهج وأساليب تدريس الرياضيات للمرحلة الأساسية الدنيا = Mathematics
يأتي هذا الكتاب في عشر وحدات تتناول ماهية الرياضيات ومراحل تطورها والنظرة الحديثة للرياضيات ومفهوم المنهاج وعناصره وأنواع المناهج ومعايير المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات (NCTM) ومنهاج الرياضيات لصفوف المرحلة الأساسية الدنيا في الأردن والأهداف التربوية من حيث مفهومها ومستوياتها وأهميتها في التدريس ومصادر اشتقاقها وشروط صياغتها وتصنيفها إلى المجالات المعرفية، الوجدانية، النفسحركية واستراتيجيات تدريس عناصر المعرفة الرياضية الأربعة وهي المفاهيم والتعميمات والخوارزميات والمسائل.
Book
فاعلية استخدام استراتيجية حل المشكلات في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
استهدفت الدراسة معرفة أثر استخدامك استراتيجية حل المشكلات في التحصيل و التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، و قد تكونت عينة الدراسة من (78) طالبا من طلاب الصف السابع الأساسي في مدرسة عمر بن الخطاب الأساسية و زعوا عشوائيا إلى مجموعتين إلى مجموعتين تجريبية و ضابطة درستا باستخدام استراتيجية حل المشكلات وز الطريقة الاعتيادية على الترتيب، و كوفئت المجموعتان في متغيرات العمر الزمني ، و التحصيل السابق ، و التفكير الرياضي.استخدم في الدراسة اختباران ، هما:(1) اختبار تحصيلي مكون من (28) فقرة، تم التأكد من صدقه و ثباتهن فبلغ معامل الثبات (0,88).(2) اختبار للتفكير الرياضي مكون من (30) فقرة موضوعية، توزعت على ستة مجالات، هي: ( الاستقراء، الاستنتاج، و التعبير بالرموز، و التفكير العلاقي، و المنطق الشكلي، و الاستقصاء) ، و قد تم التأكد من صدقه و ثباته، و تراوحت معاملات الثبات لاختبار ككل و متخلف المجالات بين (0,72 – 0,92).استخدم الاختبار التائي و تحليل التباين المصاحب (Ancova ) في التحليل، و أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائية >a)0,01( بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلاب في الاختبار التحصيلي و اختبار التفكير الرياضي الكلي و مجالاته الستة و لصالح المجموعة التجريبية ، و يوصي الباحث باستخدام هذه الاستراتيجية في التدريس، و إجراء دراسات مماثلة.
Journal Article
A Content Analysis of the Pronunciation and Spelling Activities in Action Pack Ten
Pronunciation and spelling are crucial skills for any intelligible form of spoken or written communication. Both are important signs (among others) according to which the quality of any piece of speech or writing is determined. However, EFL learners seldom engage in real-life communications without facing problems in these basic skills. This content analysis aims at finding out whether or not pronunciation and spelling are adequately covered in the Student Book and Activity Book, the extent to which spelling and pronunciation activities are emphasized, and the focus of these activities in Action Pack 10. In order to achieve the purposes of the study, a mixed qualitative/quantitative approach was followed, four content analysis sheets were developed, and frequencies and percentages were used, and a detailed description of the pronunciation and spelling activities were presented. The results revealed that Action Pack 10 includes both of pronunciation and spelling activities. The results, also, showed that a separate section with one activity in each unit for teaching pronunciation is included, and that each activity focuses on meeting one pronunciation outcome (as prescribed in the Teacher's Book of Action Pack 10). Moreover, no particular section for teaching spelling was found, but spelling is explicitly integrated in some of the writing activities. Only 17.5% of the writing activities, included in the Student's Book and Activity Book, have an explicit focus on spelling, as prescribed in the Teacher's Book of Action Pack 10. Implications were made for more spelling activities encompassing various strategies for improving student spelling and more contextualized pronunciation activities to better help students achieve pronunciation-related outcomes.
Journal Article
درجة ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجيات التعلم بالاكتشاف للمرحلة الأساسية والتحديات التي تواجههم من وجهة نظرهم في إقليم جنوب الأردن
هدفت الدراسة للكشف عن درجة ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية، لاستراتيجيات التعلم بالاكتشاف للمرحلة الأساسية، والتحديات التي تواجههم من وجهة نظرهم في إقليم جنوب الأردن، وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية في إقليم جنوب الأردن، وبلغت عينة الدراسة من (327) معلمًا ومعلمة، وتمثلت أداة الدراسة من استبانة لقياس درجة ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية، لاستراتيجيات التعلم بالاكتشاف والتحديات التي تواجههم، حيث اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وأظهرت النتائج درجة إيجابية لممارسة معلمي اللغة الإنجليزية للتعلم بالاكتشاف، بمتوسط حسابي بلغ (3.50)، أمّا التحديات التي تواجههم في استخدام استراتيجية التعلم بالاكتشاف، فكانت مرتفعة بمتوسط حسابي بلغ (3.83)، وأوصت الدراسة بضرورة تنفيذ دورات تدريبية، يشرف عليها عدد من المتخصصين في مجال طرق تدريس اللغة الإنجليزية، توضح للمعلمين في الميدان كيفية الاستخدام الأمثل لاستراتيجيات التعلم بالاكتشاف، وتضمين مقررات اللغة الإنجليزية بموضوعات وخطط تتعلق بتطبيق استراتيجيات التعلم بالاكتشاف، وتوظيفها في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية.
Journal Article