Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن طبيعة العلاقات السببية بين رأس المال النفسي والشفقة بالذات والضغوط النفسية، وجودة الحياة الأكاديمية لدى طلبة جامعة حلوان، حيث تكونت عينة البحث من (٤٦٠) طالبًا وطالبة من طلبة جامعة حلوان، والذين تراوحت أعمارهم بين (۱۸-۲۳) سنة، بمتوسط عمري (۱۹.۹۸) سنة وانحراف معياري (١.٨٥٦)، وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية، ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد أدوات قياس من قبل الباحثين، شملت مقياس رأس المال النفسي، ومقياس الشفقة بالذات، ومقياس الضغوط النفسية، ومقياس جودة الحياة الأكاديمية، وتم التحقق من صدق وثبات هذه الأدوات قبل تطبيقها، وأظهرت نتائج البحث أن رأس المال النفسي يؤثر تأثيرا إيجابيا ومباشرًا في جودة الحياة الأكاديمية، وسلبيًا في أبعاد الضغوط النفسية (الضغوط الأكاديمية، الضغوط الأسرية، الضغوط الاجتماعية، الضغوط الاقتصادية، الضغوط النفسية الذاتية)، في حين لا يوجد تأثير مباشر دال إحصائيا للشفقة بالذات في جودة الحياة الأكاديمية، ويوجد تأثير مباشر سلبي دال إحصائيا للشفقة بالذات في أبعاد الضغوط النفسية. كما بينت النتائج أن أبعاد الضغوط النفسية تؤثر تأثيرا سلبيًا في جودة الحياة الأكاديمية. بالإضافة إلى ذلك، كشفت نتائج البحث عن وجود تأثير غير مباشر دال إحصائيا لرأس المال النفسي في جودة الحياة الأكاديمية عبر الضغوط النفسية، ووجود تأثير غير مباشر للشفقة بالذات في جودة الحياة الأكاديمية عبر الضغوط النفسية لدى طلبة الجامعة، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث في كل من رأس المال النفسي والشفقة بالذات وجودة الحياة الأكاديمية في اتجاه الإناث، وفي أبعاد مقياس الضغوط النفسية في اتجاه الذكور، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا في جميع المتغيرات تبعًا للتخصص الأكاديمي، في حين توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلبة الجامعة بالفرقتين الأولى والرابعة في رأس المال النفسي والشفقة بالذات وجودة الحياة الأكاديمية في اتجاه طلبة الفرقة الرابعة، وفي بعض أبعاد الضغوط النفسية (الضغوط الأكاديمية، الضغوط الاقتصادية، الضغوط النفسية الذاتية) في اتجاه طلبة الفرقة الأولى، بينما لا توجد فروق دالة في الضغوط الأسرية والاجتماعية تبعًا للفرقة الدراسية، وعلى ضوء ذلك تم وضع بعض التوصيات والأفكار البحثية المقترحة.

هدف البحث الحالي إلى دراسة الخصائص السيكومترية لمقياس المرونة الانفعالية في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية لدى طلاب جامعة حلوان، وقد تم تطبيق المقياس على عينة بلغت (300) طالبا وطالبة من طلاب جامعة حلوان، والذين تم اختيارهم من بعض الكليات النظرية والعملية من كليات: (صيدلة، طب، هندسة تمريض، علم نفس تربية عام إنجليزي، تربية قسم جولوجيا، تربية قسم تاريخ، تربية قسم جغرافيا، تربية قسم كيمياء، تربية قسم فيزياء) وقد تراوحت أعمارهم الزمنية بين (19-22) سنة، بمتوسط عمري (19.64) سنة وانحراف معياري (0.931) سنة، وبواقع (49 ذكور، 251 إناث). وقد أظهرت نتائج الفرض الأول:- وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب الجامعة الذكور والإناث في عامل إدارة الانفعالات في اتجاه الإناث (المتوسط الأعلى). لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب الجامعة الذكور والإناث في عامل الوعي الانفعالي. لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب الجامعة الذكور والإناث في عامل المساندة الاجتماعية. لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب الجامعة الذكور والإناث في الدرجة الكلية لمقياس المرونة الانفعالية. نتائج الفرض الثاني: عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب الجامعة على مقياس المرونة الانفعالية وعوامله الفرعية (إدارة الانفعالات الوعي الانفعالي، المساندة الاجتماعية) تعزى لاختلاف التخصص الدراسي (علمي، أدبي).

understanding skills for History section students, faculty of education, Helwan university through using evidence-based learning. The participants of the study were 60 students. They were divided into two groups (the experimental group and the control group). The study employed a reading fluency skills test and historical understanding skills test. The necessary reading fluency skills and historical understanding skills were determined through two checklists approved by a jury of specialists in teaching EFL and History. During the experiment, the experimental group received instruction through using evidence-based learning while the control group received regular instruction. The experiment lasted for three months. The analytical descriptive method and the quasi-experimental design were used. The statistical analysis of the obtained data from the pre and post administrations of the two tests revealed the effect of using evidence-based learning on developing the required reading fluency and historical understanding skills for History section students, faculty of education, Helwan university through using evidence-based learning. Using evidence-based learning had a large effect size on developing the required reading fluency and historical understanding skills for the participants. Based on the obtained results, it was recommended developing required reading fluency and historical understanding skills through evidence-based learning. In addition, using evidence-based learning for improving linguistic performance was also suggested.

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على دور كل من التدين والمساندة الاجتماعية في التنبؤ بفاعلية الذات في مواجهة فيروس كورونا المستجد (COVID-19)، والتعرف على العلاقة بين التدين والمساندة الاجتماعية وفاعلية الذات، علاوة على معرفة الفروق في متغيرات الدراسة في ضوء عدد من المتغيرات الديموجرافية والأكاديمية. وتكونت العينة من (1075) طالباً وطالبة من جامعتي الفيوم وحلوان، تراوحت أعمارهم ما بين 18، 22 عاماً بمتوسط عمري قدره 19.76 عاماً وانحراف معياري قدره 3.312 عاماً. وتضمنت الأدوات: استبانة جمع البيانات الأولية إعداد الباحثان، المقياس العربي للتدين إعداد (أحمد عبدالخالق، 2016)، مقياس المساندة الاجتماعية متعددة الأبعاد، إعداد-Zimet& Conty, Mitchell (2000)، ومقياس فاعلية الذات وقت الأزمة إعدادCrisis Self-Efficacy Park (2016)، واعتمدت الدراسة على استخدام عدد من الأساليب الإحصائية المتضمنة في حزمة البرامج الإحصائية المستخدمة في العلوم الاجتماعية في برنامجي SPSS وAMOS للتحقق من الكفاءة السيكومترية لأدوات الدراسة والتحقق من فروضها. وتبين من النتائج ما يلي: 1-فيما يتعلق بالفروق في كل من التدين والمساندة الاجتماعية وفاعلية الذات وقت أزمة كورونا وأبعادهم الفرعية في ضوء عدد من المتغيرات الديموجرافية والأكاديمية تبين ما يلي: -وجود فروق دالة عند مستوى 0.01 في الدرجة الكلية للتدين في اتجاه الطالبات، كما وجدت فروق دالة عند مستوى 0.05 في كل من فاعلية الإنجاز وفاعلية إدارة الأزمات غير المتوقعة في اتجاه الطلبة، بينما لم توجد فروق في المساندة الاجتماعية. -وجدت فروق دالة عند مستوى 0.01 في المساندة الأسرية في اتجاه المتزوجين، كما وجدت فروق دالة عند مستوى 0.05 في الدرجة الكلية لفاعلية الذات وقت الأزمة بأبعادها الفرعية الأربعة في اتجاه غير المتزوجين، بينما لم توجد فروق في التدين بأبعاده الفرعية أو المساندة من الأصدقاء أو الدرجة الكلية للمساندة الاجتماعية. -وجدت فروق دالة عند مستوى 0.01 في المساندة الاجتماعية في اتجاه عينة الريف، كما وجدت فروق دالة عند مستوى 0.05 في فاعلية إدارة الأزمات غير المتوقعة في اتجاه عينة الحضر، بينما لم توجد فروق دالة في التدين بين عينة الدراسة تبعاً لمكان الإقامة. -وجدت فروق دالة عند مستوى 0.01 في الدرجة الكلية للمساندة الاجتماعية ببعديها في اتجاه عينة جامعة الفيوم، كما وجدت فروق دالة عند مستوى 0.01 في كل من الدرجة الكلية لفاعلية الذات وفاعلية إدارة الأزمات غير المتوقعة في اتجاه عينة جامعة حلوان، كما وجدت فروق دالة عند مستوى 0.05 في كل من فاعلية العمل، الفاعلية الوقائية، وفاعلية الإنجاز في اتجاه عينة جامعة حلوان. -وجدت فروق دالة عند مستوى 0.01 في الفاعلية الوقائية في اتجاه طلاب الكليات النظرية، كما وجدت فروق دالة عند مستوى 0.05 في كل من الدرجة الكلية لفاعلية الذات وقت الأزمات، وفاعلية العمل، وفاعلية إدارة الأزمات غير المتوقعة في اتجاه طلاب الكليات النظرية. -وجدت فروق دالة إحصائياً في المساندة من الأصدقاء عند مستوى 0.01 في اتجاه طلاب الفرقة الثالثة، كما وجدت فروق دالة عند مستوى 0.01 في كل من المساندة الأسرية، والدرجة الكلية للمساندة الاجتماعية في اتجاه طلاب الفرقة الرابعة، كما وجدت فروق دالة عند مستوى 0.01 في كل من الفاعلية الوقائية، وفاعلية الإنجاز وفاعلية إدارة الأزمات غير المتوقعة، والدرجة الكلية لفاعلية الذات وقت الأزمة في اتجاه طلاب الفرقة الأولى. 2-وجدت علاقة ارتباطية موجبة دالة بين كل من التدين والمساندة الاجتماعية وفاعلية الذات وقت الأزمة لدى عينة الدراسة. 3-أسهم كل من التدين والمساندة الاجتماعية (كمتغيرات منبئة) في التنبؤ بفاعلية الذات في مواجهة فيروس كورونا التاجي المستجد (كمتغير متنبأ به) لدى عينة الدراسة.

استهدف البحث الحالي تنمية مهارات التعلم الذاتي والوعى بأبعاد المواطنة الرقمية لدى الطلاب/ المعلمين تخصص ملابس جاهزة بكلية التربية - جامعة حلوان؛ وذلك من خلال استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب (Web Quest)، وتكونت عينة البحث من (15) طالب معلم، وللتحقق من فروض البحث والإجابة عن أسئلته تم إعداد مقياس لمهارات التعلم الذاتي، ومقياس للوعى بأبعاد المواطنة الرقمية. هذا وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس مهارات التعلم الذاتي لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الوعى بأبعاد المواطنة الرقمية لصالح التطبيق البعدي، وأيضاً وجود علاقة ارتباطية موجبة بين نمو مهارات التعلم الذاتي ونمو الوعى بأبعاد المواطنة الرقمية لدى الطلاب عينة البحث، وفي ضوء النتائج قدم البحث عدداً من التوصيات والمقترحات الإجرائية التي يمكن الإفادة منها.

هدفت الدراسة الحالية إلى إمكانية التنبؤ بالفوبيا لدى عينة من طلاب الجامعة من خلال المخططات المعرفية السلبية، تكونت عينة الدراسة من (315) طالب وطالبة من طلاب جامعة حلوان بواقع (143 من الذكور-172 من الإناث)، تراوحت أعمارهم بين 19-22 عاما، بمتوسط عمري قدره 20.57 عاما وانحراف معياري قدره ± 0.73 عاما. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة مقياس المخططات المعرفية اللاتكيفية \"ليونج\" تعريب محمد عبد الرحمن ومحمد سعفان (٢٠١٤)، كما استخدمت مقياس قلق الخواف وهو مقياس مختار من قائمة مراجعة الأعراض المعدلة لعبد الرقيب البحيري (٢٠٠٥). وتوصلت الدراسة إلى أن مخططات (الكبت، الاستحقاق، العجز عن ضبط الذات، الهجران/ عدم الاستقرار) يمكنها التنبؤ بالفوبيا لدى الذكور من طلاب الجامعة، بينما يمكن التنبؤ من الفوبيا لدى الإناث من مخططات (توهم الأذى، الحرمان العاطفي، هدم الذات، الاستحقاق).

هدف هذا البحث هو الكشف عن الفروق في الرضا الزواجي بين طالبات الدراسات العليا المتزوجات والتي تعزى لكل من التخصص الأكاديمي، ومستوى الدخل، مستوى تعليم الزوج، وعدد الأبناء، وقد تكونت عينة البحث الأساسية من (٣٦٢) طالبة من طالبات الدراسات العليا المتزوجات بجامعة حلوان، وقد تراوحت أعمارهم بين (۲۳- ٥٥) سنة، بمتوسط عمري قدره (۳۲-۲۲)، وانحراف معياري قدره (٦-٣٤٩). وقد استخدمت الباحثة في هذا البحث مقياس الرضا الزواجي (من إعداد الباحثة)، وأسفرت النتائج عن الآتي: - لا توجد فروق دالة إحصائياً في الرضا الزواجي (على مستوى جميع العوامل والدرجة الكلية) تعزى لمتغير التخصص. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا الزواجي لدى الطالبات الملتحقات ببرامج الدراسات العليا تعزى لمستوى تعليم الزوج (متوسط/ مرتفع) في اتجاه الطالبات المتزوجات من أزواج ذو مستوى تعليم مرتفع. - لا توجد فروق دالة إحصائياً في عاملي التفاهم وجودة العلاقة مع أهل الشريك لدى الطالبات تعزى لمتغير عدد الأبناء، في حين توجد فروق دالة إحصائيا في عامل المشاركة عند مستوى دلالة (0.01) وفى الدرجة الكلية للرضا الزواجي عند مستوى دلالة (0.05) تعزى لمتغير عدد الأبناء. - توجد فروق دالة إحصائيا بين الأسر ذوات الدخل المنخفض والأسر ذوات الدخل المتوسط في اتجاه الأسر ذوات الدخل المتوسط. ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين الأسر ذوات الدخل المنخفض والأسر ذوات الدخل المرتفع. ولا توجد فروق دالة إحصائيا الأسر ذوات الدخل المتوسط والأسر ذوات الدخل المرتفع.

هدف الباحث من خلال الدراسة الحالية إلى الكشف عن علاقة الفراغ الوجودي لدي طلاب كلية التربية جامعة حلوان في ضوء بعض بالمتغيرات الديموغرافية، من خلال الكشف عن الفروق بين أفراد عينة البحث من طلاب كلية التربية جامعة حلوان التي تعزي للنوع (ذكور- إناث)، وكذلك الكشف عن الفروق بين أفراد عينة البحث من طلاب كلية التربية جامعة حلوان التي تعزي للتخصص الاكاديمي (أدبي- علمي). وقد تكونت عينة البحث من (300) طالب وطالبة من طلاب كلية التربية جامعة حلوان، وتراوحت أعمارهم من (18-22) سنة بمتوسط عمري (20) سنة. وقد طبق الباحث مقياس الفراغ الوجودي على عينة الدراسة. وقد أظهرت نتائج البحث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تعزي للنوع (ذكور- إناث)، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي للتخصص الاكاديمي (أدبي - علمي).

استهدف هذا البحث التحقق من فاعلية تصميم مقرر إلكتروني في طرق التدريس لتنمية مستويات عمق المعرفة والاتجاه نحو التعلم الإلكتروني، وتكونت عينة البحث من (٢٤) طالب / معلم من الطلاب المعلمين بالفرقة الرابعة بالتعليم الصناعي بكلية التربية جامعة حلوان، وللإجابة عن أسئلة البحث والتحقق من فروضه تم إعداد اختبار مستويات عمق المعرفة، ومقياس الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني. وقد أسفرت نتائج البحث عن: أولاً وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار مستويات عمق المعرفة لصالح التطبيق البعدي. ثانيا وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني لصالح التطبيق البعدي، ثالثا وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مستويات عمق المعرفة، ومقياس الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني، وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث تم وضع عددا من التوصيات والمقترحات.