Explore the vast range of titles available.

This paper aims at investigating Algerian EFL secondary school teachers' professional development activities and whether they consider them as an institutional obligation or a personal pursuit. To reach this aim, a quantitative approach is adopted based on an online questionnaire, which was addressed to 40 teachers from different secondary schools in the districts of Constantine and Oum El Bouaghi via social media networks such as Facebook groups. The data obtained from the questionnaire revealed that the participants engaged in few professional development activities. They often practice self-monitoring and peer observation, and they sometimes use teaching portfolios. Moreover, workshops are the least practiced activities, yet teachers claim that they are good opportunities to discuss different issues related to their work. The findings also showed that teachers regard their professional development a personal pursuit rather than an institutional obligation. In short, professional development is considered a responsibility driven by personal motivation.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجية القراءة التشاركية لتدريس اللغة الإنجليزية في تنمية الطلاقة القرائية الجاهرة ومهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وأعدت الباحثة أداتي البحث لجمع البيانات وهي: بطاقة ملاحظة لقياس مهارات الطلاقة القرائية الجاهرة، واختبار مهارات الفهم القرائي. وتكونت عينة البحث من (٦٦) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط بمدارس مكتب التعليم بخميس مشيط، حيث قسمت العينة بطريقة عشوائية إلى مجموعتين متكافئتين، إحداهما تجريبية بلغ عددها (۳۳) طالبة، درست الوحدتين الثالثة والرابعة \"All kinds of People\" و \"Who Used My Toothpaste\" باستخدام استراتيجية القراءة التشاركية، والأخرى ضابطة بلغ عددها (۳۳) طالبة، درست الوحدتين بطريقة التلقين التقليدية، طبقت عليها أداتي البحث قبليا وبعديا، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ١٤٤١- ١٤٤٢هـ. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة مهارات الطلاقة القرائية الجاهرة واختبار مهارات الفهم القرائي لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج الأثر الإيجابي لاستخدام استراتيجية القراءة التشاركية حيث بلغ حجم الأثر (٠.٥١٤) لمهارات الطلاقة القرائية الجاهرة، و(٠.٧٤٦) لمهارات الفهم القرائي. وفي ضوء نتائج البحث؛ قدمت عدد من التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة هذه إلى تحديد اتجاهات الطلبة في المدارس الأساسية الأردنية نحو توظيف منصات التعلم عن بعد في مادة اللغة الإنجليزية، وتم تبني النهج الكمي والوصفي التحليلي، وجرى تصميم استبيان مبني على مقياس ليكرت الخماسي من قبل الباحثة، وتمثل مجتمع البحث بكافة الطلبة الذكور والإناث في المدارس الأساسية الأردنية، وتتمثل المرحلة الأساسية في الأردن بالصفوف التي تبدأ من الصف الأول حتى الصف العاشر، وتم تحميل الاستبيان على مجموعات الفيسبوك، وقام ٣٤١ طالب وطالبة من طلبة المرحلة الأساسية بالإجابة على الاستبيان، ويعد أسلوب اختيار العينات الأسلوب العشوائي الطبقي، ولقد أشارت الباحثة في الاستبيان إلى أنه يمكن للطلبة من الصف الخامس حتى الصف العاشر أن يجيبوا على الاستبيان، ولقد قامت الباحثة باستثناء الطلبة من الصف الأول حتى الرابع لضمان فهم الطلبة لبنود الاستبيان للوصول إلى نتائج دقيقة. بعد تحليل نتائج الاستبيان، تبين أن اتجاهات الطلبة في المدارس الأساسية الأردنية نحو توظيف منصات التعلم عن بعد في مادة اللغة الإنجليزية تعد إيجابية، ولقد تبين أن توظيف منصات التعلم عن بعد في هذه المادة يحسن من مهارات القراءة والكتابة والمحادثة والاستماع لدى الطلبة، ويثري معرفتهم بقواعد اللغة ومفرداتها. ولكن، أن توظيف المنصات هذه لن يؤثر على ثقة الطلبة بأنفسهم.

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة امتلاك أعضاء هيئة تدريس اللغة الإنجليزية في الجامعات الأردنية لكفايات التمكين الرقمي وعلاقته بكفاءتهم المهنية، واستخدمت المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (٦٦) مدرسا ومدرسة من مدرسي اللغة الإنجليزية في عدد من الجامعات الأردنية الحكومية والخاصة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من قسمين: القسم الأول مرتبط بمجالات التمكين الرقمي وتكون من أربعة مجالات، المجال الأول: إنتاج المحتوى الرقمي، والمجال الثاني: التواصل الرقمي، والمجال الثالث: الإدارة والتنظيم، أما المجال الرابع: الأمن والحماية، والقسم الثاني يتضمن مقياس الكفاءة المهنية والذي تضمن ثلاثة أبعاد وهي: (الكفاءة المعرفية، الكفاءة الشخصية، والكفاءة الأدائية) لدى أعضاء هيئة تدريس اللغة الإنجليزية، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام (۲۰۲۲-۲۰۲۳)، وأظهرت النتائج أن درجة امتلاك أعضاء هيئة تدريس اللغة الإنجليزية لكفايات التمكين الرقمي جاءت بدرجة مرتفعة في المجالات الأربعة، كما أن مستوى الكفاءة المهنية لديهم جاء بدرجة مرتفعة، وبينت النتائج أيضا وجود علاقة ارتباطية بين درجة امتلاك أعضاء هيئة تدريس اللغة الإنجليزية لكفايات التمكين الرقمي ومستوى كفاءتهم المهنية، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة تعميم برنامج التمكين الرقمي على جميع أعضاء الهيئة التدريسية من كافة التخصصات.

This study aimed at examining the effect of the error analysis on ninth grade students' writing skills. To achieve the aims of the study, a quasi-experimental research design was used in which the participants of the study consisted of 65 ninth-grade female students who were randomly assigned as one control group (n=30) and one experimental group (n=35) who were enrolled at Safia Bint Abd Al-Mutalib secondary school for girls, at Mafraq Directorate of Education, in the first semester of the academic year 2018-2019. To collect data, a pre- posttest was prepared. The researcher taught the experimental group, whereas the course teacher taught the control group. The results showed that there were statistically significant differences in the mean scores of the two groups in favor of the experimental group. The study recommended using the error analysis in analyzing the students written works.

The present study aimed at investigating the effectiveness of suggested strategy based on interactive literature to develop literary (poetry and novel) reading comprehension skills among preparatory school pupils. The participants were 38 pupils chosen randomly form the first-year preparatory stage pupils in Future 1 school. The Instruments of the study include literary reading comprehension checklist (novel and poetry) and a literary reading comprehension skills test. An online literature course was administered to the participants. The researcher who used the proposed strategy that is based on interactive literature characteristics and tools such as interactive novel and poetry program to teach novel and poetry for the first year preparatory pupils during the summer vacation of 2020 academic year because of COVID 19 circumstances. The results showed that the proposed strategy based on the interactive digital literature had a large positive effect on developing both novel and poetry reading comprehension skills; regarding the mean differences, they showed also that novel reading comprehension skills (MD=5.026) outperformed those of poetry (MD=2.289).

Core values and language are inseparable in their essence; therefore, any textbook developed for foreign language teaching should take into consideration its values aspects. The current study aims at investigating the core values elements presented in the newly introduced English textbook designed for teaching 4th grade Middle School learners. It's worth noting that the present investigation deals with national identity, national conscience, citizenship and openess to the world. A mixed method was used to collect qualitative and quantitative data. The results have shown the importance of integrating the core values in designing a textbook syllabus. The bias in favor of the source core values is obvious throughout the textbook in terms of the reading, writing and speaking input.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام التقنيات التعليمية في تدريس مادة اللغة الإنجليزية بالمدارس الثانوية العامة بمراقبتي التربية والتعليم مسلاته وقصر الاخيار ومعرفة الفروق نحو درجة استخدام التقنيات التعليمية تبعا لمتغيري (النوع، وسنوات الخبرة) ومعرفة الفروق بين معلمي المراقبتين، كذلك بيان المعوقات في استخدام التقنيات التعليمية لمعلمي المرحلة الثانوية لتدريس مادة اللغة الإنجليزية بالمدارس الثانوية العامة بمراقبتي التربية والتعليم مسلاته وقصر الاخيار، ولإجراء الدراسة وفقا لأهدافه الموضوعة، استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية بالمدارس الثانوية العامة بمراقبتي التربية والتعليم مسلاته وقصر الاخيار، وتم تطبيق أداة الدراسة باستخدام أسلوب المسح الشامل على جميع معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية بالمدارس الثانوية العامة بمراقبتي التربية والتعليم مسلاته وقصر الاخيار والبالغ عددهم (65)، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم في الدراسة الاستبيان كأداة لجمع البيانات والمعلومات، والذي تم بناؤه من قبل الباحث وهو موجه إلى معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية بالمدارس الثانوية العامة بمراقبتي التربية والتعليم مسلاته وقصر الاخيار، وتوصلت النتائج أن استخدام التقنيات التعليمية بين معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية يميل نحو الاستخدام الضعيف إلى المتوسط، كذلك لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات الذكور والإناث فيما يتعلق باستخدام التقنيات التعليمية ومتغير سنوات الخبرة. بين المعلمين في المراقبتين. ويوصي الباحث بضرورة توفير التقنيات التعليمية بملحقاتها المختلفة في جميع المدارس؛ لما لها من أهمية خاصة في تحفيز الطلاب، وإثارة دافعيتهم، وزيادة تفاعلهم النشط والإيجابي مع المحتوى التعليمي والأنشطة التطبيقية، وتوفير الدورات التدريبية للمعلمين على استخدام تقنيات التعليم الحديثة، كما يوصي الباحث بضرورة وجود فني تقنيات تعليمية بكل مدرسة.