Explore the vast range of titles available.

This research examines common paragraph writing errors among Libyan intermediate level students learning English as a foreign language. This study systematically analyzes written samples to identify common issues in vocabulary, spelling, and paragraph structure among Libyan intermediate-level English learners. Employing a qualitative approach, the research involved 13 students from Tripoli who were tasked with writing a well-structured paragraph on a given topic. Their paragraphs were meticulously reviewed for errors and to identify the types of errors relevant to the study. By examining these errors, the research aims to cover their underlying causes and propose targeted pedagogical strategies to improve writing proficiency. The findings indicate that Libyan students face substantial difficulties in maintaining standard paragraph organization, particularly in vocabulary development, spelling accuracy, and adherence to academic paragraph structure. The study highlights frequent vocabulary and spelling errors, inappropriate word choices, and structural issues, emphasizing the need for targeted instruction. These insights are intended to inform the development of more effective English language curricula and teaching methodologies for this student population.

تعلم كثير من حفظة القرآن -وخاصة من غير الناطقين باللغة العربية-أول ما تعلموا القراءة، والكتابة. تعلموها على منهج القاعدة البغدادية. والتي كانت لهم المفتاح لقراءة القرآن، وحفظه. وهي مع أهميتها لم تُمكن طلابها من تعلم العربية: فهما، ومحادثة. رغم استطاعتهم من خلالها النطق الصحيح للحروف، والكلمات العربية. وقد سعى كثير من الأفاضل، والمؤسسات لتطويرها، إلا أنهم كذلك لم يتعدوا القراءة، والكتابة، والتجويد. ولذا سعى الباحث لتحليل أسلوب القاعدة البغدادية. والاستفادة من ذلك في وضع مقترحات لتطوير القاعدة، على نفس الأسلوب، في جوانب يرى الباحث أهمية تعلمها لغير الناطقين باللغة العربية في بداية التعلم، لتكون لهم منطلقات يسيرون عليها بعد ذلك، في فهم جوانب اللغة العربية، واستخدامها. وقد تم تحديدها في البحث في خمسة جوانب، سميت بالمنطلقات، وهي: القراءة والكتابة، الصرف، النحو، أساليب الكلام، والتجويد. والمنهج في ذلك التحليل، والاستشراف لما يحتاجه الطالب. وبناء المقترحات وفق ذلك، حيث تم وضع مجموعة من الدروس المقترحة لكل منطلق من المنطلقات، كما تم وضع تصور لبعض نماذج الدروس على هيئة جداول، وعلى نسق، وأساليب القادة البغدادية. وأهم نتائج البحث أن بالإمكان تطوير القاعدة البغدادية، لتشمل جوانب اللغة العربية المختلفة، إضافة لما هي عليه الآن.

No researcher in education or teacher can deny the difficulty that learners of French Language face in learning the French orthographic system. This difficulty can be at morphological and etymological level of the word. We study in this research these two aspects (morphology and etymology) and emphasis on the interference between two orthographic systems such as French and English, and we analyze also the problem of phonographic correspondence such as the case of French and Arabic. Studying orthography, we have to talk about visual memory, where we keep the graphic image of words, and about the cognitive overload which can sometimes be too heavy when it deals with a complicated orthographic system like the French language. Some critical remarks and proposals on learning French orthographic system will be addressed before concluding this research. [PUBLICATION ABSTRACT]

اختبرت هذه الدراسة فاعلية استخدام استراتيجية \"القصص التعليمية الإلكترونية\" كأسلوب لتحسين مهارة الإملاء للطالبات ذوات صعوبات التعلم في الصف الرابع الابتدائي من خلال تطبيق تصميم العينة الواحدة \"Single Subject Design\" ولتحقيق ذلك تم تطبيق البرنامج على عينة مكونة من ثلاثة طالبات تم اختبارهن اختبار قبلي لتحديد مستواهن الفعلي في القاعدة الإملائية (أل التعريف) موضوع الدراسة الحالية وذلك بتدريبهن على الكتابة بواسطة لوحة المفاتيح. تم تطبيق التدخل باستخدام البرنامج وأخيرا تم التوقف عن البرنامج وسحبه واختبار الطالبات اختبارا بعديا. أظهرت النتائج تحسن الطالبات الثلاثة في إتقان القاعدة الإملائية موضوع الدراسة بشكل ملحوظ وتوصي الدراسة بتعميم هذه الاستراتيجية (القصص التعليمية الإلكترونية في تعليم قواعد الإملاء) على مختلف برامج صعوبات التعلم في مختلف المدارس للاستفادة منها في الميدان.

هدفت هذه الدراسة إلي استقصاء أثر استراتيجية الخريطة الدلالية في اكتساب القواعد الإملائية لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في لواء بني كنانة. تكونت عينة الدراسة من(80) طالباً وطالبة من مدرستي خرجا الأساسية للبنات، وكفرسوم الأساسية للبنين موزعين على مجموعتين إحداهما تجريبية، تضم(٤٠) طالباً وطالبة، وأخرى ضابطة، تضم(٤٠) طالباً وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة اختباراً لقياس اكتساب القواعد الإملائية. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) يغزى لأثر استراتيجية التدريس لصالح استراتيجية الخريطة الدلالية. وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α = 0.05) يعزى لأثر متغيري الجنس والتفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس.

The present research is intended to investigate the causes of spelling confusion and to find out whether teaching spelling lessons may improve the understanding of literary texts. A review of the related literature has been undertaken and an experimentation conducted. The experimentation consisted of evaluating learners' background knowledge using a pre-test, administrating a treatment period and assessing the impact of the latter on the learners' spelling abilities via a post-treatment test. The study revealed that the learners do commit spelling errors due to various reasons, such as a lack of knowledge about the grammatical rules, a limited vocabulary, or the complexity of the English spelling system. The study also revealed that teaching spelling rules can contribute to improve the learners' semantic acquisition and understanding of literary texts.

تهدف هذه الدراسة إلى تقويم الأداء الإملائي لطلاب كلية المعلمين بتبوك. ولهذا الغرض فقد تم إعداد اختبار تشخيصي في الإملاء مكون من (50) فقرة شمل مجالات إملائية أربعة هي: الهمزة والألف اللينة والتاء المربوطة والمبسوطة وحذف الحروف وزيادتها ووصل الكلمات وطبقت الأداة على عينة مكونة من (147) طالبا من المستوين السادس والسابع من طلاب أقسام اللغة العربية والقرآنية والعلوم والرياضيات. وبعد تصحيح الاختبار وإجراء المعالجات الإحصائية. دلت الدراسة أن معدل أداء الطلاب في الإملاء كان 62.35% وهو أقل من المعدل المطلوب تربويا وكانت الفروق بين المعدلين دالة إحصائيا على مستوى الدلالة (0.05) وفي سبيل رفع مستوى الأداء الإملائي لدى طلاب كليات المعلمين أوصت الدراسة بعدد من التوصيات التي يمكن أن تسهم في تطوير وتحسين العملية التعليمة بصورة عامة وفي تحسين مستوى الأداء الإملائي لطلاب كليات المعلمين بصورة خاصة.

: يعد هذا البحث أنموذجاً جديداً، يمكن تصنيفه من أبحاث علم اللغة الاجتماعي، فهو بحث ميداني يدرس نصوص بطاقات الدعوة للأفراح في المجتمع الفلسطيني دراسة وصفية تحليلية. جعلت المبحث الأول للدراسة الوصفية ، حيث رصدت فيه عناصر بطاقات الدعوة في سبعة عشر عنصراً. ثم قمت بتحليل هذه النصوص في المبحث الثاني بما يتناسب وقواعد اللغة العربية من حيـث التركيب والبنية والمعجم ، والغرض من ذلك استحسان الحسن وبيان الأخطاء الواردة فـي هـذه النصوص وعلاجها وتصويبها ؛ لنخرج ببطاقة تخلو من الأخطاء.