Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أساليب التفكير الشائعة في ضوء نظرية حكومة الذات العقلية لدى طلبة الجامعات الأردنية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام قائمة أساليب التفكير المطورة من قبل كل من ستيرنبيرغ وواجنر Sternberg & Wagner بصورتها المطولة بعد التأكد من خصائصها السيكومترية، وتكونت عينة الدراسة من ١١٧٤ طالبًاً وطالبة منهم ٤٠٢ يمثلون الكليات العلمية، و٧٧٢ يمثلون الكليات الإنسانية، وكان من أبرز نتائج الدراسة شيوع الأسلوب المحافظ، فالأسلوب المحلي، ثم الملكي، في حين كانت أقل الأساليب شيوعًاً هي: الأسلوب التشريعي، فالهرمي، فالخارجي، و ظهرت فروق دالة إحصائيًاً بين متوسطات درجات الطلبة على الأسلوب القضائي والملكي والأقلي والخارجي تعزى لمتغير الجنس، لصالح الذكور على كل من الأسلوب القضائي والأقلي والخارجي، ولصالح الإناث على الأسلوب الملكي، ووجدت فروق بين متوسطات درجات الطلبة على الأسلوب القضائي والمحلي والتقدمي والهرمي والأقلي تعزى لمتغير التخصص الدراسي، لصالح طلبة الكليات العلمية على الأسلوب الأقلي، ولصالح طلبة الكليات الإنسانية على الأساليب الأخرى، وظهرت علاقة ارتباطية ضعيفة بين المعدل التراكمي وبعض أساليب التفكير، وقد انتهت الدراسة بعدد من التوصيات أبرزها: تقنين مقياس أساليب التفكير لستيرنبيرغ وواجنر على البيئة الأردنية، واستقصاء القيمة التنبؤية لمقياس أساليب التفكير لستيرنبيرغ وواجنر مع متغيرات أخرى.

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى دور البرامج الحوارية التي يقدمها التلفزيون الأردني في التوعية السياسية لطلبة الجامعات الأردنية، واعتمدت على منهج المسح، وتكون مجتمع الدراسة من طلبة الجامعات الأردنية، وبلغ عدد أفراد العينة (400) مفردة من طلبة جامعة اليرموك. وقد اعتمد الباحثان في جمع البيانات المتعلقة بموضوع الدراسة على (الاستبانة) أداًة للبحث. وأظهرت النتائج أن نسبة مشاهدة التلفزيون الأردني بلغت (63.1 %). وبلغت أعلى نسبة لمعدل المشاهدة يوميًا (48.2 %) لمعدل المشاهدة (ساعة فأقل). وأظهرت النتائج أن درجة متابعة أفراد العينة للبرامج الحوارية السياسية جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي بلغ (2.27)، جاء أعلاها لبرامج \"نشرات الأخبار والتحقيقات والتقارير الإخبارية\"، وبمتوسط حسابي بلغ (3.12)، وفي المرتبة الثانية جاء برنامج \"ستون دقيقة\"، بمتوسط حسابي بلغ (2.95). كما توصلت الدراسة أن هناك درجة رضا منخفضة لدى أفراد العينة عن مستوى برامج التلفزيون الأردني بمتوسط حسابي منخفض بلغ (1.62). وأشارت النتائج إلى أن أبرز أسباب تفضيل هذه البرامج كان \"الاهتمام بالقضايا الوطنية\"، بمتوسط حسابي بلغ (2.35). وبلغ المتوسط الحسابي لمدى اعتماد أفراد العينة على البرامج الحوارية في متابعة الشؤون السياسية (1.69). كما أظهرت النتائج أن أهم مظاهر استفادة أفراد العينة من المضمون السياسي الذي تقدمه البرامج كان في تنمية معارفهم ومعلوماتهم السياسية، وتزويدهم بوجهات نظر مختلفة حول القضايا السياسية المحلية.

This ad hoc study concentrated on investigating the effectiveness of utilizing an instructional computer program of English language on the achievement of university level students in Jordan. The sample of the study consisted of (160) students distributed randomly on two experimental groups and two control groups. The instruments employed in the study were an instructional computer program for teaching the passive voice and an achievement test. An analysis of covariance was utilized to figure out the effect of the instructional program on the students' achievement in the passive voice. The Endings of the study revealed that: 1. There were statistically significant differences (α < 0.05) between the students' achievement mean scores in the passive voice attributed to the instructional method of teaching. This difference is in favor of the students in the experimental groups 2. There were statistically significant differences (α < 0.05) between the students' achievement mean scores in the passive voice attributed to gender. This difference is in favor of male students. 3. There were statistically significant differences (α < 0.05) between the students' achievement mean scores in grammar attributed to the year of study. This difference is in favor of the (junior & senior) group students. In light of the findings of the study, it was recommended that university instructors use CALL lessons in the teaching of English grammar(Passive Voice).

هدفت هذه الدراسة إلى بيان مدى توفر البيئة الجامعية النموذجية من وجهة نظر الطلبة في جامعة الزرقاء، من حيث (بيئة إدارة جامعية نموذجية، بيئة تدريسية نموذجية، بيئة مرافق جامعية نموذجية، بيئة علاقات طلابية نموذجية، بيئة محلية نموذجية). وتكونت عينة الدراسة من (600) طالب وطالبة من طلبة جامعة الزرقاء في التخصصات العلمية والإنسانية. ولتحقيق الغرض من هذه الدراسة طورت استبانة لقياس البيئة الجامعية النموذجية، تكونت من (63) فقرة، تمتعت بدلالات صدق وثبات مقبولة. واستخدمت للإجابة عن تساؤل الدراسة واختبار فرضياتها: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) وتحليل التباين. وأظهرت نتائج الدراسة أن مدى توفر البيئة الجامعية النموذجية من وجهة نظر الطلبة في جامعة الزرقاء مرتفع، واحتل محور بيئة علاقات طلابية نموذجية الرتبة الأولى، في حين احتل محور بيئة مرافق جامعية نموذجية الرتبة الأخيرة، وكان مدى توفر هذه المحاور جميعها في جامعة الزرقاء مرتفعا، كما أظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في توفر بيئة جامعية نموذجية من وجهة نظر الطلبة في جامعة الزرقاء تعزى لمتغيرات (الجنس، المستوى الدراسي، المعدل التراكمي، التخصص). وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات؛ من أهمها ضرورة استمرار إدارة جامعة الزرقاء في تطبيق رؤيتها الاستراتيجية نحو تطور البيئة الجامعية والتي أثبتت الدراسة الحالية نجاحها.

هدفت الدراسة إلى استقصاء دلالات الصدق والثبات لمقياس فيلدر- سولومن لأساليب التعلم ودرجة تفضيلها لدى طلبة الجامعات الأردنية، إذ تم تطـوير المقيـاس للبيئـة الأردنية على عينة من طلبة الجامعات الأردنية، تم من خلالها التحقـق مـن صـدقه وثباته باستخدام الصدق الظاهري، وصدق البناء، والثبات باستخدام معادلة كرونبـاخ ألفا، وقد طبقت أداة الدراسة على عينة مكونة من 455 طالبا وطالبة من طلبة الكليات الجامعية في الأردن. وأظهرت نتائج الدراسة شيوع أسلوب التعلم الحسي في المرتبـة الأولى، كما بينت النتائج وجود فروق في نمط التعلم الحسي/ الحدسـي تعـزى إلـى الجنس وإلى التفاعل بين المستوى الدراسي والتخصص، ووجود فـروق ذات دلالـة إحصائية في أسلوب التعلم البصري/ اللفظي تعزى للجـنس، وفـي أسـلوب الـتعلم التسلسلي/ الشمولي تعزى للمستوى الدراسي وللتفاعل بين الجنس والمستوى الدراسي، وعدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين كل أسلوب من أسـاليب الـتعلم والمعدل التراكمي للطلبة في الجامعة.

The study aimed at knowing the of Value system for the students in Al-Balqa ' Applied University. In addition, it aimed to uncover the degree of practicing the social, economic, moral and aesthetic values by the students in Al-Balqa' Applied University. The social survey method was used in this study through a randomly chosen sample by using Quota sample. The researcher divided the population of the study into many categories and each category has its number, the sample of the study was (367) male and female students. The researcher made the instrument of the study which is a questionnaire to reveal the extent of practicing the whole Islamic educational values by the students in Al- Balqa' Applied University. The findings of the study indicated that the total degree of practicing the values for the students in Al-Balqa' Applied University was high where the religious values took the first rank. In the second rank there were the aesthetic values while the social values took the third rank and in the last rank there were the economic values. The study showed statistically significant differences due to the gender in practicing the Islamic educational values for the students in Al-Balqa' Applied University. In all the values of religious, aesthetic the statistically significant differences were in favor of the females

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى العوامل الخمسة الكبرى للشخصية، ومستوى ما وراء المزاج لدى الطلبة الجامعيين في الأردن، إضافة إلى القدرة التنبؤية للعوامل الخمسة الكبرى للشخصية بما وراء المزاج لديهم. تكونت عينة الدراسة من (418) طالبا وطالبة منهم (242) من طلبة جامعة اليرموك، و (176) من طلبة جامعة الحسين بن طلال. وقد استخدم مقياس الزعبي (2009) للعوامل الخمسة الكبرى للشخصية، ومقياس سالوفي وأخرون (Salovey. Et. Al. 1995) لما وراء المزاج. أظهرت النتائج أن العوامل الانبساطية، المقبولية، والانفتاح على الخبرة كانت بمستوى مرتفع، وعلى التوالي، أما عاملي يقظة الضمير والعصابية فكانا بمستوى متوسط. كما أظهرت أن مستوى ما وراء المزاج الكلي، وعلى الأبعاد الفرعية الثلاثة الانتباه إلى المشاعر، ووضوح المشاعر، وتحسين المزاج كان مرتفعا لدى الطلبة. فسرت العوامل: الانبساطية، والمقبولية، والانفتاح على الخبرة (34%) من التباين في مستوى ما وراء المزاج. ونوقشت النتائج في ضوء الأدب التربوي والدراسات السابقة ذات العلاقة.

قضية تعريب التعليم الجامعي، قضية قديمة متجددة، لا يكاد يخبو لهيب الجدل حولها على مدار السنوات، منذ أن تشكلت هوية التعليم الجامعي، بمفهومه المعاصر في معظم الجامعات العربية، لا سيما في الكليات العلمية التي دأبت منذ عشرات السنين على تبني لغة أجنبية أو أكثر، كلغة للتدريس فيها، والحقيقة أن عشرات الندوات والمؤتمرات التي عقدت على مدار سنوات كثيرة ماضية، كانت ربما كافية لوضع الأمور في نصابها من الناحية النظرية على الأقل. إلا أنه من الواضح أن معظم المؤتمرات التي عقدت لمناقشة هذه المسألة الحيوية كانت تصل إلى توصيات وقرارات مشجعة، لكن هذه القرارات في غالبها لم تر النور، وإن وأته تظل حبرا على ورق. ولا أظن أن ذلك يجيء بمحض مصادفة، إنما هو نتيجة حتمية لظروف ومعطيات مختلفة سأتناولها في سياق هذا البحث. ولكي أستطيع طرح هذه القضية بشكل واضح، فإنني سأتناولها من محاور متعددة، رأيت أن أقسمها كما يلي. 1. التعرب لغة ومفهوما. 2. أهمية التعريب من الناحية اللغوية والقومية والاقتصادية. 3. أهمية التعريب وأثره على التحصيل العلمي للطلبة. 4. تجربة التعريب في بعض الدول العربية. 5. تجربة تعريب التعليم العالي في الأردن. 6. توصيات ومقترحات.

هدف الدراسة الحالية الي تقييم القدرة التنبؤية لمعدل الثانوية العامة والمعدل التراكمي الجامعي بأداء طلبة البكالوريوس في الجامعات الأردنية عن امتحان الكفاءة الجامعية. تكونت عينة الدراسة من 5.2 طالبا وطالبة في 7 تخصصات وللإجابة عن اسئلة الدراسة استخدم تحليل الانحدار البسيط والمتعدد ومعامل ارتباط بيرسون. اشارت النتائج الي ضعف العلاقة بين معدل الثانوية العامة وكل من المعدل التراكمي للخريج وامتحان الكفاءة الجامعية عند عينة الدراسة الكلية ومجموعاتها السبع الفرعية. واشارت النتائج الي ضعف العلاقة بين المعدل التراكمي للطالب الخريج وبين علامات الطلبة في امتحان الكفاءة الجامعية عند عينة الدراسة الكلية. وان العلاقة كانت قوية نوعا ما في تخصصي نظم المعلومات الحاسوبية ومعلم الصف. حيث بلغت قيمة الارتباط 0,672 و0,547 على الترتيب. وأن المعدل التراكمي الجامعي كان الاكثر تنبؤا بالأداء في الامتحان الكفاءة الجامعية في تخصصات: الحقوق، المحاسبة، معلم الصف، نظم معلومات إدارية، نظم معلومات حاسوبية ،عند المجموعة الكلية ،وتخصصات :الحقوق ،المحاسبية ،نظم معلومات ادارية عند مجموعة الذكور ،وتخصصات :الحقوق ومعلم الصف ،عند مجموعة الإناث .وأن معدل الطالب في امتحان الثانوية العامة عاجز تماما عن التنبؤ بالأداء في امتحان الكفاءة الجامعية عند عينة الدراسة الكلية ومجموعاتها السبع الفرعية.