Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية برنامج تعليمي يستند إلى نظرية تريز في تنمية التحصيل والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن. واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث بلغ عدد أفراد الدراسة (٥١) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي من مدرسة قرطاج الدولية التابعة لمحافظة عمان تم اختيارهن بطريقة قصدية، وتم استخدام التعيين العشوائي في اختيار المجموعتين: التجريبية وعددها (٢٥) طالبة درسن باستخدام البرنامج التعليمي المستند إلى نظرية تريز، وضابطة وعددها (٢٦) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار للتحصيل وكذلك تم استخدام مقياس أبو زينة والكيلاني (۱۹۸۰) لقياس اتجاهات الطالبات نحو الرياضيات. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات ولصالح المجموعة التجريبية.

هدفت الدراسة الكشف عن أثر استراتيجية جيكسو في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي وتنمية الذكاء الاجتماعي لديهم في مبحث التربية الإسلامية في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (52) طالباً من مدارس الفارس الذكي في عمان، وقد اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي من خلال توزيع عينة الدراسة إلى مجموعتين بالطريقة العشوائية، مجموعة تجريبية تكونت من (25) طالباً درست المقرر وفق استراتيجية جيكسو، ومجموعة ضابطة (27) طالباً درست وفق الطريقة الاعتيادية، طبق عليهما أداتان: مقياس مهارات الذكاء الاجتماعي، مقسماً على أربع مهارات (القدرة على التعامل مع الآخرين، التواصل الاجتماعي، الاستجابة للآخرين، التأثر والتأثير في المواقف الاجتماعية)، واختبار تحصيلي، وكلاهما من إعداد الباحثين. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار التحصيلي وفي مقياس الذكاء الاجتماعي ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية جيكسو، وقد أوصت الدراسة بضرورة توجيه معلمي التربية الإسلامية لتطبيق استراتيجية جيكسو في تدريس مبحث التربية الإسلامية.

This study aimed to investigate the effect of the use of Ginger software on Jordanian ninth grade female students` performance in spelling. The participants were 54 ninth grade female students in Al-Ramtha Directorate of Education. The participants were divided into two groups: an experimental group of 26 female students who were taught via Ginger software, and a control group of 28 female students who were taught via the regular teaching method. The researchers developed a spelling achievement pre/ post test. The findings of the study revealed that there were statistically significant differences at (α = 0.05) between the students` performance on the spelling achievement test in favor of the students in the experimental group. Based on the results of the study, the researcher recommended the use of Ginger software in teaching spelling.

هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء فاعلية برنامج تعليمي يستند إلى نظرية تريز في تنمية مهارات حل المسألة لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن، واتبع الباحثان في الدراسة التصميم شبه التجريبي لعينة قصدية تكونت من (51) طالبة من طالبات مدرسة قرطاج التابعة لمدينة عمان، تم تعيينهما عشوائيا في شعبتين على مجموعتي الدراسة: ضابطة وتكونت من (25) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية، وتجريبية تكونت من (26) طالبة درست باستخدام البرنامج التعليمي. وتم إعداد اختبار مهارات حل المسألة الرياضية، والتأكد من صدقه وثباته، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أداء مجموعتي الدراسة على اختبار مهارات حل المسألة، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام البرنامج التعليمي المستند إلى نظرية تريز وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها استخدام البرنامج التعليمي القائم على نظرية تريز في تدريس حل المسألة الرياضية وإجراء دراسات أخرى مشابهة في مراحل تعليمية مختلفة.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام معمل الرياضيات في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الرياضيات لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. وقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (٥٤) طالباً من طلبة الصف التاسع الأساسي، مقسمة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية اختيرت من مدرسة عبد الله بن أنيس للتعليم الأساسي (١٢-5)، وتكونت من (٣٠) طالباً درست وحدة \"هندسة الدائرة\" من خلال استخدام معمل الرياضيات، ومجموعة ضابطة اختيرت من مدرسة سلمة بن سعد للتعليم الأساسي (5 -12)، وتكونت من (٢٤) طالباً درست الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة، وتم التأكد من تكافؤ المجموعتين في التحصيل والتفكير الناقد قبلياً. ولتحقيق أغراض الدراسة قام الباحث بإعداد المادة التعليمية لوحدة \"هندسة الدائرة\" للصف التاسع الأساسي، وتم التحقق من صدقها بالتحكيم، كما تم إعداد أداتين: إحداهما اختبار في التحصيل الدراسي، والأخرى اختبار في مهارات التفكير الناقد، وتم التحقق من صدقهما بعرضهما على مجموعة من المحكمين، كما تم التأكد من ثباتهما باستخدام طريقة الاتساق الداخلي (طريقة ألفا كرونباخ) والذي بلغ (0.84)، و(0.72) على الترتيب. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث اختبار \"ت (t-test)\"ومعامل ارتباط بيرسون، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α)، بين متوسطي درجات طلبة الصف التاسع الأساسي للمجموعتين التجريبية والضابطة، في اختبار التحصيل البعدي لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية. بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α)، بين متوسطي درجات طلبة الصف التاسع الأساسي للمجموعتين التجريبية والضابطة، في اختبار التفكير الناقد البعدي لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية. وقد أوصت الدراسة بتفعيل استخدام معمل الرياضيات، مع ضرورة توعية معلمي الرياضيات بأهميته، وتدريبهم على استخدامه في الغرفة الصفية.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام السبورة التفاعلية في تدريس الهندسة في تنمية التفكير الهندسي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. ولتحقيق هذا الغرض، تكونت عينة الدراسة من (٩٧) طالبا من طلاب الصف التاسع الأساسي والموزعين على شعبتين، حيث تم اختيار إحداهما عشوائيا لتكون المجموعة التجريبية تدرس من خلال استخدام السبورة التفاعلية، والأخرى المجموعة الضابطة تدرس بالطريقة الاعتيادية. وتكونت أداة القياس من اختبار التفكير الهندسي، والذي تناول المستويات الأربعة الأولى (المستوى التصوري، المستوى التحليلي، المستوى شبه الاستدلالي (شبه المجرد)، مستوى الاستدلال المجرد) من مستويات فان هايل للتفكير الهندسي. وللإجابة عن سؤال الدراسة واختبار فرضيتها، تم استخدام اختبار (ت) للعينات المستقلة، حيث أشارت النتائج إلى الأثر الإيجابي لاستخدام السبورة التفاعلية في تدريس الهندسة في تنمية التفكير الهندسي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر التعلم النشط المتمثل بأسلوب الحوار والمناقشة في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة الصف التاسع في مديرية وادي السير؛ ولتحقيق هذا الهدف، صممت أداة الدراسة، وهي اختبار تحصيل قبلي وبعدي. وتكونت عينة الدراسة من 97طالبا وطالبة من مدرسة جميل شاكر الثانوية للينين والصويفية الثانوية للبنات واللتين اختيرتا بطريقة قصدية، ووزع أفرادها عشوائيا إلى مجموعتين. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق عند مستوى الدلالة 0.05= تعزى إلى طريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية. وهناك فروق تعزى إلى الجنس ولصالح الإناث، وتعزى إلى التفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أسباب ضعف طلبة الصف التاسع في كتابة التعبير في مديرية لواء دير علا/ البقاء وطرق علاجها، ومعرفة ما إذا كانت هنالك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≥ 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التعبير الكتابي الفوري بعد إجراء التجربة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار (25) مدرسة بطريقة العينة العشوائية البسيطة واختيار (150) طالب وطالبة من هذه المدارس وتم استطلاع رأي (30) معلما ومعلمة من معلمي اللغة العربية، للصف التاسع في مديرية تربية لواء دير علا، واستخدمت الدراسة استبانة تم التأكد من صدقها وثباتها، وقد توصلت الدراسة على المستوى الكلي إلى أن، أسباب الضعف في مجال كتابة التعبير جاءت مرتفعة، وعدد الفقرات التي أظهرت أسباب ضعف عالية (8)، وعدد الفقرات التي حصلت على درجة ضعف متوسطة (2). ومن نتائج علاج عف كتابة التعبير التي حصلت على المرتبة الأولى الفقرة التي تنص على مراعاة ميول ورغبات الطلبة أثناء تأليف الكتب المدرسية في ضوء النتائج المتحققة، بنسبة (20%)، والفقرة التي حصلت على أدنى درجة ضعف، الفقرة التي تنص على إشراك الطلبة في الإذاعة المدرسية بنسبة (4%) وتوصلت الباحثة إلى بعض التوصيات ومنها ضرورة الحد من الغياب المتكرر للطالب عن المدرسة، وذلك من خلال التواصل بين المدرسة والبيت، وتنمية معلمي المرحلة مهنيا.

هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على فاعلية الروبوت التعليمي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بسلطنة عُمان، واستخدمت الدراسة المنهج شبة التجريبي القائم على المجموعة الواحدة مع التطبيق القبلي البعدي وتكونت عينة الدراسة من (15) طالباً من طلبة الصف التاسع الأساسي، واستخدم الباحث أنموذج (ADDIE) للتصميم التعليمي لبناء المواد التجريبية للدراسة والمتعلقة بالروبوت التعليمي. كما تم تطبيق مقياس التفكير الإبداعي قبلياً وبعدياً على عينة الدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية قبل تطبيق البرنامج وبعده لصالح التطبيق البعدي، وإلى فاعلية الروبوت التعليمي في مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بسلطنة عُمان حسب نسبة (ماك جوجيان ≤ 0.06). حيث بلغت النسبة المحسوبة (1.13)، وفي ضوء ذلك قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات لتنفيذها في الميدان التربوي في ما يتعلق بالروبوت التعليمي والتفكير الإبداعي وطرق وأساليب تدريسه في المدارس.

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر التعلم الخدمي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة الجغرافيا لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار التفكير الإبداعي، وتكون أفراد الدراسة من (153) طالباً وطالبة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وبلغت (78) طالباً وطالبة والأخرى ضابطة بلغت (75) طالباً وطالبة، وتم تدريس وحدة مشكلات بيئية معاصرة من مادة الجغرافيا بإستراتيجية التعلم الخدمي للمجموعة التجريبية، وتدريس المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلبة في جميع مهارات التفكير الإبداعي في التطبيق البعدي تعزى لمتغير المجموعة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلبة في جميع مهارات التفكير الإبداعي في التطبيق البعدي تعزى لمتغير النوع الاجتماعي وذلك لصالح الذكور. ووجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلبة في جميع مهارات التفكير الإبداعي في التطبيق البعدي تعزى للتفاعل بين المجموعة والنوع الاجتماعي، ولصالح الذكور في المجموعة التجريبية