Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي لتنمية مهارات الاتصال (مهارة الاستماع، مهارة التحدث، مهارة القراءة، مهارة الكتابة) في تحسين الذكاء الاجتماعي والدافعية للإنجاز لدى طالبات كلية الإعلام بجامعة الأزهر، واشتملت عينة البحث على (۱۸) طالبة جامعية، ممن تراوحت أعمارهن بين (۱۸- ۲۰) عاما، وذلك بمتوسط عمري (۱۸,۷۸) عاما وانحراف معياري (٠,٦٤٧) عام، مقسمة إلى مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة بواقع (۹) طالبات لكل مجموعة، وينتمي البحث الحالي للبحوث التجريبية، وقد تمثلت أدوات البحث في مقياس مهارات الاتصال، والذكاء الاجتماعي، والدافعية للإنجاز، بالإضافة إلى البرنامج التدريبي، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارات الاتصال والذكاء الاجتماعي والدافعية للإنجاز لصالح القياس البعدي، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس مهارات الاتصال والذكاء الاجتماعي والدافعية للإنجاز لصالح أفراد المجموعة التجريبية، كذلك لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس مهارات الاتصال والذكاء الاجتماعي والدافعية للإنجاز؛ مما يشير إلى فعالية البرنامج التدريبي المستخدم في البحث، وتؤكد هذه النتائج على أهمية دمج برامج تدريب مماثلة في المناهج الأكاديمية؛ لتعزيز مهارات الاتصال وتحسين الذكاء الاجتماعي والدافعية للإنجاز لدى طالبات كليات الإعلام.

يتناول البحث مدى الاستجابة أو تعامل الشباب الجامعي في تعرضهم للشائعات في مواقع التواصل الاجتماعي وانعكاس ذلك على قدراتهم المعرفية في تفسير الرسالة الإعلامية، وذلك بإجراء دراسة مسحية على عينة من طلبة كلية الإعلام في الجامعة العراقية، إذ مع دخول الإعلام الجديد ساحة الحياة البشرية وانطلاق أنواعه وأدواته ومنها مواقع التواصل الاجتماعي، أصبحت للشائعات ساحة أخرى متعددة المزايا إذ يمكن لها أن تستخدم إمكاناتها في عمليات البث والانتشار وأحداث التأثيرات المترتبة على الجمهور المستهدف. والشائعات وأن كان زمنها قصيرا أو طويلا بعض الشيء، إلا أن لها التأثير على سلوكيات وتوجهات المجتمع أو الشرائح المستهدفة منه بدرجات متفاوتة، لذلك تمثلت مشكلة الدراسة بالدور المزدوج الذي تقوم به مواقع التواصل الاجتماعي في نشر الشائعات من جانب ومواجهتها من جانب آخر، وذلك بتطبيق إجراءات الدراسة الميدانية على عينه من الطلبة الجامعيين. وتعد هذه الدراسة من الدراسات الوصفية التي تهدف إلى وصف ظاهرة أو موقف ما معرض للتغيير بالمواقف والاتجاهات، والمتمثلة في بحثنا بانتشار الشائعات والترويج لها على مواقع التواصل الاجتماعي، وقد تم استخدام المنهج المسحي على عينة من شباب جامعة بغداد، بتصميم استمارة استبيان وتوزيعها على المبحوثين بواقع (١٥٠) مفردة كعينة نظرا لتجانس مجتمع البحث في الكثير من سماته ومواصفاته، ممثلا بطلبة المرحلة الرابعة في كلية الإعلام/ الجامعة العراقية بأقسامها الثلاث (الصحافة -الإذاعة والتلفزيون -والعلاقات العامة) للإجابة على تساؤلات الاستبيان، وجاء اختيار المراحلة المنتهية من الدراسة كونها توصف اكثر نضجا مهنيا وأكاديميا واجتماعيا في التعاطي مع وسائل الإعلام ومنها مواقع التواصل الاجتماعي. ومن أهم النتائج التي توصلت اليها الدراسة: -أظهرت النتائج بأن مجتمع عينة البحث يرى أن مواقع التواصل الاجتماعي ساهمت في تضخيم حجم الشائعات. -أظهرت النتائج أن مجتمع العينة يرى أن أكثر البرامج تساهم في إطلاق الشائعات هو برنامج (الفيس بوك). -أظهرت النتائج أن المبحوثين يرون من السبل لمواجهة الشائعات هي فرض نوع من الرقابة على مواقع التواصل الاجتماعي.

The current research aimed to develop English language oral communication skills for third year students at faculty of mass communication, October six University through a suggested program based on Web Quest strategy. The research adopted the quasi-experimental method, pre -posttest control /experimental group design. The experimental group students (n=40) were taught through the suggested Web Quest-based program, while the control group students (n= 40) were taught in a regular way. To test the program's effectiveness, a few instruments were prepared. Pre and posttest of oral communication skills and analytic oral skills rubrics. Results revealed effectiveness of Web Quest-based learning in enhancing mass-communication participants' oral communication skills.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى إدراك طلبة الإعلام لمفهوم التربية الإعلامية، كما سعت إلى معرفة أبرز سمات وتحديات مفهوم التربية الإعلامية، بالاعتماد على المنهج الوصفي المسحي. واستخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات، على عينة متاحة قوامها (240) مفردة من طلبة كلية الإعلام بجامعة حكومية في الأردن. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج كانت أبرزها: أن الفئات الأكثر استهدافا من التربية الإعلامية هم \"طلبة المدارس في التعليم العام والخاص\". وأن التدفق الهائل للمعلومات والأخبار بشكل دائم هي من أبرز تحديات نشر التربية الإعلامية. واعتبرت غالبية عينة الدراسة أن التربية الإعلامية هي المنهج الذي يتم من خلال تعليم النشء والشباب والمجتمع التعامل مع وسائل الإعلام ومصادر المعلومات هي من أبرز سمات وخصائص التربية الإعلامية.

في السنوات الأخيرة تزايد تبنى الهاتف المحمول بشكل سريع في كافة أنحاء العالم، وشمل الدول المتقدمة والنامية وانتشر بين كثير من الأفراد في جميع المستويات الثقافية والطبقات الاجتماعية ونجاحه بين النشء، وبذلك فهو يتميز بكونه التكنولوجيا الحديثة الأسرع انتشارا بين الأفراد مقارنة بباقي المستحدثات التكنولوجية التي سبقته ومع التطور التكنولوجي في عالم الاتصالات أصبح بإمكان المتلقي المشاركة في صناعة الخبر والمحتوى ونشره وتعديله ولما تتمتع به أجهزة الهواتف المحمولة بمواصفات عالية أدى ذلك إلى تطور نظم إعداد ونقل الصوت والصورة وزيادة سعة نقل البيانات وتخزينها الذي سوف يجعل من السهل استخدام الصورة والمباشرة والفيديو المسجل بشكل أكثر بساطة وسهولة وبالتالي أدى انتشار الهاتف المحمول بصورة كبيرة وتحوله لجزء أساسي من أسلوب حياة المستخدمين، إلى أن يصبح وسيلة إعلامية يستطيع المستخدم من خلالها أن يقوم بكل مراحل إنتاج العمل المصور من (إعداد- تصوير- مونتاج- إخراج)، وتتيح الهواتف المحمولة الذكية العديد من التطبيقات المجانية وغير المجانية الخاصة بالمونتاج، لكي تسهل على الطلاب والصحفيين عملهم الخاص بإنتاج مقاطع الفيديو المختلفة والقصص المصورة.

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين دراسة المقررات الإعلامية ومستوى اكتساب طلاب كليات الإعلام للجدارات الوظيفية للقائم بالاتصال لاستنباط التأثير الذى قد ينتج عنها، ولتحقيق أهداف الدراسة صممت استمارة استقصاء ووزعت على ٢٥٠ مفردة من الطلاب بالكليات والمعاهد الإعلامية بالجامعات المصرية الخاصة، وتم استرجاعها بالكامل صالحة للتحليل والدراسة، حيث تم تحليل البيانات وصفيا باستخدام برنامج SPSS للتحليل الإحصائي، وقد توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية بين دراسة المقررات الإعلامية ومستوى اكتساب طلاب الإعلام للجدارات الوظيفية للقائم بالاتصال بأبعادها الأربعة: الجدارات التأسيسية، السلوكية، المهنية، القيادية للقائم بالاتصال.

هدفت الدارسة الحالية للتعرف على أثر استخدامات التطبيقات الحديثة لتقنية الواقع المعزز على التحصيل الدراسي لمادة الوسائط المتعددة وذلك لطلاب كلية الإعلام جامعة المنوفية، وقد طبقت الدراسة على عينة الدراسة التي بلغ قوامها (٦٠) مفردة بالطريقة العمدية من طلاب كلية الإعلام جامعة المنوفية الذين يقتنون موبايلات حديثة أو تابلت محمل عليها تطبيقات الواقع المعزز الحديثة حيث تم التدريس لهم على بطريقتين. أولا التدريس بالطريقة التقليدية لمادة الوسائط المتعددة وعمل الاختبار القبلي. ثانيا التدريس باستخدام التطبيقات الحديثة لتقنية الواقع المعزز لنفس المحتوى لمادة الوسائط المتعددة ثم إجراء الاختبار البعدي، وتم ذلك من خلال الاعتماد على أربعة محاور أساسية للتحصيل الدراسي والمعرفي (الفهم والإدراك ومحور التذكر ومحور التحليل للمعلومات والتطبيق). حيث أن التطبيقات الحديثة لتقنية الواقع المعزز تسهم في عرض المعلومات بطريقة جذابة وشيقة فضلا عن أنها تقوم بتبسيط وتسهيل المعلومات المعقدة إضافة إلى تقديم أساليب تحليلية واضحة. وقد اعتمدت الباحثة في دراستها على المنهج شبه التجريبي والذي يتناسب مع طبيعة الدراسة واستكشاف أثر التدريس باستخدام التطبيقات الحديثة لتقنية الواقع المعزز تقنية الواقع المعزز والذي يمثل (المتغير المستقل) على التحصيل الدراسي في مادة الوسائط المتعددة (المتغير التابع) لطلاب كلية الإعلام جامعة المنوفية مشتملة على مستويات (الفهم والإدراك، التذكر والتحليل والتطبيق). وقد استخدمت الباحثة مقياس لاختبار تحصيلي قبلي وبعدى على العينة محل الدراسة، وقد استخدمت الباحثة اختبار تحصيلي (قبلي) لمقرر مادة الوسائط المتعددة لطلاب الإعلام لقياس مستويات التحصيل الدراسي المعرفي متضمنة (مستوى الفهم والإدراك، مستوى التذكر ومستوى التحليل ومستوى التطبيق). ثم إجراء اختبار تحصيلي (بعدى) بعد استخدام التطبيقات الحديثة لتقنية الواقع المعزز في التدريس لمقرر مادة الوسائط المتعددة. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن استخدام التطبيقات الحديثة لتقنية الواقع المعزز في التدريس له تأثير قوى إيجابي على مستويات التحصيل الدراسي والمعرفي الأربعة (الفهم والإدراك، التذكر وتحليل المعلومات والتطبيق) لطلاب كلية الإعلام جامعة المنوفية. فاستخدام التطبيقات الحديثة لتقنية الواقع المعزز في التدريس ساهم بطريقة مباشرة وفعالة في تحسين مستويات التحصيل الدراسي والمعرفي. وقد تم حساب معامل قوة تأثير استخدام التطبيقات الحديثة لتقنية الواقع المعزز التدريس على المستويات الأربعة للتحصيل الدراسي والمعرفي وقد بلغت قوة التأثير (80.8%) وذلك طبقا لنموذج الانحدار الذي تم تطبيقه على الدراسة.

هدفت الدراسة التعرف إلى واقع الإعلام الرقمي في برنامج بكالوريوس الإعلام التقليدي في جامعة اليرموك من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا وأعضاء هيئة التدريس في كلية الإعلام، وتنتمي الدراسة إلى البحوث الوصفية وفي إطارها قامت على منهج دراسة الحالة من خلال مجتمع دراسة مكون من جميع طلبة الدراسات العليا في كلية الإعلام/جامعة اليرموك الأردنية، وعددهم (105) طالبا وطالبة للعام الجامعي 2021/2022، واستخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات والمعلومات، وأداة المقابلة مع عدد من أعضاء الهيئة التدريسية في كلية الإعلام. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: تبين وجود أثر للإعلام الرقمي على الإعلام التقليدي من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا في كلية الإعلام/ جامعة اليرموك، وجاءت أوجه الاختلاف بين الإعلام الرقمي والتقليدي بدرجة عالية. وتبين أن أعضاء هيئة التدريس في كلية الإعلام/ جامعة اليرموك يقومون بتدريس مساقات الإعلام الرقمي بدرجة كبيرة. وأن كلية الإعلام في جامعة اليرموك تقوم بدور للارتقاء بعملية تعليم الإعلام الرقمي بدرجة كبيرة. وتبين ضرورة تغيير مسمي برنامج البكالوريوس في الكلية من بكالوريوس في الإعلام إلى بكالوريوس في الإعلام الرقمي.

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس مستوى التوافق الأكاديمي لدى طلبة قسم الإعلام في كلية الآداب جامعة الملك فيصل، ومدى اختلافه وفقا لبعض المتغيرات، وكذلك اختبار تأثير التوافق الأكاديمي في الأداء الأكاديمي للطلاب. اعتمدت الدراسة على منهج المسح، وقد استخدمت الاستبانة في عملية جمع البيانات. تكونت عينة الدراسة من (129) طالبا وطالبة، شكلوا ما نسبته (7%) من المجتمع الأصلي. أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي للتوافق الأكاديمي ككل بلغ (3.65) وبمستوى مرتفع، كما تبين وجود فروق دالة إحصائيا في التوافق الأكاديمي تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ولمتغير مكان الإقامة لصالح الطلاب المقيمين مع الأسرة، ولمتغير التواصل مع المرشد الأكاديمي لصالح من يتواصلون، ولمتغير المشاركة في الأنشطة اللاصفية لصالح من يشاركون، ولمتغير المستوى الدراسي لصالح طلاب السنة الثانية، ولمتغير الاشتراك في مجموعات \"الواتس آب\" المرتبطة بالدراسة لصالح المشتركين. كما أظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباط دالة إحصائيا بين التوافق الأكاديمي ككل أو أي بعد من أبعاده الستة وبين الأداء الأكاديمي للطلاب.

يتناول المقال دور البرامج التفاعلية الرياضية بالتلفزيون الجزائري في تنمية الثقافة الرياضية لدى طلبة الإعلام والاتصال الرياضي باعتبار أن الإعلام الرياضي من أهم وسائل التعليم والتربية الرياضية حيث يسعى إلى تنمية كل من المعرفة والمدركات والمعلومات لدى جمهور المشاهدين، وللأن البرامج الرياضية التفاعلية الأكثر احتكاكا بالجمهور من حيث قابلية التأثير تبرز أهمية دراسة هذا الأخير فيما تعلق بنشر الثقافة الرياضية لدى طلبة الإعلام والاتصال الرياضي حيث اعتمدنا المسح الشامل لمجتمع الدراسة والمكون من 55 طالبا، وتبين من النتائج أن البرامج التفاعلية الرياضية بالتلفزيون الجزائري تساهم في زيادة معارف الطلبة الرياضة من حيث القوانين والقيم و المعارف والقدرات التحليلية للأحداث الرياضية مما يساهم في زيادة ثقافتهم وفق المجال التخصص الذي يدرسونه.