Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
2,774
result(s) for
"فلسفة التعليم"
Sort by:
الوجيز في فلسفة التربية ومناهج التعليم
قسم هذا الكتاب إلى فصول خمسة هي : الفصل الأول : في المفاهيم العامة (التربية، والتعليم، والفلسفة، والطبيعة البشرية). الفصل الثاني : مذاهب فلسفة التعليم. الفصل الثالث : أبرز رجال الفكر التربوي وآراءهم. الفصل الرابع : المفاهيم الأساسية لمناهج التربية. الفصل الختامي : مقاربة فلسفية للتربية القرآنية.
Book
نظريات التعلم
هدفت الدراسة إلى إلقاء الضوء علي نظريات التعلم: المفهوم، التقويم، وتطبيقاتها في تعزيز تعلم العلوم، وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي والرجوع إلى الأدبيات ذات العلاقة، تم تحديد أهم نظريات التعلم ومنها النظرية: السلوكية، المعرفية، البنائية، الاجتماعية، التعلم الشبكية، وذلك من خلال مفهوم النظرية وأهم روادها وتطبيقاتها في مجال تعلم العلوم، والتأكيد علي أن كل نظرية تقدم رؤى فريدة حول كيفية حدوث التعلم، وأهمية فهم مجموعة متنوعة من نظريات التعلم واستخدامها بطرق إبداعية لتلبية احتياجات الطلاب الفردية، وتكوين فلسفة خاصة لكل معلم ومشرف، فالفلسفة التدريسية هي منظومة من المعتقدات والقيم التي توجه ممارسات المعلم في الفصل الدراسي، وأن الفهم العميق لنظريات التعلم وتكاملها يمكن أن يسهم في خلق بيئة تعليمية ملهمة وفعالة، تدعم تطوير الطلاب بشكل شامل ومستدام. وتبني فلسفة تسهم في تحفيز الطلاب على تحقيق إمكانياتهم الكاملة وتطويرهم بشكل إيجابي في عملية التعلم.
Journal Article
مفهوم الخدمة يدعم تعليم التصميم من منظور فلسفة التربية المثالية
انتشار موجة التعليم الإليكتروني e-learning بشتى أنواعه، والتي أصبحت موضة العصر بدون وعي كاف لما يمكن أن يجره هذا النوع من التعليم من فقد وتشويه لفلسفة التعليم. لابد من وضع التعليم في مكانه الصحيح من المجتمع، وهل هو نوع من الاستثمار الاقتصادي لصاحب المصلحة (الدولة)؟ أي هل هدف التعليم في المقام الأول إعداد القوى العاملة المطلوبة المناسبة التي تلبي احتياجات الدولة الحالية والمستقبلية؟ أم هل التعليم هو إعداد الإنسان القيمي والسلوكي ليكون مواطنا صالحا قبل ان يكون مجرد ترس في آلة التقدم التكنولوجي الرقمي؟ يهدف البحث لتدعيم خبرة المعلم أكثر ما هو منه لبناء وتدعيم خبرة المتعلم، ومن هنا فإن رؤيتنا لتلك الإشكالية ما بين أن التعليم وظيفته إعداد الإنسان قيميا وسلوكيا، أو أنه استثمار اقتصادي في الإنسان أشبه بقولبته لاحتياجات السوق، ولذا توجهنا في هذا البحث إلى جعل التعليم خدمة Service في المقام الأول تقدم للمتعلم لبناء خبرته وتدعيم ملكاته التي وهبه الله إياها ليكون مواطنا صالحا يكون قادرا على فهم دوره في الحياة وإدارة تلك الملكات لصالح نفسه ومجتمعه.
Journal Article
إشكالات تربوية : التربية الأخلاقية-القيم التربوية-التربية الموسيقية-التربية المسرحية-الاتحادات الطلابية-التربية البيئية-التربية المهنية-التربية الإعلامية-العلاقات الإنسانية-الدراسات العليا في كليات التربية
تتناول رواية (إشكالات تربوية : التربية الأخلاقية-القيم التربوية-التربية الموسيقية-التربية المسرحية-الاتحادات الطلابية-التربية البيئية-التربية المهنية-التربية الإعلامية-العلاقات الإنسانية-الدراسات العليا في كليات التربية) والذي قام بتأليفه د. عبد المنعم فهمي سعد في حوالي (288) صفحة من القطع المتوسط موضوع (إشكالات تربوية) مستعرضا الموضوعات التالية : البحوث التربوية في التعليم، التعليم الجامعي في مصر، التخطيط التربوي، التربية الأخلاقية، القيم الأخلاقية، تعليم الموسيقى، المسرح التعليمي في مصر.
BOOK
تصور مقترح لتحسين الممارسات التدريسية لتعليم الكبار في ضوء الفلسفة التحليلية
تمثل هدف الدراسة في تقديم تصور مقترح لتحسين الممارسات التدريسية لتعليم الكبار في ضوء الفلسفة التحليلية، واستخدمت المنهج الوصفي بأسلوبه التحليلي من خلال استقراء الأدبيات التربوية والدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع الدراسة، واشتملت الدراسة على إطار عام، ثم ثلاث محاور وخاتمة، تناول المحور الأول طبيعة تعليم الكبار وأبرز ملامحه، وركز المحور الثاني الإطار الفكري للممارسات التدريسية لتعليم الكبار، وقدم المحور الثالث التصور المقترح لتحسين الممارسات التدريسية لتعليم الكبار في ضوء الفلسفة التحليلية، وشملت الخاتمة أبرز نتائج الدراسة وتوصياتها ومقترحاتها، وكان من أبرز نتائج الدراسة ما يلي: يقوم تعليم الكبار في أساسه على فكرة التربية المستمرة والتعليم مدى الحياة، وينظر إليه على نحو عام أنه التعليم الهادف المنظم الذي يقدم للبالغين أو الراشدين أو الكبار غير المقيدين في جامعات نظامية من أجل تنمية معارفهم ومهاراتهم أو تغيير اتجاهاتهم وبناء شخصياتهم، يمكن حسين تعليم الكبار بمراعاة مرتكزاته الدينية والعلمية والاقتصادية. والفروق الفردية وتحقيق تكافؤ الفرص والتعاون والتكافل، يتطلب تحسين الممارسات التدريسية لتعليم الكبار ما يلي: تحسين نوعية حياة الدارسين، تشجيع التعليم المستمر مدى الحياة، توجيه برامج تعليم الكبار نحو التركيز على الدارسين، إعادة النظر في أساليب التعليم وطرائقه، تطوير مناهج تعليم الكبار، التنمية المهنية المستدامة لمعلمي الكبار، زيادة الاهتمام بالمشاركة المجتمعية في تعليم الكبار، وضع استراتيجية لتمويل برامج محو الأمية وتعليم الكبار، تعديل التشريعات والقوانين الخاصة بتعليم الكبار.
Journal Article
التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في ضوء فلسفة التعليم المستمر
انطلاقاً من الدور الفاعل الذي تقوم به معلمة رياض الأطفال في العملية التربوية فإن الدول على اختلاف نظمها التعليمية تولي التنمية المهنية للمعلمة اهتماماً كبيراً، كما أن برامج إعداد معلمات رياض الأطفال مهما كانت على درجة من الجودة لا يمكن لها في عصر يحفل بالتطورات والتغيرات العلمية المستمرة إن تمد المعلمة بحلول للمشكلات العديدة التي تعترض عملها، ولا تستطيع أن تسد الفجوة التي يحدثها الانفجار المعرفي سواء في مجال التخصص العلمي أو الجانب التربوي الأمر الذي يلقي علي المسئولين ضرورة تحقيق التنمية المهنية المستمرة لمعلمات رياض الأطفال، ومن ثم سعى البحث الحالي إلى التعرف على واقع التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في ضوء فلسفة التعليم المستمر، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي لتحقيق أهدافها، من خلال إعداد استبانة للتعرف على واقع التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال بمرحلة رياض الأطفال بمحافظة كفر الشيخ في ضوء فلسفة التعليم المستمر ، وتم تطبيقها على عينة قوامها (۱۱۰) معلمات، وكانت معظم نتائج البحث متوسطة بالنسبة لبرامج الإعداد للتنمية المهنية لمعلمات مرحلة رياض الأطفال، ومن ثم تم تقديم تصور مقترح لتفعيل التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في ضوء فلسفة التعليم المستمر.
Journal Article
تاريخ الفكر التربوي الإنساني ونماذجه المعاصرة
يتناول هذا الكتاب أسلوب الخط النقدي بين عدة اتجاهات لدراسة تاريخ الأفكار التربوية القديمة والحديثة للمجتمع الإنساني فيركز على قضايا وأفكار لها تأثير في الميدان التربوي مثل الديموقراطية والعلمانية والعقلانية والعولمة كما تناول اتجاهات معاصرة في الفكر التربوي الإنساني مثل السلفية والقومية والتغريب والاشتراكية، ويتتبع تلك المفاهيم والاتجاهات والأفكار السابقة من حيث علاقتها بأفكارها الفلسفية ونظريتها الاجتماعية.
Book
تكنولوجيا الإعلام والاتصال ودورها في ترسيخ الانتقال إلى التعليم عن بعد
لا يزال العالم في تغير مستمر نتيجة للتوسع الكبير في استخدام تكنولوجيا الإعلام الاتصال، التي تغلغلت في جميع نوي الحياة، وخلقت سلسلة من الأدوار الجوهرية والتحديات الأساسية والآفاق المستقبلية التي ينبغي الوقوف عندها ومراجعتها. من هنا كان الهدف من الدراسة هو تحديد الدور الذي لعبته تكنولوجيا الإعلام والاتصال في ترسيخ الانتقال إلى التعليم عن بعد كأحد الأنماط التعليمية الحديثة التي تستجيب لمتطلبات العصرنة وتحدياتها. وتم التركيز على المنهج الوصفي والتحليلي لمعالجة الإشكالية. وتوصلنا في النهاية إلى أن البنية التحتية القوية لتكنولوجيا الإعلام والاتصال هي عامل أساسي لنجاح عملية الانتقال السريع إلى منظومة التعليم عن بعد وتوطيد أركانها، خاصة الشبكة العنكبوتية حسب ما أثبتته النماذج الدولية المختارة.
Journal Article