Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
358
result(s) for
"علم اللغة دراسة وتعليم"
Sort by:
مدخل إلى التحليل القالبي
كتاب في اللغة العربية تناول فيه المؤلف موضوع التحليل القالبي فتناول تعريف الوحدة والمركب القالبي ومستويات علم القواعد ومستوى الجملة والجملة الكبرى والجملة الصغرى ومستوى التركيب والتراكيب المستقلة والتراكيب غير المستقلة وتحليلات مستوى التركيب ومستوى العبارة وعبارات الربط وعبارات الرأس ومستوى الكلمة ومستوى المورفيم ووصف اللغة وغير ذلك فيما يتعلق بالتحليل القالبي وغيرها من الموضعات علم اللغة.
Book
فاعلية استراتيجية الأبعاد السداسية في تنمية مهارات تصريف الكلام وتحقيق متعة تعلم الصرف لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية شعبة اللغة العربية
هدف البحث إلى تعرف فاعلية استراتيجية الأبعاد السداسية في تنمية مهارات تصريف الكلام وتحقيق متعة تعلم الصرف لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية شعبة اللغة العربية \"الفرقة الثالثة\"، ولتحقيق ذلك تم إعادة صياغة موضوعات علم الصرف المقررة عليهم باستخدام استراتيجية الأبعاد السداسية، كما تم إعداد أدوات البحث والتي تشمل: اختبار مهارات تصريف الكلام، ومقياس متعة تعلم الصرف، واستخدم الباحثان التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة، وتم تطبيق الاختبار قبليا وبعديا بعد مرورهم بخبرة تدريسية باستخدام استراتيجية الأبعاد السداسية، حيث تكونت المجموعة التجريبية من (۳۰) طالبا وطالبة درست الموضوعات باستخدام استراتيجية الأبعاد السداسية، وقد توصل البحث إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات تصريف الكلام، وعدم وجود دلالة إحصائية لمقياس متعة تعلم الصرف لصالح التطبيق البعدي، وخلص البحث إلى عدد من التوصيات من أهمها ضرورة استخدام استراتيجية الأبعاد السداسية لتنمية مهارات تصريف الكلام وعمل تعديل أو تطوير على خطوات الاستراتيجية بواسطة التكنولوجيا الحديثة لتحقيق متعة تعلم الصرف.
Journal Article
علم اللغة التعلمي
يرتكز هذا الكتاب بشكل كبير على العمليات العقلية المتضمنة في المهارات اللغوية المختلفة وهذا فارق جوهري بين علم اللغة التعليمي، وأساليب تدريس اللغة فإن الأسلوب الذي ينبغي اتباعه في تعليم اللغة لا يمكن أن يكون له وجه علمي دقيق إلا إذا تم تحديد العمليات العقلية في تعلم مهارات اللغة، ولما كانت القراءة من أهم المهارات اللغوية التي لا بد من معرفة طبيعتها، وتحديد آليتها، والمهارات الجزئية المتضمنة فيها، فقد ركز هذا الكتاب على دراستها في ستة فصول ما هي القراءة ؛ مفهومها ووظائفها ؛ تقسيمات القراءة ؛ مراحل تعلم القراءة ؛ تحقق أغراضها ونموها ؛ طرائقها ومعوقاتها ؛ والسرعة القرائية. وقد درس الكتاب المحصول اللفظي الذي يعد من أهم المشكلات التي تواجهها عملية تعلم اللغة وتعليمها، وبخاصة اللغة العربية الفصيحة كما درس القواعد النحوية، والكتاب والتعبير، والأناشيد، والمحفوظات، ومعاير تحليل مناهج اللغة العربية، والتقويم. ولهذا لكتاب منهج خاص يتمثل في جوانب كثيرة منها ما ذكرناه عن تركيزه على العمليات العقلية المتضمنة في تعليم اللغة وتعلمها، ومنها دراسة موضوعات لم تكن تدرس بشكل منظم، ولا كانت كتب أساليب تدريس اللغة تعتني بها كالسرعة القرائية، والمحصول اللفظي، وتحليل كتب اللغة العربية.
Book
الاستفهام في كتاب -الموطأ- للإمام مالك - رحمه الله
يتضمن هذا البحث مقدمة في توضيح أهمية الحديث النبوي (أقوال النبي) باعتباره المصدر الثاني للتشريع بعد القرآن الكريم في الشريعة الإسلامية. ثم بينت أهمية الحديث النبوي ونصوصه الصحيحة في الدراسات اللغوية مع إن بعض علماء اللغة العربية ربما كانوا يعارضون الاستشهاد بنصوص الحديث على معاني اللغة العربية لأن بعضها لم ينقل نصا وربما ورد إلينا بالمعنى فتصرف الرواة بألفاظ الحديث فنقلت أقوالهم رغم كونها قليلة إلا أن الكثير من علماء اللغة العربية يؤيدون الاستشهاد بنصوص الحديث النبوي وربما رأوا أن الاستشهاد بها واجب حتى عندما يروي الحديث بالمعنى. ثم تناولت البحث شيئا من حياة الإمام مالك والحديث عن عقيدته وأهمية كتابه \"الموطأ\" وسبب تسميته بهذا الاسم. وضحت هذه الدراسة أساليب الاستفهام في هذا الكتاب وذكرت الأحاديث الشريفة الواردة في كتاب \"الموطأ\" المتعلقة بذلك وأيدت ذلك بذكر الآيات القرآنية الدالة عليه وركزت على إمكانية حذف أدوات الاستفهام من الجملة عندما يدل الكلام عليها كحذف (أم) في الجملة بعد أن كتب الباحث عن (هل) وكيفية استخدامها في الاستفهام ثم ذكرت بعض الأحاديث الواردة في \"الموطأ\" التي استعملت (هل) فضلا عن أدوات الاستفهام الأخرى مثل (ما)، (من)، (كيف)، (كم)، (ماذا) وبينت كيفية استخدامها في الجملة ومعانيها. كما درست أدوات الاستفهام الأخرى الدالة على الحال والزمان والمكان. وتم أيضا مناقشة معانيها ودلالاتها في الاستفهام وختمت البحث بذكر أهم نتائجه في الخاتمة ثم ذكرت المصادر والمراجع التي رجعت إليها في هذا البحث.
Journal Article
مقترحات منهجية حول تدريس مادة الإنتاج الكتابي في أقسام العربية في ضوء اللسانيات النصية
استهدف البحث تقديم مقترحات منهجية حول تدريس مادة الإنتاج الكتابي في أقسام العربية في ضوء اللسانيات النصية. اشتمل البحث على محورين أساسيين.المحور الأول تتبع الصعوبات، المتمثلة في صعوبات تتعلق بالمدرس، وصعوبات تتعلق بالبرامج، وصعوبات تتعلق بالمتعلم. كما قدم المحور الثانى برنامج مقترح لتدريس مادة الإنتاج الكتابي والشفوي، وتمثل في الجانب النظري الذي يهتم بثلاثة مستويات نصية، هما: مستوى الأبنية الصغرى، ومستوى البنية الكبرى، ومستوى البنية العليا، أما الجانب التطبيقي تمثل في توزيع البرنامج، حيث إن الخلفية النظرية المذكورة تمكن من تصور عملي لبرنامج متدرج لإكساب الطالب مهارات الإنتاج الكتابي ومعالجة المشاكل التي يواجهها ، والمستوى الإجرائي من خلال الوسائل التي تمكن الطالب من اكتساب مهارات عملية تتعلق بالإنتاج الكتابي ومعالجة الصعوبات العملية التي يواجهها في نطاق ممارسته الكتابة، وبعض الأمثلة عن الأنشطة التطبيقية حسب المستويات. واختتم البحث بالنظر إلى حصص الإنتاج الكتابي على أنها ورشات عمل يكون الانطلاق فيها أساساً من مقترحات الطلبة ومحاولة تقويمها بطريقة جماعية بحيث يتفطن بقية الطلبة إلى ما يواجهونه من صعوبات فيتعلم بعضهم من أخطاء البعض الآخر، ومساهمة الطلبة في إيجاد الحلول لمشاكلهم بأنفسهم من شأنها أن تجعل تلك المكتسبات أكثر رسوخاً في الأذهان، كما تمكنهم ورشات الكتابة الجماعية من استيعاب تقنيات الكتابة بطريقة أكثر نجاعة. لذلك أوصى البحص بضرورة توفر بعض الوسائل الضرورية في تدريس هذه المادة من قبيل أدوات العرض وإمكانية النسخ الفوري. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
رؤى في تعليم العربية للمراحل المتقدمة : دراسة في اللسانيات التعليمية
يعرض الكتاب مناهج طريفة في تدريس العربية، وكنه طرافتها أنها تسعى إلى التغيير والتجديد في ظل التمهير. فيتطلع الكتاب إلى استشراف الرؤى للعناية بالمراحل الرئيسية في تأسيس بذور الفكر الواعي باللغة العربية نطقا وتدوينا. ولا يتقوم عمود هذا التأسيس إلا إذا انطلق ابتداء من التعليم المدرسي؛ صفوفه، ومعلميه، ومناهجه، وآليات تقديم المحتوى. ويرتكز المقترح «المنهجي» في هذا الكتاب على المزاوجة بين العرض النظري الموجز، والرؤية التطبيقية المبسطة لآليات التعليم. ويتلمس القارئ منه ومضات براقة في تبسيط العربية لأبنائنا الناشئة الذين غدوا يستصعبون العربية ويعزفون عن دراستها، بل يفتقدون الشغف القرائي لنصوصها.
Book
الأدوات المستخدمة في قياس مهارات القراءة لدى دارسي اللغة الأجنبية
قام الباحث بتحليل وصفي استقرائي لمعرفة أهم أدوات البحث وأكثرها شيوعاً بين الباحثين في مهارات القراءة لدي دارسي اللغة الأجنبية (التفكير بصوت مرتفع، والاستبيان، والمقابلة، والملاحظة، والمذكرات الشخصية). وقد وجد أن معظم الدراسات تختار أداة واحدة فقط من هذه الأدوات عند إجراء الدراسة- أي واحدة منها- مع إغفال الأدوات الأخرى، مما يضع سؤالاً حول مدي قدرة هذه الأداة منفردة في تقديم المعلومات الكافية لاستخراج النتائج التي يمكن تعميمها. ولذا فإن الباحث يرى من خلال استعراض سلبيات وإيجابيات كل أداة أن يتم استخدام أكثر من أداة واحدة للخروج بمعلومات أكثر وللاستفادة من إيجابيات كل أداة وتلافي سلبياتها وبالتالي الخروج بنتائج أكثر دقة أثناء القيام بأية دراسة وهو ما يطلق عليه \"تعدد الأدوات\" (Triangulation).
Journal Article