Explore the vast range of titles available.

لم يكن هذا النص لعالم الاجتماع الفرنسي باتريك فارو مرصودا ليدخل كمادة علمية في نطاق التعريف الاصطلاحي لمفهوم علم الاجتماع الأخلاقي، بل هو في مضمونه ومقصده دعوة إلى ضرورة التفكير بإعادة الاعتبار لقيم. وقد جاء النص موضوع هذه المقالة حصيلة محاضرتين قدمهما الكاتب في إطار الحلقات الفكرية التي نظمها \"مركز أبحاث الحس والأخلاق والمجتمع\" في فرنسا في الثالث والعشرين من شباط فبراير 2006. يذهب الكاتب هنا إلى التأكيد على وجوب بلورة نظريات في التفكير الأخلاقي تمكن من مواجهة تحديات أزمنة العولمة وأسئلتها الكبرى المطروحة.

يعد الشباب فئة متميزة في أي مجتمع، فهم أكثر الفئات حركة ونشاطا ومصدر من مصادر التغيير الاجتماعي، كما تتصف هذه الفئة بالإنتاج والعطاء والإبداع في كافة المجالات، فهم المنوط بهم النهوض بمسؤوليات بناء المجتمع، ولما يتسم به المجتمع المصري من إطار قيمي ممتلئ من قيم روحية وأخلاقية واجتماعية وثقافية وعقلية، لذا ينبغي على الشباب أن يلتزموا بها في الفكر والمواقف والسلوك، في سعيهم الدائم لتغيير والتطور وهم على وعى حقيقي بمنظومة القيم التي تحكمهم هدف الدراسة: قياس النسق القيمي لدى الشباب الجامعي محددا في أبعاد المقياس، وتكمن أهمية المقياس فيما لاحظته الباحثة من تغيرات اجتماعية وثقافية وظروف العمل المتغيرة وتأثير تلك المتغيرات على قيم الشباب الشخصية والاجتماعية والثقافية وقيم العمل. أجرت الباحثة عينة التقنين على مقياس النسق القيمي على 100 من طلاب وطالبات كلية التربية، جامعة عين شمس، تم حساب صدق مقياس النسق القيمي للشباب الجامعي بطريقتي: الصدق العامليFactor Analysis ، والاتساق الداخلي، كما تم حساب ثبات المقياس بطريقتي التجزئة النصفية باستخدام جتمان، ومعامل ثبات ألفا كرونباخ الكلى للمقياس.

يتناول هذا البحث مفهوم نمو التفكير الأخلاقي وكيفية تشكل الوعي الأخلاقي للفرد بواسطة التربية الاجتماعية من خلال غرس القيم والمعايير، والمبادئ الأخلاقية، والتي تؤثر في أحكامه الأخلاقية على المواقف والأشياء والأفعال في مراحل عمره المختلفة. كما يتطرق إلى بعض العوامل المؤثرة في نمو التفكير الأخلاقي لدى الفرد كالجنس والعمر والبيئة الاجتماعية الثقافية والتكوين المعرفي. ويستعرض مستويات نمو التفكير الأخلاقي، ومراحل تطوره لدى الذكور والإناث بالاستناد إلى نظريتي لورانس كولبرج وكارول جيلجان. بالإضافة إلى إبراز أهم نقاط التشابه والاختلاف في طبيعة نمو التفكير الأخلاقي لدى الذكور والإناث.

The role of the school counselor in the Saudi context is not clear. This study aimed to address the need to develop an assessment tool to contain school counselors' identified duties and responsibilities in the Saudi context. This self-report is built upon five elements: Counseling ethics, school counselors' characteristics, responsibilities, competence, and adherence to the legal code of ethics. In addition, information was gathered to extract the characteristics of the dimensions of school counselors from a questionnaire survey. Findings show that the reliability coefficient was comparable to stability in both methods (Alpha, Hash-half), and the validity's correlation was at a significant level. Finally, limitations and recommendations in this study are discussed to improve further research studying the role of school counselors in the Saudi context.

هدفت الدراسة إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس التفكير الأخلاقي لدى طلاب الجامعة، والكشف عن مستوي التفكير الأخلاقي الذي يميز مجموعات الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (500) مفردة ممثلة لجامعتين مختلفتين. تم استخدام المنهج الوصفي. تم تطبيق استمارة تحديد البيانات الأولية، ومقياس الاغتراب النفسي، ومقياس التفكير الأخلاقي، مقياس القيم. توصلت الدراسة عدة نتائج أهمها وجود فروق دالة إحصائيا بين طلاب جامعة أسيوط وطلاب جامعة الأزهر في الاغتراب النفسي وأبعاده الفرعية سواء كانت في اتجاه طلاب جامعة الأزهر أو طلاب جامعة أسيوط وجاءت نتيجة الاختلاف بين الجامعتين من حيث طبيعة الدراسة وطرق التدريس المتبعة وطبيعة أعضاء هيئة التدريس داخل مؤسسة كما أن طبيعة الدراسة لدى طلاب الجامعات الأزهرية تتسم بطابع ديني وبمواد دراسية فقهية ودينية بجانب مواد التخصص العلمي. وجود نسق يرتب فيه أفراد العينة القيم الست لدى مجموعات الدراسة (جامعة أسيوط، جامعة الأزهر، العينة الكلية) كما يختلف ويتميز كل نسق قيمي لدى كل مجموعة عن الآخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022