Explore the vast range of titles available.

إن هدف هذا البحث هو رفع الكفاءة الداخلية لمدارس المتفوقين الثانوية في العلوم والتكنولوجيا (STEM) في مصر من خلال قياس وتقييم بعض مؤشرات الكفاءة الداخلية الكمية والكيفية، وذلك باستخدام المنهج الوصفي في تناول فلسفة مدارس المتفوقين الثانوية للعلوم والتكنولوجيا وكذلك مفاهيم الكفاءة الداخلية، وأنواعها، وطرق قياسها والتعرف على واقع الكفاءة الداخلية لمدارس المتفوقين الثانوية في العلوم والتكنولوجيا في مصر، وكذلك تم استخدام أداة (المقابلة الشخصية المفتوحة) مع العاملين، والطلاب، وبعض المسئولين في ديوان عام وزارة التربية والتعليم، وتم الوصول لبعض المقترحات التي يمكن من خلالها رفع الكفاءة الداخلية لهذه المدارس، ومن أهم تلك المقترحات رفع كفاءة المعلمين من خلال فهم فلسفة هذه المدارس، والاهتمام بالجانب العملي للدراسة، والتوسع في إنشاء هذه المدارس.

هدف هذا البحث إلى تحديد مهارات القرن الحادي والعشرين اللازم توافرها في أداء المعلمين باعتبار أن النجاح في مجتمع القرن الحادي والعشرين يحتاج من الأفراد مهارات معقدة لمواجهة المتطلبات الجديدة للقرن الحالي، بالإضافة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية للمعلم في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، ولذلك ناقش هذا البحث التغييرات التي يجب حدوثها في برامج إعداد المعلمين حتى يتسنى إعداد معلمين محترفين يمكنهم إعداد طلابهم لمواجهة المستقبل. ثم تقديم توصيات مناسبة لتنمية المعلمين مهنياً في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين. وخلص هذا البحث إلى أنه يجب على عمليتي التعليم والتعلم أن يتمان في بيئة القرن الحادي والعشرين التي تحتم تعليم المواد الدراسية من خلال أمثلة من العالم الواقعي وليس من بيئة مجردة كما هو حاصل في معظم المدارس والجامعات حالياً. إضافة إلى ذلك أهمية استخدام وسائل دقيقة وموثقة لتقييم إتقان المتعلمين لهذه المهارات. وأخيراً يأمل الباحث بأن تصل المهارات المحددة فيه لسد الفجوة بين المدرسة وعالم العمل والحياة اليومية.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين الذكاء الروحي والتدفق النفسي لدى معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة، وقد اشتملت عينة الدراسة على (204) معلمًا ومعلمة من معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة بإحدى الإدارات التعليمية وتم استخدام مقياس الذكاء الروحي (إعداد الباحثة) ومقياس التدفق النفسي (إعداد آمال باظة 2009). توصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الدرجة الكلية لمقياس الذكاء الروحي وأبعاده الفرعية (السمو أو التسامي، معنى الحياة والاستمتاع بها والممارسة الروحية والوعي الذاتي) والدرجة الكلية لمقياس التدفق النفسي وأبعاده الفرعية (الشعور بالاستعداد لإدارة، الوقت، ومستوى النشاط والعمل والشعور بالمسؤولية ووضوح الهدف والاندماج في العمل ونسيان الذات أثناء الأداء لدى معلمي التربية الخاصة، كما توصلت الدراسة إلى أنه يمكن التنبؤ بالتدفق النفسي لدى معلمي التربية الخاصة بمعلومية درجاتهم على مقياس الذكاء الروحي. كما وجدت فروق دالة إحصائياً بين المعلمين والمعلمات في درجاتهم على مقياسي الذكاء الروحي والتدفق النفسي واختلفت الفروق من بعد إلى آخر من أبعاد المقياسين. وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين المعلمين والمعلمات من درجاتهم تعلى مقياس التدفق النفسي وأبعاده الفرعية تعزى إلى اختلاف النوع (ذكور/إناث).