Explore the vast range of titles available.

This paper is an extract from an MA thesis entitled \"Investigating Assessment Tools Used for Learning in Sunrise Textbook in High Schools of Sulaimani City\" that tackles the assessment tools in high schools. Assessment is generally defined as a tool that is used by teachers to collect information on students for the purpose of judging, appraising and deciding on students' level. Assessment underwent a lot of changes for many decades; therefore, our teacher should go with the changes that happened to assessment. The textbook that is studied in high school is Sunrise, which is based on communicative language teaching. Each oral activity aims at preparing students to use the language in communication. It concentrates on both reception and production skills and more than half of the activities concentrate on oral skill: listening and speaking. The problem arises from the fact that the instructions of the Ministry of Education is in such a way that divided the marks for the items in the textbook just for written format test. The thesis targets high school supervisors and teacher at various schools of West Directorate of Education (Rozhawa). To reach the aim of the study, the researcher relies on questionnaire based on data collection. The main questions of this study are whether teachers face problem in assessing and whether the map of Sunrise is covered in the test. It should be remembered that the relationship between Ministry of Education's instruction and its effect on the tools of assessment by teacher is the main target of current study as teachers are the main element of assessment. The questionnaire is prepared in two versions: one for the high school supervisors, and the other for high school teachers. The findings of the study shows that the assessment tools that are used by the teacher lack many useful tools, and they confront problems in understanding and interpreting assessment tools and types, moreover, the concentration of teachers are only on written form. The Ministry of Education does not supply enough instructions regarding assessment tools and the mark distributions are not fairly given to the skills. Teachers and students do not pay much attention to the oral activities in Sunrise so students do not acquire language skills properly.

يهدف البحث إلى التحقق من فعالية برنامج قائم على مهارات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التفكير العليا لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتكونت عينة البحث من (٦٠) تلميذا وتلميذة من الصف الأول الإعدادي بمدرستي عمرو بن العاص للتعليم الأساسي والسيدة عائشة للتعليم الأساسي بإدارة السادات التعليمية - محافظة المنوفية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين، ومجموعة تجريبية قوامها (۳۰) تلميذا وتلميذة، ومجموعة ضابطه قوامها (۳۰) تلميذا وتلميذة بمتوسط عمري قدره (14.16) سنه وانحراف معياري قدره (0.71) درجه، وتم مراعاة التكافؤ بينهما، وتم استخدام المنهج التجريبي، واستخدام الباحث مقياس روس للعمليات المعرفية العليا (ترجمة وتعريب: عبد العال عجوة، عادل البنا، ۲۰۰۱)، والبرنامج التدريبي (إعداد الباحث) وتم استخدام الأساليب الإحصائية والمناسبة مثل اختبار (ت)، ومربع إيتا لحساب حجم التأثير، ومعادلة ماك جويجان لحساب نسبة الكسب، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية والضابطة التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفكير العليا لصالح المجموعة التجريبية كما أسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج التدريبي المستخدم في تنمية مهارات التفكير العليا لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.

يهدف هذا البحث إلى التحقق من فعالية برنامج قائم على مهارات، وأدوار المعرفة في تنمية الدافعية للإتقان لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وتكونت عينة البحث من (٦٠) تلميذا وتلميذة من الصف الأول الإعدادي بمدرستي عمرو بن العاص للتعليم الأساسي والسيدة عائشة للتعليم الأساسي؛ إدارة السادات التعليمية- محافظة المنوفية؛ تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ ومجموعة تجريبية قوامها (۳۰) تلميذا وتلميذة ومجموعة ضابطه قوامها (۳۰) تلميذا وتلميذة؛ ومجموعة ضابطه قوامها (۳۰) تلميذا وتلميذة بمتوسط عمري قدره (14.16) سنه وانحراف معياري قدره (۰.۷۱) درجه، وتم مراعاة التكافؤ بينهما، وتم استخدام المنهج التجريبي، واستخدام الباحث مقياس دافعية الإتقان (إعداد الباحث) والبرنامج التدريبي (إعداد الباحث) وتم استخدام الأساليب الإحصائية والمناسبة مثل اختبار (ت)، ومربع إيتا لحساب حجم التأثير، ومعادلة ماك جويجان لحساب نسبة الكسب، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية والضابطة التطبيق البعدي لمقياس دافعية الإتقان لصالح المجموعة التجريبية كما أسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج التدريبي المستخدم في تنمية مهارات دافعية الإتقان لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتم استخدام المنهج التجريبي؛ واستخدام الباحث ومقياس دافعية الإتقان (إعداد الباحث) والبرنامج التدريبي (إعداد الباحث (استخدام الأساليب الإحصائية والمناسبة قبل اختيار (ت) ومربع لحساب حجم التأثير؛ وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج التدريبي المستخدم في تنمية الدافعية للإتقان لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.

تمثل الأسرة الخلية الأساسية في بناء المجتمع الإنساني والبنية الأساسية لصقل سلوك الفرد وتوجيهه ولعل السبب الأساس الذي يجعلها بهذه الأهمية ويسند إليها هذا الدور الكبير هو تعدد المهام والوظائف الاجتماعية والتربوية المسؤولة عنها والتي تؤديها واختلافها. فالأسرة بمثابة مؤسسة اجتماعية موجودة في المجتمعات الإنسانية كافة بل هذ من أعظم المؤسسات وأكثرها تأثيرا في الجماعات، وكذلك الأفراد، إذ يتعلم الأفراد ضمن الأسرة أسس وقواعد السلوك وسبل التفاعل والتعامل مع الآخرين وآلياتهما، ويبدأ من الأسرة تشكيل النفسية الاجتماعية للطفل وذلك عبر الانصهار والاتحاد الذي يتم ما بين الطفل وأهله، إذ تلبي عملية الاتحاد هذه الحاجات والمتطلبات النفسية الأساسية للطفل كالحب والحنان، ويغدو الوالدان بمثابة منبع الأمان والاستقرار للطفل يلجأ إليهما عند الإحساس بالتوتر والخوف. وظاهرة العنف الأسري ليست بالظاهرة الحديثة ضمن المجتمعات الإنسانية بل هي قائمة وموجودة منذ مدة طويلة وعلى الرغم من أهمية هذه الظاهرة في المجتمعات البشرية وظهورها بأشكال وأساليب مختلفة ومتنوعة إلا أن الدراسات التي عنيت بهذه الظاهرة وسلطت الضوء على الأبعاد النفسية والاجتماعية لها قليلة ولعل السبب الأساس في قلتها هو حالات التكتم وعدم إفصاح أفراد الأسرة عن العنف الأسري لأسباب عدة متعلقة بالعادات والتقاليد السائدة في المجتمعات، والخوف من نظرة المحيط لهم، فضلا عن الفهم الخاطئ لتعاليم الدين الإسلامي، انطلاقا مما سبق نسعى في هذا البحث إلى دراسة حالات العنف الأسري التي يتعرض لها الأبناء من ذويهم سواء اللفظي أو المعنوي أو الجسدي، ومدى تأثيرها على سلوكيات الأبناء الإنحرافية سواء عن طريق الأفعال أو عن طريق التصرفات أو عن طريق مظاهر العقوق للوالدين وذلك لدى طلبة المرحلة الإعدادية. عمدنا في هذه الدراسة إلى إيضاح مفهوم العنف الأسري ولاسيما العنف الموجه نحو الأبناء، وتحديد الأسباب الكامنة وراءه، والأشكال التي يظهر بها فضلا عن إيضاح الآثار الناجمة عن العنف الأسري تجاه الأطفال والأبناء والتي تظهر جلية وواضحة في سلوكياتهم وشخصياتهم مع ذكر أهم النظريات المفسرة لظاهرة العنف الأسري.

هدف البحث الحالي الكشف عن العلاقة بين التعرض للتنمر ومستوى تقدير الذات والأمن النفسي لدى ضحايا التنمر من تلاميذ وتلميذات المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هدف البحث، قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي المقارن لمناسبته لأهداف وأسئلة البحث، وتمثلت عينة البحث الأساسية في (30) تلميذا وتلميذة من ضحايا التنمر بالمرحلة الإعدادية بصفوفها الثلاث، حيث تم تطبيق مقياس ضحايا التنمر المدرسي (إعداد الباحثة)، وتم تطبيق قائمة تقدير الذات لـ \"كوبر سميث\" (Smith Cooper, 1981) ترجمة (فاروق عبد الفتاح، 1981)، ومقياس الأمن النفسي (زينب شقير، 2005)، وقد تم التوصل إلى مجموعة من النتائج من أهمها أن هناك تباينا في أشكال التنمر التي يتعرضون لها، وأن هناك فروقا دالة إحصائيا بين الجنسين في التعرض للتنمر الجسدي في اتجاه (الذكور)، وفي التعرض للتنمر اللفظي والاجتماعي لصالح (الإناث)، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق داله إحصائيا بين الذكور والإناث ضحايا التنمر المدرسي في درجة الأمن النفسي وتقدير الذات، وأن هناك علاقة ارتباطية موجبة بين تقدير الذات والأمن النفسي لدى التلاميذ ضحايا التنمر المدرسي بالمرحلة الإعدادية، وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات ببحوث أخرى مستقبلية.

يعد توقف المكتبة الرقمية عن الاشتراك في قواعد البيانات العالمية عام 2013م بمثابة كارثة حقيقية لكل العاملين في حقل المعرفة وبخاصة الباحثين، مما أدي إلي تصاعد الأزمة، وتدخل الرئاسة من خلال المجلس الاستشاري التخصصي للتعليم والبحث العلمي التابع لها، والتفكير في تدشين بنك المعرفة المصري كأحد أكبر المكتبات الرقمية المجانية في العالم، والذي يهدف إلي بناء مجتمع يتعلم ويفكر ويبدع، وذلك للارتقاء بالعملية التعليمية والبحثية في مصر من خلال ما يقدمه بنك المعرفة المصري من محتوي فكري عال الجودة، والمتمثل في العديد من أشكال مصادر المعلومات المختلفة لأكبر دور النشر العالمية. وبداية من الخطة الاستراتيجية لتطوير التعليم قبل الجامعي التي تهدف إلى تطوير منظومة التعليم، والاهتمام بالطلاب لخلق جيل واع قادر علي مسايرة الاتجاهات الحديثة في جميع العلوم تحاول الدراسة الحالية التعرف على مدي استخدام طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية لبنك المعرفة المصري، ومدي إجادتهم لمهارات استخدامه، وما يواجههم من صعوبات، وذلك لمحاولة الوصول إلى الحلول المناسبة لها، وقد اتبعت هذه الدراسة منهجين: 1- المنهج الميداني من أجل التعرف على طبيعة استخدام طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية لبنك المعرفة المصري. 2- المنهج التجريبي وذلك من خلال تطبيق برنامج مقترح لمحاولة القضاء علي الصعوبات التي تواجه الطلاب في استخدام بنك المعرفة المصري، والتي تم التوصل لها من خلال الدراسة الميدانية، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن (8%) من حجم العينة تستخدم بنك المعرفة المصري، وأن الغالبية العظمي من الطلاب تفتقد مهارات استخدام بنك المعرفة المصري، وبناء علي هذه النتائج تم تصميم برنامج تدريبي اعتمد علي التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة الذي يعتمد علي تطبيق أدوات البحث تطبيقًا قبليًا (الاستبيان الذي تم توزيعه في الدراسة الميدانية)، ثم المعالجة التجريبية التي تتمثل في استخدام البرنامج المقترح، ثم التطبيق البعدي للأدوات، ومقارنة النتائج القبلية والبعدية علي عدد (102) طالبين من طلاب العينة العشوائية، وقد تم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية \"\"SPSS20 واستخدام اختبار (T للمقارنة بين القياسين القبلي والبعدي، وكانت النتائج: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي، حيث جاء مستوى الدلالة مساويًا (0.00) وهي قيمة أقل من (0.05) مما يدل علي وجود فروق ذات دلالة إحصائية. وكانت قيمة ت = (-20.256)، وقد كان هذا الفارق لصالح القياس البعدي بمتوسط قدره (46.57) مقابل متوسط للقياس القبلي قدره (16.12).

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجيات تعلم اللغة في تنمية مهارات القراءة المعبرة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف، تم إعداد أدوات البحث ومواد المعالجة التجريبية؛ التي تمثلت في اختبار وبطاقة تقدير لمهارات القراءة المعبرة، وبرنامج قائم على استراتيجيات تعلم اللغة تضمن الاستراتيجيات الآتية: (التنظيم، التفصيل، المراقبة، التقويم، الانتباه الانتقائي، تشجيع الذات، التعلم التعاوني)، وبعد ضبط أداة البحث وحساب صدقها وثباتها، تم اختيار عينة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، بلغ عددها (35) تلميذاً وتلميذة بمدرسة فجر الإسلام -شبين القناطر- محافظة القليوبية وبتطبيق أداة البحث ومواد المعالجة التجريبية، تمت معالجة البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS-14)، حيث استخدم اختبار (ت) للمجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي، ومربع إيتا، وأوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مهارات القراءة المعبرة (ككل) وفي كل مهارة على حدة لاختبار القراءة المعبرة قبلياً وبعدياً لصالح التطبيق البعدي؛ مما يشير إلى فاعلية البرنامج القائم على استراتيجيات تعلم اللغة، وقد أوصى البحث بضرورة استخدام استراتيجيات تعلم اللغة في تنمية مهارات الطلاقة والكفاءة القرائية عامة، والأداء القرائي الشفهي خاصة.

يهدف البحث الحالي إلى إعداد تصور مقترح لاستخدام استراتيجيتي التنبؤ بمحتوى النص والتصورية في تنمية بعض مهارات القراءة التحليلية لدى تلاميذ الصف الثاني بالمرحلة الإعدادية، وللتحقق من هدف البحث تم إعداد قائمة ببعض مهارات القراءة التحليلية لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي وقد مر إعداد هذا التصور المقترح في مراحل ثلاث هي: (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم).

هدف الدراسة: التعرف على فاعلية استراتيجيات تجهيز المعلومات في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي ذوي صعوبات تعلم اللغة الفرنسية. ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي الذي اعتمد على تصميم المجموعة الواحدة، وصمم لذلك أداتين تمثلت في الآتي: 1- اختبار مهارات القراءة الإبداعية لذوي صعوبات تعلم اللغة الفرنسية لطلاب المرحلة الإعدادية (إعداد الباحثة). 2- برنامج تدريبي قائم على نظرية تجهيز المعلومات لطلاب المرحلة الإعدادية (إعداد الباحثة). وبعد التحقق من صدق أدوات البحث، وثباتها تم تطبيقها على عينة تكونت من (50) طالب وطالبة، حيث استمر التطبيق ثمانية أسابيع، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: 1- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في اختبارات مهارات القراءة الإبداعية لذوي صعوبات تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية ثانية في الصف الثاني الإعدادي لصالح القياس البعدي. 2- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات القياس البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية في اختبارات مهارات القراءة الإبداعية لذوي صعوبات تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية ثانية في الصف الثاني الإعدادي بعد شهر من تطبيق البرنامج.

هدفت الدراسة إلى بحث فاعلية استخدام برمجية قائمة على بعض التطبيقات السحابية في تنمية مهارات البرمجة بلغة الفيجوال بيزك لدى مجموعة من تلاميذ المرحلة الإعدادية، وقد أجريت الدراسة على عينة قوامها (٦٠) طالبا قسمت إلى مجموعتين أحدهما تجريبية وعددها (30) تلميذا، والأخرى ضابطة وعددها (30) تلميذا، وتضمنت أدوات القياس؛ اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لمهارات البرمجة، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات البرمجة، واستخدم الباحث من حزمة البرامج الإحصائية (SPSS) لتحليل النتائج؛ اختبار (ت) (Independent Samples Test) لمقارنة متوسطات الدرجات ومعدل الأداء بين التطبيق البعدي والقبلي في الاختبار التحصيلي وبطاقة ملاحظة الأداء للمجموعة الواحدة، واختبار (ت) (Paired Samples Test) لمقارنة متوسطات الدرجات ومعدل الأداء في الاختبار التحصيلي وبطاقة ملاحظة الأداء لدى تلاميذ المجموعتين قبليا وبعديا، وتوصل البحث إلى أن التلاميذ الذين استخدموا البرمجية القائمة على التطبيقيات السحابية أفضل في التحصيل للجانب المعرفي والأداء للجانب الأدائي لمهارات البرمجة بلغة الفيجوال بيزك من التلاميذ الذين درسوا بالطريقة المعتادة.