Explore the vast range of titles available.

تمثل قياسات المعلومات أحد أوجه علم المعلومات المهمة لأنها تتولى قياس سمات وخصائص النتاج الفكري واستخدامه وتأثيره فضلا عن قياس النشاط العلمي للمؤسسات المختلفة. تسعى الدراسة إلى تحليل النتاج الفكري العربي عن قياسات المعلومات في السنوات ٢٠١٦- ٢٠٢٠ م من أجل التعرف على سماته وخصائصه وبيان أوجه التميز وجوانب الضعف والنقص، معتمدة في ذلك على المنهج الببليومتري وتحليل المحتوى. وقد تبين وجود ١٩١ مادة في الفترة من ٢٠١٦- ٢٠٢٠ م وهي تمثل نحو 25.81% من مجمل ما كتب عن الموضوع عبر تاريخه في النتاج الفكري العربي. وقد توزع النتاج على مقالات الدوريات بنسبة 58.11% والرسائل الجامعية 28.80% ودراسات المؤتمرات 10.99 وأخيرا الكتب 2.10%. كما تبين أن الدراسات النظرية أو التأصيلية محدودة للغاية ولا توجد مساهمات عربية مهمة فيما يتعلق بالمؤشرات الببليومترية. وقد لوحظ الاهتمام بالدراسات الببليومترية لإنتاجية الجامعات وأعضاء هيئة التدريس بها اعتمادا على قواعد البيانات العالمية مثل Scopus، كذلك الاهتمام بدراسات عن المصادر الإلكترونية. ورغم الاهتمام بمعامل التأثير إلا أنه لا يوجد حتى الآن معامل تأثير عربي موحد على مستوى العالم العربي. ويتطلب الأمر ضرورة إدخال تعديلات ملائمة على المؤشرات الببليومترية التي تطبق على النتاج الفكري والنشاط العلمي العربي وإنشاء قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية وإنشاء معامل تأثير عربي موحد ومتفق عليه.

تهدف هذه المداخلة إلى إلقاء الضوء على إشكالية القياس والاختبارات في مجال التربية البدنية والرياضية بصفة عامة، وعلاقة ذلك بالبحث العلمي باعتبار أن القياس أو الاختبار أحد الأدوات الأساسية في البحث العلمي، والتي بفضلها يتوصل الباحث إلى النتائج والتي يمكن من خلالها إصدار أحكام وقرارات تكون بمثابة الرؤية المستقبلية. وقد نتعرض في أول الأمر إلى تحديد المفاهيم الأساسية ثم توضيح علاقتها بالبحث العلمي، مبرزين بذلك صدقية وصلاحية هذه القياسات والاختبارات ثم نحاول بعد ذلك إسقاطه على بعض الحالات الواقعية التي تفتح لنا باب النقاش العلمي وبالتالي الخروج بأفكار دقيقة وواضحة تكون بمثابة الانطلاقة نحو تطور البحث العلمي ورقي المجتمع.

هدفت الدراسة الحالية إلى بحث علاقة الإبداع الانفعالي وعوامله بكل من قوة السيطرة المعرفية والقيم لدى عينة قوامها (116) من طلاب الصف الثالث الإعدادي، تم انتقائهم بطريقة عشوائية، طبق عليهم مقياس الإبداع الانفعالي (تقنين الباحثة) ومقياس قوة السيطرة المعرفية تقنين الباحثة ومقياس آخر ليقاس القيم لدى عينة البحث وبعد حساب ثبات وصدق الأدوات وباستخدام أساليب الإحصاء الوصفي والإحصاء الاستدلالي ببرنامجي SPSS, Liseral حيث استخدمت أساليب معاملات الارتباط، والتحليل العاملي التوكيدي، توصلت الدراسة إلى أن العوامل الأربعة للإبداع الانفعالي وهي: الاستعداد والجدة والأصالة والفعالية تتجمع على عامل كامن واحد وهو الإبداع الانفعالي، كما أن عامل الجدة في الانفعالات هو الأكثر انتشاراً بين الطلاب، كما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة دالة بين كل من الإبداع الانفعالي وكل من قوة السيطرة المعرفية من الرتبة الأولى وقوة السيطرة المعرفية من الرتبة الثانية والقيم الاجتماعية السائدة في المجتمع. تم تفسير النتائج ومناقشتها وتقديم مجموعة من التوصيات في مجال الإبداع الانفعالي والقيم وقوة السيطرة المعرفية وكيفية تنمية الإبداع العلمي والأدبي والفني والانفعالي وتنمية القيم والتركيز على قوة السيطرة المعرفية من الرتبة الثانية ودور ذلك في الحفاظ على الهوية الثقافية والوطنية والعادات والتقاليد في مواجهة العولمة بشتى أنواعها. كما تم تقديم مجموعة من البحوث المقترحة في ضوء نتائج البحث.