Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية برنامج في الكتابة البحثية لتحسين مهارات التفكير التصميمي والثقة الإبداعية لدى طلاب الدبلوم العام بكلية التربية. وذلك من خلال الإجابة على السؤال التالي: ما فاعلية برنامج في الكتابة البحثية لتحسين مهارات التفكير التصميمي والثقة الإبداعية لدى طلاب الدبلومة العامة بكلية التربية؟ وللإجابة على هذا السؤال تم التحقق من الخصائص السيكومترية لأدوات البحث على عينة مكونة من ١٥٩ طالب وطالبة من طلاب الدبلومة العامة بكلية التربية، وتم اختيار عينة البحث الأساسية وتطبيق أدوات البحث عليها وتكونت من ۳۹ طالب وطالبة من طلاب الدبلوم العام كلية التربية، وقد تم استخدام عدد من الأدوات مثل، مقياس مهارات التفكير التصميمي، مقياس الثقة الإبداعية، برنامج قائم على بعض مهارات الكتابة البحثية، وتم معالجة البيانات عن طريق اختبار \"T test\" للمجموعات المرتبطة وأشارت نتائج البحث إلى: ۱. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ۰٫۰۱ بين متوسطات درجات مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي في مقياس مهارات التفكير التصميمي على الأبعاد والدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ۰٫۰۱ بين متوسطات درجات مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي في مقياس الثقة الإبداعية على الأبعاد والدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية تصميم نمطين لعرض المحتوى (هرمي - توسعي) ببيئة تعلم إلكتروني قائمة على الفيديو المتشعب على تنمية مهارات إنتاج المتاحف الافتراضية وفاعلية الذات الإبداعية والاستمتاع بالتعلم لدى طالبات تكنولوجيا التعليم وتصوراتهن نحو بيئة التعلم، وقد تكونت عينة البحث من (١٦) طالبة بالفرقة الثالثة شعبة تكنولوجيا التعليم والمعلومات بكلية البنات، جامعة عين شمس، للعام الجامعي ۲۰۲۲ - ۲۰۲۳ م، حيث تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين تكونت كل مجموعة من (۸) طالبات، حيث درست المجموعة الأولى من خلال نمط العرض الهرمي للمحتوى بالفيديو المتشعب، والمجموعة الثانية من خلال نمط العرض التوسعي للمحتوى بالفيديو المتشعب، وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة الأداء لمهارات إنتاج المتاحف الافتراضية، بطاقة تقييم جودة المنتج، مقياس فاعلية الذات الإبداعية، مقياس الاستمتاع بالتعلم، استبيان تصورات الطالبات، وقد كشفت النتائج أولا: عن وجود فرق دال إحصائيا بين القياس البعدي ومستوى التمكن في تنمية مهارات إنتاج المتاحف الافتراضية وجودة المنتج لطالبات المجموعة الثانية لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين القياس البعدي ومستوى التمكن لطالبات المجموعة الأولى في تنمية مهارات إنتاج المتاحف الافتراضية وجودة المنتج، بالإضافة لعدم وجود فرق دال إحصائيًا بين المجموعة الأولى والثانية في القياس البعدي لتنمية مهارات إنتاج المتاحف الافتراضية، ووجود فرق دال إحصائيا بين المجموعة الأولى والثانية في القياس البعدي لجودة المنتج لصالح المجموعة الثانية، كما كشفت أيضًا عن وجود ارتباط موجب دال إحصائيًا بين تنمية مهارات إنتاج المتاحف الافتراضية وجودة المنتج، ثانيا: وجود فرق دال إحصائيًا بين القياس القبلي والبعدي لكل من المجموعتين الأولى والثانية في فاعلية الذات الإبداعية لصالح القياس البعدي، كذلك وجود فرق بين المجموعتين الأولى والثانية في القياس البعدي لفاعلية الذات الإبداعية لصالح المجموعة الثانية، كما كشفت النتائج أيضًا عن وجود ارتباط موجب دال إحصائيًا بين تنمية مهارات إنتاج المتاحف الافتراضية وفاعلية الذات الإبداعية، ثالثًا: وجود فرق دال إحصائيًا بين القياس القبلي والبعدي لكل من المجموعتين الأولى والثانية في الاستمتاع بالتعلم لصالح القياس البعدي، كذلك عدم وجود فرق بين المجموعتين الأولى والثانية في القياس البعدي للاستمتاع بالتعلم، وأخيرا أظهرت كلا المجموعتين تصورات إيجابية نحو بيئة التعلم والتي تمثلت في استخدام الفيديو المتشعب، وجودة محتوى الروابط، وتصميم عرض المحتوى بالفيديو المتشعب.

هدفت الدراسة للكشف عن علاقة اليقظة العقلية بفاعلية الذات الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين، حيث اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي، حيث قامت بتصميم مقياس اليقظة العقلية، ومقياس فاعلية الذات الإبداعية، تم تطبيقها على عينة الدراسة العشوائية المكونة من (235) من الطلاب والطالبات المتفوقين دراسيا في مديريات التربية والتعليم في الخليل. أظهرت نتائج الدراسة أن الطلبة الموهوبين في مديريات التربية والتعليم في الخليل لديهم مستوى مرتفع من اليقظة العقلية، وفاعلية الذات الإبداعية. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائية في مستوى اليقظة العقلية، وفاعلية الذات الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين تبعا لمتغير النوع الاجتماعي. وجود فرق دال إحصائيا بين استجابات الطلبة الموهوبين على مقياس اليقظة العقلية وفاعلية الذات الإبداعية يعزى للصف لصالح كل من الصفوف (الثامن والتاسع)، والصفوف (العاشر والحادي عشر). وجود فرق دال إحصائيا في اليقظة العقلية يعزى للمستوى الاقتصادي لصالح المستوى الاقتصادي المرتفع. وجود فرق دال إحصائيا في فاعلية الذات الإبداعية يعزى للمستوى الاقتصادي لصالح المستوى الاقتصادي المتوسط. توجد علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائيا بين مستوى اليقظة العقلية وفاعلية الذات الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة بتسخير الإمكانات المادية والبشرية لتطوير مهارات الطلبة الموهوبين وتوفير بدائل للطلبة ذوي الأوضاع الاقتصادية المتدنية بسبب عدم قدرتهم على توفيرها نظرا لاحتياجات الموارد المادية.

هدف البحث: التعرف على أثر توظيف استراتيجية تسلق الهضبة في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات التفكير التوليدي وفاعلية الذات الإبداعية لدى تلميذات المرحلة الإعدادية. وتكونت عينة البحث من (40) طالبة تم تقسيمها إلى مجموعتين. مجموعة تجريبية تكونت من (20) طالبة، ومجموعة ضابطة تكونت من (20) طالبة واشتملت أدوات البحث على (اختبار تفكير توليدي) (مقياس فاعلية الذات الإبداعية). وتوصل البحث إلى النتائج التالية:- -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠١) بين درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التوليدي وفاعلية الذات الإبداعية. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠١) بين درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التوليدي ومقياس فاعلية الذات الإبداعية لصالح المجموعة التجريبية. -وجود علاقة ارتباطية بين تنمية مهارات التفكير التوليدي وتنمية فاعلية الذات الإبداعية. وأوصى البحث بضرورة تضمين مهارات التفكير التوليدي وفاعلية الذات الإبداعية في المناهج الدراسية بصفة عامة، ومناهج الاقتصاد المنزلي بالمراحل الدراسية المختلفة بصفة خاصة، توجيه الاهتمام لعمل برامج للطالبات المعلمات المتخصصات في تدريس الاقتصاد المنزلي لتدريبهن على تصميم الأنشطة التدريسية باستخدام استراتيجية تسلق الهضبة.

يسعى البحث الحالي إلى تعرف العلاقة الارتباطية بين الحكمة الاختبارية وفاعلية الذات الإبداعية لدى طلبة الجامعة، ولذلك قامت الباحثة بتبني مقياس (Milliman, et al, 1965) للحكمة الاختبارية، وتبنى مقياس (abbutt, 2010) لفاعلية الذات الإبداعية، ومن ثم قامت الباحثة بالتحقق من صدق هذين المقياسين وثباتهما على عينة (401) طالب وطالبة جامعة بابل، اختيروا بالطريقة العشوائية، ومن ثم تم احتسبت درجات كل مقياس، وحللت البيانات إحصائيا باستعمال اختبار التائي لعينة واحدة، ولاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، ومربع كأي (كا2)، وتحليل التباين الثناني، واختبار (شيفيه) للمقارنة البعدية وخلص البحث إلى جملة من النتائج هي: 1- أن متوسط الحكمة الاختبارية لدى طلبة الجامعة كانت بدرجة أعلى من المتوسط الفرضي. 2- عدم وجود فروق معنوية بين الذكور والإناث في الحكمة الاختبارية. 3- أن هناك فروقا معنوية بين طلبة التخصص العلمي وطلبة التخصص الإنساني في الحكمة الاختبارية لمصلحة طلبة التخصص الإنساني. 4- أن هناك فروقا معنوية في الحكمة الاختبارية تعزي إلى تأثير التفاعل بين متغيري الجنس والتخصص. 5- أن متوسطات فاعلية الذات الإبداعية لدى طلبة الجامعة كانت بدرجة أعلى من المتوسط الفرضي 6- أن هناك فروقا معنوية بين الذكور والإناث في فاعلية الذات الإبداعية لمصلحة الذكور. 7- أن هناك فروقا معنوية بين طلبة التخصص العلمي وطلبة التخصص الإنساني في فاعلية الذات الإبداعية لمصلحة طلبة التخصص الإنساني. 8- أن هناك فروقا معنوية في فاعلية الذات الإبداعية تعزى إلى تأثير التفاعلي بين متغيري الجنس والتخصص. 9- أن قيمة معامل الارتباط بين الحكمة الاختبارية وفاعلية الذات الإبداعية ضعيفة ولا توجد دالة إحصائية بين المتغيرين.

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد عادات العقل المنبئة بفاعلية الذات الإبداعية والتوافق الأكاديمي، وقد أجريت الدراسة على عينة من طلاب كلية التربية بجامعة الفيوم مقدارها (354) طالبًا، وطبقت الباحثة عليهم أدوات الدراسة المتمثلة في مقياس عادات العقل إعداد \"Rogers Carl وترجمة (محمد بكر، ٢٠٠٦)، ومقياس فاعلية الذات الإبداعية (إعداد الباحثة)، ومقياس التوافق الأكاديمي (إعداد الباحثة)، وقد كشفت نتائج الدراسة أن هناك خمسة من عادات العقل يمكنها التنبؤ بفاعلية الذات الإبداعية وهى عادات الإقدام على المخاطرة وتحمل المسئولية، والمثابرة، والتفكير بمرونة، والاستعداد الدائم للتعلم المستمر، والتحكم بالتهور، كما كشفت نتائج الدراسة أن هناك أربعة من عادات العقل يمكنها التنبؤ بالتوافق الأكاديمي وهى عادات التفكير التبادلي، والإقدام على المخاطرة وتحمل المسئولية، والقدرة على ممارسة الدعابة، وجمع البيانات باستخدام جميع الحواس، وقد تم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري للبحث.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية الذات الإبداعية والطموح الأكاديمي كمتغيرات تنبؤيه بجودة الحياة الأكاديمية لدى الطلبة بجامعة نجران ومعرفة ما إذا كان مستوى فعالية الذات الإبداعية والطموح الأكاديمي يختلف تبعا لمتغير التخصص في البكالوريوس (نظري - علمي) والنوع (ذكور- إناث)، وتكونت عينة الدراسة من (874) طالب وطالبة من جامعة نجران، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس فاعلية الذات الإبداعية، ومقياس الطموح الأكاديمي، مقياس جودة الحياة الأكاديمية، وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام برنامج SPSS من خلال حساب المتوسطات والانحرافات المعيارية ومعاملات الارتباط والانحدار الخطي، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج كان من أهمها: وجود مستويات متباينة من فاعلية الذات الإبداعية والطموح الأكاديمي لدى طلبة جامعة نجران، ووجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين أبعاد فاعلية الذات الإبداعية والطموح الأكاديمي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب الذكور والإناث على أبعاد مقياس فاعلية الذات الإبداعية لصالح الإناث بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب تعزو للتخصص، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب الذكور والإناث على أبعاد مقياس الطموح الأكاديمي لصالح الإناث ولصالح التخصص النظري، وجود أثر ذو دلالة إحصائية لفاعلية الذات الإبداعية والطموح الأكاديمي على جودة الحياة الأكاديمية لدى طلبة جامعة نجران.

هدف البحث إلى الكشف عن تباين فاعلية الذات الإبداعية بتباين قوة السيطرة المعرفية لدى طلبة مدرسة المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا (STEM)، وتأثير النوع الاجتماعي في كل متغير منهم، وتكونت عينة البحث من (٢٣٠) طالب وطالبة من الصفوف الثلاثة بمدرسة المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا (١١١ من الذكور، ١١٩ من الإناث)، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (15- ١٨) سنة، بمتوسط (١٦,٥) سنة، وانحراف معياري (± 15- 18) سنة، بمتوسط في العام الدراسي (2019/ 2020م)، واشتملت أدوات البحث على مقياس فاعلية الذات الإبداعية تأليف (Abbott, 2010)، تعريب وإعداد/ كوثر أبوقور (٢٠١٩)، ومقياس قوة السيطرة المعرفية تأليف (Stevenson & Evans, 1994) تعريب وإعداد/ عادل خضر (٢٠٠٣)، وتوصلت نتائج البحث إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات فاعلية الذات الإبداعية (الدرجة الكلية) وقوه السيطرة المعرفية من الرتبة الأولى وقوة السيطرة المعرفية من الرتبة الثانية، وأيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث في كل من (فاعلية الذات الإبداعية وقوة السيطرة المعرفية).

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة إسهام الدافعية العقلية في التنبؤ بفاعلية الذات الإبداعية، وأتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وقد بلغت عينة الدراسة (٣٣٢) طالبا من طلبة جامعة القصيم، طبق عليهم مقياس الدافعية العقلية القصير من إعداد جيانكارلو وآخرون (Giancarlo et al, 2004) وتقنين الرقاص والعنزي (Alraqas & Alanazi, 2020)، ومقياس فاعلية الذات الإبداعية ترجمة العتيبي (Alotaibi, 2016). وقد أشارت النتائج إلى وجود مستوى مرتفع من فاعلية الذات الإبداعية لدى الطلبة الجامعيين، كما أن مستوى الدافعية العقلية كان بدرجة متوسطة، كما كشفت نتائج الدراسة أنه يمكن التنبؤ بفاعلية الذات الإبداعية من خلال أبعاد الـدافعية العقلية (التركيز العقلي، والتوجه نحو التعلم، وحل المشكلات إبداعيا)، وفي نهاية الدراسة قدم الباحثون عددا من التوصيات والمقترحات المستقبلية.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية الذات الإبداعية والمرونة المعرفية وعلاقتهما ببعض المتغيرات الديموغرافية، وتكونت عينة البحث من (٢٨٠) طالب وطالبة بقسم التربية الخاصة بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وطبق عليهم مقياس فاعلية الذات الإبداعية والمرونة المعرفية من إعداد الباحث. وقد أظهرت نتائج الدارسة أن مستوى فاعلية الذات الإبداعية والمرونة المعرفية كان مرتفعا لدى أفراد عينة البحث، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الطلبة في فاعلية الذات الإبداعية والمرونة المعرفية تعزى لمتغير النوع لصالح الإناث وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الطلبة في فاعلية الذات الإبداعية والمرونة المعرفية تعزى لمتغير المستوي التعليمي، كما كشفت النتائج أيضا وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين فاعلية الذات الإبداعية والمرونة المعرفية.