Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى نوايا الهجرة لدى الطلاب الدوليين بجامعة الملك عبد العزيز وتفضيلاتهم المكانية، والعلاقة بين نية الهجرة وخصائصهم الديموغرافية والاجتماعية والاقتصادية، مع تحديد أهم الدوافع المؤثرة في نوايا الهجرة من عدمها، وكذلك الكشف عن المقصد النهائي للهجرة. وقد تم الحصول على عينة مكونة من 200 طالب ينتمون إلى 26 دولة غير عربية من ثلاث قارات، وقد اتخذت الدراسة من المنهج الاستقرائي - الاستدلالي إطاراً منهجياً لها. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، كان من أهمها: أنَّ قُرابة 57% من أفراد العينة يرغبون في العودة إلى بلدانهم، منهم 61% ينتمون للمسار الإنساني، وكان الدافع الرئيس لعودتهم نشر اللغة العربية وقواعد الشريعة الإسلامية المعتدلة، في حين فضَّل غالبية الطلاب البقاء في المملكة العربية السعودية أو الهجرة لبلد آخر في حال حصولهم على فرص عمل. وختمت الدراسة بعدد من التوصيات، كان من أهمها: إعادة عملية قبول الطلاب الدوليين حسب الأماكن الجغرافية، والبدء في تخصيص منح لطلاب أمريكا الجنوبية مع زيادة قبول طلاب التخصصات الإنسانية لنشر اللغة العربية والتعاليم الإسلامية المعتدلة حتى يكونوا سفراء لجامعة الملك عبد العزيز في بلدانهم.

هدف هذا البحث تنمية الوعي بمفاهيم علم اللغة الحديث لدى معلمي اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى حيث قام الباحث بدراسة استكشافية للطلاب المعلمين الملتحقين بالدبلوم العامة شعبة إعداد معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وأكدت الدراسة الاستكشافية أن نسبة 80% من خريجي كليات الإعداد اللغوي سواء أكانوا حديثي التخرج أم خريجين قدامى لديهم ضعف في مهارات الوعي بمفاهيم علم اللغة الحديث ومن مظاهر هذا الضعف وجود ما يقرب من ٥٠% من المفاهيم لا يعلم هؤلاء الخريجون عنها شيئا، بالإضافة إلى ندرة توظيف ما يقرب من ٥٠% من هذه المفاهيم في تدريس اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، ولتحقيق هدف البحث اقترح الباحث برنامجا قائما على علم الدلالة الوظيفي لتنمية مهارات الوعي بمفاهيم علم اللغة الحديث لديهم، واستخدم البحث المنهجين الوصفي وشبه التجريبي بتصميمه ذي المجموعة الواحدة، وتم بناء استبانة بمفاهيم علم اللغة الحديث اللازمة لمعلمي اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، واستبانة بمهارات الوعي بمفاهيم علم اللغة الحديث اللازمة لهم، ومقياس الوعي بهذه المفاهيم الذي تكون من: اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة أداء المعلمين ومدى تطبيق هذه المفاهيم في الأداء التدريسي، ومقياس اتجاه نحو تلك المفاهيم، وبعد بناء البرنامج المقترح وتطبيق أدوات البحث على المجموعة البحثية التي بلغت 33 معلما أظهرت النتائج وجود فرق دال عند مستوى 0.05 لصالح التطبيق البعدي لمقياس الوعي مما يؤكد فاعلية البرنامج المقترح القائم على علم الدلالة الوظيفية في تنمية مهارات الوعي بمفاهيم علم اللغة الحديث لمعلمي اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة إلى تقويم مهارة المحادثة لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في المستوى المبتدئ في مركز اللغات في الجامعة الأردنية، وتحديد مهارات المحادثة اللازمة للمتعلمين. وتكونت عينة الدراسة من (30) طالبا وطالبة يدرسون في المستوى المبتدئ. ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت استبانة واختبار لمهارة المحادثة، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. وأسفرت الدراسة عن عدد من النتائج، أهمها: تحديد مهارات المحادثة لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في المستوى المبتدئ، وعدم توافر مهارات المحادثة لدى المتعلمين وتمكنهم منها، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للجنس (ذكر، أنثى). وأوصت الدراسة بضرورة اعتماد مهارات المحادثة التي توصلت إليها الدراسة، وبضرورة إجراء التقويم على جميع المهارات على نحو عام ومهارة المحادثة على نحو خاص، وبضرورة تحديد مهارات المحادثة اللازمة لمتعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في المستويات جميعها وعقد دورات وندوات لتدريب معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها؛ بهدف تعريفهم كيفية تقويم مهارات اللغة العربية على نحو عام ومهارات المحادثة على نحو خاص، وتعريفهم بمهارات المحادثة وأهميتها وبضرورة تنميتها.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على فرص ومعوقات التواصل باللغة العربية خارج الصف لدى متعلمي اللغة العربية من غير الناطقين بها. وتنبع أهمية الدراسة من الدور الأساسي الذي يؤديه التواصل خارج الصف في تعزيز نجاح العملية التعليمية، وتطوير مهارات اللغة العربية لدى الطلاب. استعملت الدراسة استبانة لتحديد طبيعة تفاعل الطلاب اللغوي داخل الجامعة وخارجها. وشملت عينة الدراسة (131) متعلماً للغة العربية من غير الناطقين بها. وقسمت إلى مقدمة، وأربعة مباحث، وخاتمة، ففي المبحث الأول: أهمية اللغة العربية ومكانتها. وفي المبحث الثاني: تعليم اللغة تواصلياً. وفي المبحث الثالث: معوقات التواصل التي تواجه متعلم اللغة، وفي المبحث الرابع: تحليل نتائج الاستبانة، ثم الخاتمة؛ وفيها نتائج الدراسة، وتوصياتها. وأظهرت نتائج الدراسة أن فرص التواصل باللغة العربية داخل الجامعة كانت (مرتفعة)؛ حيث بلغت النسبة الإجمالية للطلاب الذين أشاروا إلى قوة هذه الفرص 74.90%. كما أشارت النتائج إلى وجود فرص (جيدة) للتواصل خارج الجامعة بنسبة 72.74%، وكشفت عن وجود معوقات تعيق عملية التواصل باللغة العربية، كان من أبرزها: استخدام الطلاب لغاتهم الأم داخل السكن، وعدم وجود آليات فعالة لتعزيز التواصل باللغة العربية.

The study aims to open up to the linguistics' developments, especially the functional approach and its procedures, to establish an applied educational discourse, which is not limited to circulation of grammar rules but goes beyond them to guide learners to understand the language system and control its use, which helps them to acquire the competence language and integrate it in their linguistic behavior. The research method is functional and Pragmatical. It draws its procedures from the functional direction, and its Pragmatical approach to language teaching discourse, especially after pragmatics has become a science of linguistic use. The study seeks to direct the contexts of linguistic education and training towards optimal communication conditions and benefit from them in promoting the educational discourse of those who seek Arabic from non-native speakers. The study concluded that the language teaching discourse must go beyond all grammatical aspects to others related to the purposes and strategies of the discourse, so there must be clear evidence linking the recipients to the linguistic use. Thus, the starting point in teaching a second language must begin with its communicative side and within its communicative components. Also, the study of Compositional phrases and their direct and allusive meaning enriches the learner's outcome, so the speaker's intention gives the uttered its value.

هدفت الدراسة إلى إعداد قائمة بكفايات معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها، ومعرفة أساليب قياس ممارسته لهذه الكفايات، وتقديم تصور مقترح لكفايات معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها وأساليب قياسها، وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث استخدم أسلوب دلفي، وتمثلت أداة الدراسة في قائمة بكفايات معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها وأساليب قياسها وقد اشتملت على خمسة مجالات وهي: الكفايات الشخصية، والكفايات العلمية، والكفايات التربوية، والكفايات الثقافية، والكفايات البحثية والتطويرية، ويلغ عدد الكفايات المشتقة من المجالات السابقة (51) كفاية. وقد أظهرت النتائج ارتفاع النسب المئوية للاتفاق حول أهمية الكفايات وانتمائها للمجالات التي تندرج تحتها، حيث تراوحت بين (83%-100%)، وفيما يتعلق بالأسلوب المناسب لقياس الكفايات (الملاحظة-المقابلة- تحليل الوثائق-الاستبانة) فقد أظهرت نتائج البحث أن النسب المئوية للاتفاق تراوحت بين (0%-100%) وقد اعتمد الباحث 66% نسبة اتفاق مناسبة للأخذ بالأسلوب المناسب لقياس كل كفاية، وفي ضوء نتائج البحث تم وضع تصور مقترح لكفايات معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وأساليب قياسها، وقدم الباحث عددا من التوصيات، أهمها: الإفادة من التصور المقترح؛ في الوقوف على الجوانب التي ينبغي أن تراعيها المعاهد في إعداد معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها أو تدريبه على رأس العمل، والعناية بالمقابلات الشخصية للمعلمين للمتقدمين على معاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وتقديم معاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها برامج تدريبية لمعلميها الجدد الذين لم يسبق لهم تعليم اللغة قبل البدء في التدريس، والتوسع في برامج الدبلوم العالي لإعداد معلم اللغة لغير الناطقين بها بالمعاهد.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن تصورات دارسي اللغة العربية الصينيين في الأردن للتعلم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا (كوفيد -19)، وما إذا كان هناك فروق في تصوراتهم، تبعا لمتغيرات: الجنس، والمستوى الدراسي، والمعدل التراكمي. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ استخدم مقياس التصورات للتعلم الإلكتروني تكون من 22 فقرة موزعة إلى أربعة مجالات: نظام إدارة التعلم، والتفاعل الاجتماعي، وتنمية المهارات اللغوية، والأغراض البيداغوجية. تكونت عينة الدراسة من 120 دارسا ودارسة من الطلبة الصينيين الملتحقين ببرنامج بكالوريوس اللغة العربية وآدابها في الجامعة الأردنية، وجامعة اليرموك. أظهرت نتائج الدراسة أن تصورات دارسي اللغة العربية الصينيين في الأردن للتعلم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا محايدة، وأنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في تصوراتهم تبعا لمتغيرات: الجنس، والمستوى الدراسي، والمعدل التراكمي.

هدف البحث الحالي إلى تحديد مهارات الكتابة الأكاديمية، وتنميها لدى لطالبات المبتعثات الناطقات بغير العربية بمعاهد البعوث الإسلامية، وذلك باستخدام المدونة الإلكترونية ومعرفة اتجاهاتهن نحو استخدامها في التدريس، وتمثلت مادة المعالجة التجريبية في إعداد برنامج لتنمية تلك المهارات، وتكونت عينة البحث من ٠ ٤ طالبة من طالبات المستوى المتقدم \"الصف الثالث الثانوي بمعاهد البعوث الإسلامية\"، وشملت أدوات البحث اختبارا للكتابة الأكاديمية، وقائمة تقدير لقياس الأداء الكتابي لتلك المهارات، ومقياسا للاتجاه نحو استخدام المدونة الإلكترونية في التعليم. واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة لقياس أثر المتغير المستقل على المتغير التابع، حيث طبق اختبار الكتابة ومقياسا الاتجاهات تطبيقا قبليا وبعديا على نفس المجموعة التجريبية من طالبات المستوى المتقدم \"ب\" وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها فعالية استخدام المدونة الإلكترونية في تنمية مهارات الكتابة الأكاديمية، وتنمية اتجاهات الطالبات الناطقات بغير العربية نحو استخدام المدونة الإلكترونية في التعليم.

هدفت هذه الدراسة إلى توظيف الأجهزة الذكية في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها من خلال تحديد عناصر الدعم اللازمة، والمهارات التقنية الكافية، والأنشطة التعليمية المناسبة، واستخدم الباحث في دراسته المنهج الوصفي المسحي وتمثلت أداة الدراسة في الاستبانة وفقا لأسلوب دلفي، وتكونت عينة الدراسة من أحد عشر خبيرا من ذوي الخبرة والاختصاص، وتوصلت نتائج الدراسة إلى قائمة بعناصر الدعم اللازمة بلغت(16) عنصرا، وقائمة أخرى بالمهارات التقنية الكافية شملت(9) مهارات، وقائمة ثالثة بالأنشطة التعليمية المناسبة بلغت (21) نشاطا تعليميا، وجاء في أهم توصياتها ضرورة البدء بإنشاء مركز تعليم اللغة العربية عبر الأجهزة الذكية داخل معاهد تعليم اللغة العربية، وإمداده بالدعم اللازم على مختلف الأصعدة