Explore the vast range of titles available.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على ممارسة قائد المدرسة الابتدائية بمحافظة الأحساء للصلاحيات الممنوحة له، وكذلك التعرف على درجة اختلاف آراء أفراد الدراسة حول ممارسة قائد المرحلة الابتدائية بمحافظة الأحساء للصلاحيات الممنوحة له باختلاف متغيرات الدراسة (المؤهل الدراسي - عدد سنوات الخبرة في مجال القيادة المدرسية - العمل الحالي)، وقد بلغ أفراد عينة الدراسة (140) قائداً ووكيلاً للمرحلة الابتدائية، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: n- أن هناك ممارسة بدرجة متوسطة بين أفراد الدراسة للصلاحيات الممنوحة لقائد المدرسة الابتدائية بمحافظة الأحساء، حيث تأتي الصلاحيات المتعلقة بالمعلمين بالمرتبة الأولى، تليها الصلاحيات المتعلقة بالطلاب، وفي الأخير تأتي الصلاحيات المتعلقة بالمبنى المدرسي كأقل الصلاحيات ممارسة. n- لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين أفراد الدراسة باختلاف متغير المؤهل الدراسي وسنوات الخبرة في مجال القيادة المدرسية، ومتغير الوظيفة الحالية فيما يتعلق بمحاور الدراسة التالية: (الصلاحيات المتعلقة بالمعلين، والصلاحيات الخاصة بالطلاب). n- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين أفراد الدراسة باختلاف متغير الوظيفة الحالية فيما يتعلق بمحور (الصلاحيات الخاصة بالمبنى المدرسي)، وكذلك الدرجة الكلية للمحاور لصالح قادة المدارس.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الكفايات المهنية لدى قائدات المدارس الابتدائية بمنطقة الباحة في ضوء الصلاحيات الممنوحة لهن، والكشف عن الفروق في درجة الكفايات المهنية لديهن وفقا لمتغيرات المؤهل العلمي والإعداد والخبرة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع قائدات المدارس الإبتدائية بمنطقة الباحة، كما تكونت عينة الدراسة من (74) قائدة من قائدات المدارس الابتدائية بمنطقة الباحة، وقامت الباحثة بإعداد استبانة، لقياس الكفايات المهنية لديهن في ضوء الصلاحيات الممنوحة لهن، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وأسفرت الدراسة عن عدة نتائج منها: - أن مستوى الكفايات المهنية (الإدارية والأكاديمية والثقافية والشخصية الاجتماعية) لدى قائدات المدارس الابتدائية بمنطقة الباحة جاء بدرجة مرتفعة جدا، بعد منحهن الصلاحيات الجديدة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة قائدات المدارس الابتدائية بمنطقة الباحة للكفايات المهنية وفقا للمؤهل العلمي ونوع الإعداد للقائدات. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء مديرات المدارس الابتدائية حول محور الكفاية الشخصية الاجتماعية يعزي إلى سنوات الخبرة بينما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء مديرات المدارس الابتدائية حول محاور الكفايات (الإدارية والأكاديمية والثقافية) يعزي إلى سنوات الخبرة، واتضح أن فئة سنوات الخبرة (من 5 إلى أقل من 10 سنوات) هي أقل الفئات تأييدا لعبارات محاور الكفايات (الإدارية والأكاديمية والثقافية). - هناك ارتباط قوي ذا دلالة إحصائية بين محاور الكفايات المهنية (الكفاية الإدارية، والكفاية الأكاديمية، والكفاية الثقافية، والكفاية الشخصية الاجتماعية) لدى عينة الدراسة. التوصيات: في ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة أوصت الباحثة ببعض التوصيات منها إضافة ما يلزم من صلاحيات تعطي لقائدات المدارس الابتدائية دورا أكبر في انضباط المعلمات وانخفاض معدل غيابهن وحل لمشاكلهن الشخصية ولمعالجة مشكلات الطالبات التربوية السلوكية والتحصيلية، في ظل قوانين وقواعد منظمة لهذا الجانب المهم.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن سبل تحسين مستوى إدارة فرق العمل، ومعوقات سبل تحسين مستوى إدارة فرق العمل لدى قائدات المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة الرياض، والتعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة لسبل تحسين مستوى إدارة فرق العمل وفقا لمتغيرات: الوظيفة، المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخدمة، والدورات التدريبية في إدارة فرق العمل، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، كما استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، واشتملت عينة الدراسة على (65) قائدة، و (250) معلمة من معلمات المدارس الابتدائية الحكومية التابعة لمكتب التربية والتعليم البديعة غرب مدينة الرياض، وخرجت الدراسة بناء على نتائجها بتوصيات من أهمها: ضرورة تفويض القائدات بعض من صلاحياتهن لأعضاء فرق العمل لتيسير مهامهم وتحقيق أهدافهم. ضرورة توفير الأدلة المناسبة التي توضح لقائدات المدارس آليات فرق العمل

هدفت الدراسة إلى معرفة دور قائدات المدراس الابتدائية الحكومية في تحسين نواتج التعلم من وجهة نظر المعلمات، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (434) معلمة، طبقت عليهم استبانة تضمنت (41) فقرة، موزعة على ثلاثة محاور (المعرفية، المهارية، والوجدانية)، وأسفرت النتائج عن أن قائدات المدراس يقمن بتحسين نواتج التعلم من الجوانب الثلاثة المعرفية، المهارية، والوجدانية بدرجة (غالباً)، وبمتوسط حسابي (4.11)، وبوزن نسبي (82.2%)، وقد حصل الجانب الوجداني على الترتيب الأول من بين المحاور، وبمتوسط حسابي (4.18)، وبوزن نسبي (83.6%)، وجاء في الترتيب الثاني الجانب المعرفي، بمتوسط حسابي (4.08)، وبوزن نسبي (81.6%)، في حين احتل الترتيب الأخير الجانب المهاري، وبمتوسط حسابي (4.03)، وبوزن نسبي (80.6%)، كما أسفرت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دالة إحصائية في دور قائدات المدارس في تحسين نواتج التعلم من وجهة نظر المعلمات تعزى لمتغيري التخصص وسنوات الخبرة. وقد أوصت الدراسة بضرورة زيادة اهتمام قائدات المدارس بتزويد المعلمات بتقنيات التعليم الحديثة، وتطوير أدائهن في تحليل المحتوى في ضوء نواتج التعلم، وتبني مداخل في التدريس تقوم على الابتكار والإبداع.

سعت الدراسة على التعرف على متطلبات البيئة المدرسية الجاذبة للتعلم بالمدارس الابتدائية من وجهة نظر قائدات المدارس والمعلمات في مدينة الرياض. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة، تم تطبيقها على عينة مكونة من 740 من قائدات ومعلمات المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض للعام 2017. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة \"0.05\" فأقل في اتجاهات قائدات المدارس والمعلمات حول \"المتطلبات البشرية للبيئة المدرسية الجاذبة للتعلم من وجهة نظر قائدات المدارس والمعلمات في مدينة الرياض. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة \"0.05\" فأقل في اتجاهات قائدات المدارس والمعلمات حول جميع محاور الدراسة. وأوصت الدراسة بتحسين المناهج والممارسات التعليمية عن طريق المراقبة الجيدة والممنهجة لنتائج الطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة الابتكارية لدى قائدات مدارس المرحلة الابتدائية في التعليم العام في مدينة الرياض، والكشف عن المعوقات التي تعيق ممارستها، ومقترحات تطبيقها من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة للدراسة التي تكونت من (٢٥) عبارة مقسمة على مجالين (درجة ممارسة، المعوقات)، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات المرحلة الابتدائية في مكتب تعليم النسيم في مدينة الرياض والبالغ عددهن (٥٩٨٦)، وتألفت عينة الدراسة من (١٣٦) متقدم لطلب ملاء الاستبانة، وهي عينة بسيطة ممثلة لمجتمع الدراسة، وتم استخدام الأساليب الإحصائية للوصول إلى نتائجها. لتحقيق أهداف الدراسة وتحليل البيانات التي تم تجميعها، تم ترميز وإدخال البيانات إلى الحاسب الآلي باستخدام الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية والتي يرمز لها اختصارا بالرمز (SPSS) الإصدار ٢٣، وتم استخدام عددا من الأساليب الإحصائية المناسبة والموجودة في هذا البرنامج. ومن أهم هذه النتائج: - اتفق أفراد الدراسة بدرجة عالية على درجة ممارسة قائدات مدارس المرحلة الابتدائية في التعليم العام في مكتب تعليم النسيم بمدينة الرياض لعملية الأصالة كأحد أبعاد القيادة الابتكارية حيث بلغ متوسطات موافقة أفراد عينة الدراسة (2.22 من 4.00) وانحراف معياري (0.676). - اتفق أفراد الدراسة بدرجة فوق المتوسطة على درجة ممارسة قائدات مدارس المرحلة الابتدائية في التعليم العام في مكتب تعليم النسيم بمدينة الرياض لعملية المرونة كأحد أبعاد القيادة الابتكارية، حيث بلغ متوسطات موافقة أفراد عينة الدراسة (2.17 من 4.00) وانحراف معياري (0.706). - اتفق أفراد الدراسة بدرجة متوسطة على المعوقات الشخصية التي تواجه قائدات مدارس المرحلة الابتدائية في التعليم العام في مكتب تعليم النسيم بمدينة الرياض لعملية المعوقات الشخصية حيث بلغ متوسطات موافقة أفراد عينة الدراسة (1.62 من 4.00) وانحراف معياري (0.748). - اتفق أفراد الدراسة بدرجة متوسطة على المعوقات الإدارية التي تواجه قائدات مدارس المرحلة الابتدائية التعليم العام في مكتب تعليم النسيم بمدينة الرياض نحو ممارسة القيادة الابتكارية، حيث بلغ متوسطات موافقة أفراد عينة الدراسة (1.72 من 4.00) وانحراف معياري (0.811).