Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة تطبيق معيار جودة التعلم والتعليم في برامج كلية الشريعة والدراسات الإسلامية في جامعة القصيم من وجهة نظر الطلاب المتوقع تخرجهم، بالإضافة إلى التعرف فيما إذا كانت هناك فروق في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير البرنامج، والمعدل التراكمي. وقد تكونت عينة الدراسة من الطلبة الذكور المتوقع تخرجهم في كلية الشريعة والدراسات الإسلامية في الفصل الصيفي (343) من العام الجامعي 2013 / 2014م، والبالغ عددهم (155) طالبا ولتحقيق أهداف الدراسة، فقد تم تطوير استبانة مكونة من (34) فقرة، موزعة على خمسة مجالات هي؛ (نواتج تعلم الطلبة، تقييم الطلبة، المساعدات التعليمية للطلبة، جودة التدريس، أنشطة الخبرة الميدانية). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق معيار جودة التعلم والتعليم في برامج كلية الشريعة والدراسات الإسلامية جاءت متوسطة في جميع المجالات، وبمتوسط حسابي بلغ (3.148) وبانحراف معياري بلغ (0.44)، حيث جاء في المرتبة الأولى مجال جودة التدريس بمتوسط حسابي بلغ (3.468) وبانحراف معياري بلغ (0.41)، في حين جاء في المرتبة الأخيرة مجال المساعدات التعليمية للطلبة بمتوسط حسابي بلغ (2.796) وبانحراف معياري بلغ (0.43). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزي لمتغير البرنامج، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المعدل التراكمي لصالح (جيد جدا فأعلى).

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى امتلاك أعضاء هيئة التدريس بكلية الشريعة والدراسات الإسلامية في جامعة القصيم في المملكة العربية السعودية للكفايات التدريسية من وجهة نظرهم، في ضوء متغيرات الرتبة الأكاديمية والخبرة، وقد تكونت عينة الدراسة من (٩٧) عضو هيئة تدريس تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة البالغ (٢٢٠) عضواً، ومن أجل ذلك وضع الباحث أداة تقيس درجة امتلاكهم للكفايات، وقد تم التأكد من صدق أداة الدراسة بعرضها على عدد من المحكمين والأخذ بآرائهم، وكذلك تم التأكد من ثبات الدراسة بتطبيقها على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة، وعددها (٢٠)، وبعد أسبوع أعيد تطبيقها على العينة نفسها مرة أخرى، كما تم حساب الثبات باستخدام معادلة ألفا كرونباخ؛ حيث اعتبرت هذه النسب مناسبة لغايات الدراسة.nواعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي في الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة أن امتلاك أعضاء هيئة التدريس للكفاية التدريسية الثلاث: التخطيط والتنفيذ والتقويم - من وجهة نظرهم - مرتفعة بدرجات متفاوتة، وقد جاء مجال التنفيذ في المرتبة الأولي، يليه مجال التخطيط في المرتبة الثانية، وجاء في المرتبة الأخيرة مجال التقويم.nوإن امتلاك أعضاء هيئة التدريس للكفاية التدريسية بين أستاذ وأستاذ مساعد في مجالي التنفيذ والتقويم والأداة ككل جاء لصالح أستاذ، وبين أستاذ مشارك وأستاذ مساعد في مجال التنفيذ جاء لصالح أستاذ مشارك.nوإن امتلاك أعضاء هيئة التدريس للكفاية التدريسية بين الذين خبرتهم أكثر من (10) سنوات والذين خبرتهم ما بين (5 و10) سنوات كان لصالح من خبرتهم أكثر من (10) سنوات.nوقد أوصت الدراسة بإقامة ورش عمل لأعضاء هيئة التدريس للتدريب على \"بناء خطط تنفيذ التدريس\"؛ لتواكب بذلك جامعاتنا آخر التطورات العالمية في مجال التدريس الجامعي الفعال، وتوظيف التقنية الحديثة في زيادة فاعلية برامج الإعداد وإثراء مفرداتها، وتشجيع أعضاء هيئة التدريس على الابتكار والتجديد في عمليات التعلم والتعليم، وتوفير البرامج التدريبية التي تساعدهم على التحول من كونهم ناقلين للمعرفة إلى مشاركين ومطورين لها، وقادرين على التفاعل المستمر مع تحولاتها، وإجراء عدد من البحوث والدراسات كتقويم الأداء التدريسي لعضو هيئة التدريس في الجامعة من وجهة نظر طلبته.

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة توافر مؤشرات الأداء لمعيار جودة المكتبة ومصادر المعلومات، والكشف عن استجابات أفراد العينة حول درجة توافر المؤشرات في مكتبة الحسين بن طلال في جامعة اليرموك، ولتحقيق ذلك سلكت الباحثة المنهج الوصفي، إذ تم تطوير استبانة تكونت من أربعين فقرة موزعة على خمسة مجالات، تم تطبيقها على عينة عشوائية طبقية بلغت (210) فرد، من طلبة كلية الشريعة الذين يستخدمون المكتبة. وقد أظهرت النتائج أن درجة توافر مؤشرات الأداء لمعيار المكتبة ومصادر المعلومات في مكتبة الحسين بن طلال كانت متوسطة، بمتوسط حسابي بلغ (3,568). وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (a=0,05) لدرجة التوافر تعزي لمتغيرات: البرنامج، والتخصص، والتحصيل، والسنة الدراسية، في حين أن هناك فرقاً دالاً إحصائياً عند مستوي الدلالة (0,05=a) بين المتوسطات الحسابية في مجال خدمات المكتبة تعزي لمتغير (السنة الدراسية)؛ لصالح طلبة السنة الدراسية (الثالثة) مقارنة بطلبة السنة الدراسية (الأولى).

هدفت هذه الدراسة إلى بيان أثر استخدام السبر التبريري (الناقد) في تحصيل طلبة كلية الشريعة في جامعة القصيم، ولتحقيق ذلك سعت الدراسة للإجابة عن السؤال الآتي: - هل هناك أثر ذو دلالة إحصائية لاستخدام البرنامج التدريبي القائم على السبر التبريري (الناقد) في تحصيل طلبة المرحلة الجامعية في مقررات الثقافة الإسلامية؟ وقد قام الباحث باختيار شعبتين بطريقة قصدية تدرسان نفس المقرر بحيث تكون الأولى تجريبية والثانية ضابطة، وقد روعي أن تكونا متساويتين في العدد (45) طالبا لكل منهما، كما روعي أن الشعبتين يدرسهما المدرس نفسه، وذلك لضبط متغير عضو هيئة التدريس، وتم تقسيم الشعب الدراسية بالطريقة القصدية على النحو الآتي: المجموعة التجريبية: وهي المجموعة التي درست باستخدام السبر التبريري الناقد. وتكونت من شعبة ذكور عدد أفرادها (45) طالبا. المجموعة الضابطة: وهي المجموعة التي درست بالطريقة الاعتيادية، وتكونت من شعبة ذكور عدد أفرادها (45) طالبا. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة المكونة من: أ‌- البرنامج التدريبي القائم على استخدام السبر التبريري (الناقد). ب‌- اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد تكون من (45) فقرة، وقد تم اختيار وحدة أحكام الأسرة كمادة تعليمية لموضوع الدراسة. وقد تم تطبيق الاختبار قبل إجراء التجربة للتأكد من التكافؤ بين المجموعتين الضابط والتجريبية، وقد استغرق تنفيذ البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية (6) أسابيع تقريب، وبعد الانتهاء من تدريس وحدة أحكام الأسرة تم تطبيق الاختبار البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة، وبعد جمع البيانات وتفريغها استخدم الباحث طرقا إحصائية تمثلت في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المصاحب للتحصيل، كما تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥) في تحصيل الطلبة لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام السبر التبريري (الناقد) وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث باستخدام السبر التبريري (الناقد) في تدريس العلوم الإسلامية، وكذلك عقد دورات تدريبية لتدريب المدرسين على كيفية استخدامها، وأوصى الباحث كذلك بضرورة إجراء دراسات مشابهة في مقررات أخرى لإلقاء المزيد من الضوء على هذا الأسلوب الفعال في التدريس.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى أثر استراتيجية (K.W.L.H) والطريقة الاعتيادية في التحصيل في السنة النبوية لدى طلاب كلية الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة القصيم واتجاهـاتهم نحوها، وقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتكون أفراد الدراسة من (54) طالباً، يمثلون طلاب السنة الثانية من طلاب كلية الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة القصيم للفصل الدراسي الأول للعام (٢٠١٦)، موزعين على مجموعتين: الأولى تعلمت بطريقة (K.W.L.H)، وتكونت من شعبة ذكور أفرادها (٢٨) طالباً، والثانية تعلمت بالطريقة الاعتيادية وتكونت من شعبة ذكور أفرادها (٢٦) طالباً، وتمثلت أدوات الدراسة في الاختبار التحصيلي، ومقياس الاتجاهات الذي قام الباحث بإعدادهما، بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين المجموعتين التجريبيتين، والمجموعة الضابطة، تعزى إلى استراتيجية التدريس القائم على التدريس بالتعلم باستراتيجية (K.W.L.H)، لصالح المجموعة التجريبية. كما وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين المجموعتين التجريبية والمجموعة الضابطة، تعزى إلى التدريس باستخدام استراتيجية (K.W.L.H)، وتعزى النتيجة في اتجاهات الطلاب لصالح المجموعات التي تعلمت باستخدام استراتيجية (K.W.L.H).

استهدفت هذه الدراسة معرفة العلاقات المباشرة وغير المباشرة التي تربط متغيرات الدراسة، وكذلك معرفة هل يوجد دور لتوسيط الإعلانات عبر الإنترنت في العلاقة بين المتغيرات الديموجرافية، وخطوات الشراء. وقد تم تطبيق هذه الدراسة على عينة عشوائية طبقية قدرها (250) مفردة من طلاب وطالبات كلية الشريعة والدراسات الإسلامية بمحافظة الأحساء-جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وتم استخدام أساليب معامل ارتباط بيرسون وتحليل الانحدار، وتحليل المسار، وأظهرت النتائج معنوية العلاقة كما يلي: _ وجود ارتباط طردي بين نوع الجنس الطلاب والطالبات وأبعاد الإعلان عبر الإنترنت -وجود ارتباط طردي بين الإعلانات عبر الإنترنت، وخطوات الشراء. -وجود ارتباط طردي بين نوع الجنس الطلاب والطالبات، وخطوات الشراء. - تبين أن توسيط الإعلان عبر الأنترنت في العلاقة بين نوع الجنس الطلاب والطالبات كمتغيرات ديموجرافية وخطوات الشراء أكثر تأثيرا. -تبين وجود تأثير لمشاهدة إعلانات الإنترنت على مرحلة إدراك الحاجة للمنتج، ومرحلة جمع البيانات والمعلومات عن المنتج، والمقارنة بين المنتجات وتقييم البدائل، ومرحلة تقييم ما بعد الشراء، كما تبين عدم وجود تأثير للإعلانات على مرحلة اتخاذ قرار الشراء. -كما تبين وجود تأثير معنوي لوقت الجلسة على الإنترنت على خطوات قرار الشراء، كما لم يتضح وجود اختلافات ذات دلالة إحصائية بين الطلاب والطالبات تجاه خطوات الشراء عبر الإنترنت، كما تم تقديم مجموعة من التوصيات في هذا الشأن، كما تم اقتراح عدد من الأبحاث المستقبلية في هذا الصدد.

كشف البحث عن أثر فاعلية استراتيجية قبعات التفكير الست لتدريس مقرر المناهج وطرق التدريس في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والتحصيل لدي طلاب كلية الشريعة والدراسات الإسلامية بالأحساء. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام اختبار مهارات التفكير الإبداعي، واختبار التحصيل المعرفي، وتم تطبيقهم على عينة من طلاب المستوي السابع شريعة وأصول الدين ولغة عربية والجغرافيا، وهي المستويات التي تدرس مقرر المدخل في المناهج وطرق التدريس، في الفصل الدراسي الأول للعام (2017-2018). وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0,01) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي في وحدة مكونات المنهج المدرسي لصالح القياس البعدي. كما أكدت على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدرجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في القياس القبلي لاختبار مهارات التفكير الإبداعي، الأمر الذي يشير إلى عدم وجود تفوق ملموس لإحدى المجموعتين على الأخرى، ويعني ذلك تكافؤ المجموعتين قبل التجربة. وأوصى البحث بضرورة تدريب الطلاب على استخدام مهارات التفكير الإبداعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة توفر معايير ضمان جودة البرامج الأكاديمية في كلية الشريعة والدراسات الإسلامية في جامعة القصيم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. فقد تكونت العينة من جميع أفراد مجتمع الدراسة الأصلي والبالغ عددهم (377) عضو هيئة تدريس خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2016/2017 م. تم توزيع (229) استبانة واسترجع منها )165) استبانة صالحة للتحليل الإحصائي. ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (92) فقرة موزعة على أحد عشر مجالا. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توفر معايير ضمان جودة البرامج الأكاديمية في كلية الشريعة والدراسات الإسلامية في جامعة القصيم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس كانت كبيرة وفي المجالات الآتية: (الرسالة والغاية والأهداف، إدارة البرامج الأكاديمية، إدارة ضمان جودة البرامج الأكاديمية، التعلم والتعليم، إدارة شؤون الطلبة والخدمات المساندة، مصادر التعلم، عمليات التوظيف(، بينما كانت متوسطة في المجالات الآتية) :المرافق والتجهيزات، التخطيط والإدارة المالية، البحث العلمي، العلاقات مع المجتمع (.كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الجنس وفي جميع المجالات باستثناء مجال الرسالة والغايات والأهداف، ومجال إدارة ضمان الجودة البرامج الأكاديمية وجاءت لصالح )الإناث(، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية باستثناء المجالات الآتية )إدارة البرامج الأكاديمية، إدارة ضمان جودة البرامج الأكاديمية، التعلم والتعليم، إدارة شؤون الطلبة والخدمات المساندة، عمليات التوظيف( وجاءت لصالح )أستاذ مشارك، وأستاذ مساعد). وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها: تطوير تطبيق المعايير التي حصلت على درجة متوسطة، إجراء دراسات مستقلة للمقارنة بين جودة البرامج الأكاديمية في كلية الشريعة والدراسات الإسلامية ومثليتها في الكليات الشرعية في الجامعات الأخرى المحلية والعربية والعالمية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مدى امتلاك أعضاء هيئه التدريس كلية الشريعة والدراسات الإسلامية في جامعة القصيم في المملكة العربية السعودية للكفايات التعليمية من وجهة نظرهم في ضوء متغيرات الرتبة الأكاديمية والخبرة، حيث تكونت عينه الدراسة من (97) عضو هيئة تدريس، اختيروا بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (220) عضوا، ومن أجل ذلك وضع الباحث أداه تقيس درجه امتلاكهم للكفايات، وقد تم التأكد من صدق أداة الدراسة بعرضها على عدد من المحكمين والأخذ بآرائهم، وكذلك تم التأكد من ثبات الدراسة بتطبيقها على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة وعددها (20) وبعد أسبوع أعيد تطبيقها على العينة نفسها مرة أخرى، كما حسب الثبات باستخدام معادلة ألفا كرونباخ، حيث اعتبرت هذه النسب مناسبة لغايات هذه الدراسة. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي في الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة إلى أن امتلاك أعضاء هيئه التدريس للكفايات التعليمية الثلاث: التخطيط والتنفيذ والتخطيط من وجهة نظرهم مرتفعة بدرجات متفاوتة، حيث جاء مجال التنفيذ في المرتبة الأولى، ويليه مجال التخطيط في المرتبة الثانية، وجاء في المرتبة الأخيرة مجال التقويم. وإن امتلاك أعضاء هيئه التدريس للكفاية التعليمية بين أستاذ وأستاذ مساعد في مجالي التنفيذ والتقويم والأداة ككل جاءت لصالح أستاذ، وبين أستاذ مشارك وأستاذ مساعد في مجال التنفيذ جاءت لصالح أستاذ مشارك. وإن امتلاك أعضاء هيئه التدريس للكفاية التعليمية بين الذين خبرتهم أكثر من (10) سنوات والذين خبرتهم بين (5-10) سنوات لصالح من خبرتهم أكثر من (10) سنوات. وقد أوصت الدراسة بإقامة ورش عمل لأعضاء هيئة التدريس للتدريب على ((بناء خطط تنفيذ التدريس)) لتواكب جامعاتنا بذلك آخر التطورات العالمية في مجال التدريس الجامعي الفعال، وتوظيف التقنية الحديثة في زيادة فاعلية برامج الإعداد وإثراء مفرداتها، وتشجيع أعضاء هيئة التدريس على الابتكار والتجديد في عمليات التعلم والتعليم، وتوفير البرامج التدريبية التي تساعدهم على التحول من كونهم ناقلين للمعرفة إلى مشاركين ومطورين لها، وقادرين على التفاعل المستمر مع تحولاتها، وإجراء عدد من البحوث والدراسات كتقويم الأداء التدريسي لعضو هيئة التدريس في الجامعة من وجهة نظر طلبتهم.

هدف البحث الحالي إلى توضيح مفهوم الأمن الفكري وأهميته، وكذلك إبراز دور كلية الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة القصيم في تعزيز الأمن الفكري، ثم التعرف على أهم مخاطر فقدان الأمن الفكري على الشباب والمجتمع من وجهة نظر عينة البحث، كما هدف البحث كذلك إلى تقديم المقترحات والحلول لتعزيز الأمن الفكري لدى الشباب من وجهة نظر عينة البحث. وقد استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، كما استخدم الاستبانة وهي من إعداد الباحثين للإجابة عن تساؤلات البحث، وتم تطبيق أداة الدراسة على عينة مكونة من (441) طالبا من طلاب كلية الشريعة بجامعة القصيم، و(48) عضو هيئة تدريس بالكلية. وقد بينت النتائج أن المقررات التي تدرسها الكلية تعزز الأمن الفكري بمستوى يتراوح بين مرتفع ومرتفع جدا، وكذلك الحال لأعضاء هيئة التدريس، بينما الأنشطة التي تقدمها الكلية والتي من شأنها تعزيز الأمن الفكري فقد تراوحت مستوياها بين متوسطة ومرتفعة، كما بين أفراد عينة الدراسة أن هناك (40) خطرا محتملا من مخاطر فقدان الأمن الفكري على الشباب والمجتمع، وقد قدموا ما يزيد عن (36) مقترحا لتعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب والمجتمع. وقد أوصى البحث بعدة توصيات منها: توجيه الطلاب للمشاركة بالمناسبات الوطنية، وخدمة المجتمع المحلي، وتشجيع العمل التطوعي. وتخصيص مساحة على موقع الكلية الإلكتروني للتوعية بأهمية الأمن الفكري، والتحذير من التطرف.