Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على مدى تضمين كتاب الحديث المقرر على الصف الثاني متوسط مهارة اتخاذ القرار الأخلاقي الرقمي، ولتحقيق ذلك اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدم بطاقة تحليل المحتوى كأداة له: والتي تكونت من أربعة محاور: (تحديد المشكلة، جمع المعلومات، اختيار بين عدة البدائل، إصدار القرار). وكانت عينة البحث هي محتوى كتاب الحديث للصف الثاني متوسط الفصل الدراسي الأول والثاني طبعة 1442- 2020م. وقد أسفر البحث عن مجموعة من النتائج، من أبرزها: أن درجة تضمين مهارات اتخاذ القرار الأخلاقي الرقمي في محتوى كتاب الحديث (الفصل الدراسي الأول - الفصل الدراسي الثاني) المقرر على طالبات الصف الثاني متوسط بالمملكة العربية السعودية بلغت (1694) مرة بمتوسط نسبة تضمين إجمالية (25.0%) وهي درجة تضمين منخفضة، حيث جاءت مهارة إصدار القرار بالمرتبة الأولى بين مهارات اتخاذ القرار الأخلاقي بتكرار (803) مرة وبنسبة (47.4%)، تليها مهارة جمع المعلومات بتكرار (528) مرة وبنسبة (31.2%)، وبالمرتبة الثالثة تأتي مهارة تحديد المشكلة بتكرار (188) مرة وبنسبة (11.1%)، وفي الأخير تأتي مهارة الاختيار بين عدة بدائل كأقل مهارات اتخاذ القرار الأخلاقي الرقمي من حيث التضمين في كتاب الحديث للصف الثاني متوسط بتكرار (175) مرة وبنسبة (10.3%). وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة عددا من التوصيات، أهمها: اعتماد قائمة مهارات اتخاذ القرار الأخلاقي الرقمي التي توصل إليها البحث الحالي عند تحليل محتوى مقرر الحديث للمراحل الأخرى باعتبارها معايير للتحليل، وإعادة النظر في تضمين مهارات اتخاذ القرار الأخلاقي الرقمي في محتوى مقرر الحديث للصف الثاني متوسط؛ حيث لم تحظ تلك المهارات بالاهتمام الكافي في محتوى المنهج، والتركيز على مهارة تحديد المشكلة ومهارة الاختيار بين عدة بدائل كأحد المهارات الفرعية لمهارات اتخاذ القرار الأخلاقي في محتوى مقرر الحديث للصف الثاني من المرحلة المتوسطة باعتبارها المهارات الأقل تناولا داخل الكتاب.

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل المنهاج الوطني التفاعلي لمرحلة رياض الأطفال الحكومية في الأردن من أجل الكشف عن القيم الإسلامية المتضمنة في نتاجاته التربوية. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - أن النتاجات التربوية الواردة في المنهاج الوطني التفاعلي قد تضمنت (42) قيمة إسلامية. - كانت جميع تكرارات القيم الإسلامية أقل من المتوسط - كانت تكرارات مجال \"القيم الشخصية \" أكبر من المتوسط - جاءت تكرارات مجالات القيم \"العقدية، والتعبدية، والاجتماعية، أقل من المتوسط. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تكرارات القيم الإسلامية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تكرارات مجالات القيم الإسلامية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تكرارات القيم الإسلامية في وحدات منهاج الوطني التفاعلي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عدد النتاجات التربوية وبين تكرارات القيم الإسلامية الواردة في النتاجات التربوية في وحدات منهاج الوطني التفاعلي.

هدفت الدراسة التعرف إلى العلاقة بين القيم السائدة لدى طلاب السنة الثالثة ثانوي وتحصيلهم في امتحان شهادة البكالوريا, وفقا للنوع (ذكور, إناث) والتخصص الأكاديمي. ولتحقيق ذلك طور الباحثان استبانة للقيم الإيجابية والسلبية طبقت على (1000) طالب وطالبة ينتمون إلى ثلاث تخصصات, وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يأتي: 1. وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند (α=0,01) بين القيم السائدة لدى الطلاب وتحصيلهم في امتحان شهادة البكالوريا. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القيم السائدة لدى عينة الدراسة والتحصيل في امتحان شهادة البكالوريا تعزي إلى متغير النوع. 3. لا توجد فروق بين القيم السائدة لدى عينة الدراسة والتحصيل في امتحان شهادة البكالوريا تعزي إلى متغير التخصص الأكاديمي. وفي ضوء هذه النتائج طرح الباحثان عددا من التوصيات والمقترحات ذات صلة بموضوع الدراسة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين القيم الأخلاقية وبعض المشكلات السلوكية لدي طلاب التعليم النوعي، هذا بالإضافة إلى التحقق من الفروق في القيم الأخلاقية وبعض المشكلات السلوكية تبعًا لمتغير النوع (ذكور - إناث). وبلغ عدد المشاركين في الدراسة (200) من طلاب التعليم النوعي، ممن تراوحت أعمارهم ما بين (19-22) عامًا، ولجمع البيانات، تم إعداد مقياسي القيم الأخلاقية والمشكلات السلوكية، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة عكسية دالة إحصائيا بين القيم الأخلاقية وبعض المشكلات السلوكية لدي طلاب التعليم النوعي، كما أسفرت الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًا في القيم الأخلاقية وبعض المشكلات السلوكية متغير النوع لصالح عينة الإناث.

هدفت الدراسة إلي التعرف على جودة البحث العلمي لدى طلبة الدراسات العليا في الكليات الإنسانية بجامعة الملك سعود، من خلال التعرف على مدى التزامهم بالمعايير الأخلاقية للبحث العلمي. وتكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس من حملة الدكتوراه في الكليات الإنسانية، جامعة الملك سعود للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1432/1431 هو البالغ عددهم (250) فردا. بعد توزيع أداة الدراسة على جميع أفراد الدراسة، تم الحصول على (124) استجابة. للإجابة عن أسئلة الدراسة، تمت المعالجة الإحصائية لاستجابات أفراد عينة الدراسة عن كل مجال من مجالات الدراسة ولمعرفة دلالات الفروق بين الاستجابات تبعا لمتغيراتها. أظهرت نتائج الدراسة لإجابات أفراد العينة على كامل الأداة درجة متوسطة، كما كان حال جميع مجالات الدراسة، حيث جاءت بدرجة متوسطة. أما بالنسبة للفقرات فقد أظهرت نتائج الدراسة وجود خمس فقرات ضمن التقدير بدرجة متدنية. كذلك أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على الأداة الكلية للدراسة تعزى لمتغيري الجنس والرتبة الأكاديمية. في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصى الباحثان بجملة من التوصيات ذات العلاقة بنتائج الدراسة .

ترمي هذه الدراسة إلى توضيح أهمية إدماج القيم التربوية في المناهج متناولة الاتجاهات المعاصرة في بناء المناهج، وإدماج القيم التربوية فيها موضحة تجارب بعض الدول الإسلامية وتجربة السودان في هذا الصدد، ثم أومأت إلى الرؤيا الإسلامية والمستقبلية لإدماج القيم التربوية في المناهج، وقد اعتمدت الدراسة على بعض الأدبيات التربوية في هذا الصدد، كما استعانت بمصفوفة جرد القيم التربوية في المنهج، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: ضرورة الاهتمام بالقيم التربوية التي نتجت عن التحديات العالمية، أهمية دور المناهج لإيجاد المواطن الصالح عالميا والمحتفظ بقوميته وثقافته الإسلامية، أهمية تنمية القيم الإسلامية في وجه التحديات العلمية المعاصرة، تجارب الدول الأخرى في مجال إدماج القيم في المناهج جديرة بالاعتبار، السودان ذو تجربة مهمة في هذا المضمار، وحققت مناهجه عديدا من القيم المدمجة سواء أكانت صريحة أم ضمنية، وتوصي الدراسة بالآتي: الإفادة من تجارب العديد من الدول الإسلامية في مجال إدماج القيم في النتائج. وأهمية ضرورة توسيع مصفوفة القيم في مناهج التعليم العام وفقا لمقتضيات وتطورات العالم من حولنا. إيجاد آلية لتقويم القيم وإضافتها لسجل درجات ونتائج الطالب. عقد المزيد من اللقاءات التربوية لتأطير نظرة إسلامية متكاملة وإدماج القيم في مناهج التعليم العالي.

يهدف البحث إلى تعرف مدى فاعلية إستراتيجية التفكير المزدوج لتنمية الذكاء الأخلاقي وتقدير الذات لدى طالبات الصف الثاني الثانوي العام، وقد تطلب البحث قيام الباحث بإعداد دليل المعلم وكتاب الطالب، وإعداد أداتي البحث وهما اختبار الذكاء الأخلاقي \"اختبار مواقف\"، ومقياس تقدير الذات، وقد شملت عينة البحث (70) طالبة بمدرسة زهراء حلوان الثانوية بنات التابعة لإدارة المعصرة التعليمية بمحافظة القاهرة؛ وتم تقسيمها إلى مجموعتين متساويتين تجريبية وضابطة. وقد أظهرت نتائج البحث فاعلية إستراتيجية التفكير المزدوج لتنمية الذكاء الأخلاقي وتقدير الذات لدى طالبات الصف الثاني الثانوي الدراسات لمادة علم النفس.