Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
554
result(s) for
"ما وراء المعرفة"
Sort by:
مقياس عمليات ما وراء المعرفة
تهدف هذه الدراسة إلى إعداد مقياس للكشف عن عمليات ما وراء المعرفة لدى أطفال المرحلة الابتدائية وتقييمها لديهم وهي عمليات (التخطيط، والمراقبة الذاتية، والتقويم الذاتي)، وذلك من خلال الاستجابة لعدد من البنود التي تهدف إلى تقييم عمليات ما وراء المعرفة الثلاث، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثون بإعداد مقياس يحتوي على بنود تتعلق بحياة الأطفال في تلك المرحلة العمرية، وقد تكون المقياس في صورته النهائية من 44 بندا موزعين على ثلاث عمليات بواقع (١٧ بندا للتخطيط، و١٣ بندا للمرقبة الذاتية، و١٤ بندا للتقويم الذاتي)، وللتحقق من صدق وثبات المقياس قام الباحثون بتطبيقه على عينة قوامها (٥٠٥) طفلا وطفلة بالمرحلة الابتدائية، حيث تراوحت أعمارهن ما بين (10-8) سنوات بمتوسط عمري قدره ٩,٥، وكان عدد الذكور (٢١٦) طفلا، والإناث (٢٨٩) طفلة. ثم تمت معالجة البيانات إحصائيا، وذلك للتحقق من صدقه وثباته، كما تم استخراج معايير، وحساب الدرجات التائية والرتب الميئينية للدرجة الكلية للمقياس، وهكذا أصبح المقياس صالح للاستخدام بدرجة عالية من الثقة
Journal Article
الميتاميزياء : فلسفة ما وراء الميزة
يشمل هذا الكتاب ميتاميزياء الوجود وميتاميزياء الواقع وميتاميزياء العلم والفلسفة وميتاميزياء اليقين وميتاميزياء المعرفة وميتاميزياء العقل حيث تختلف الميتاميزياء عن التحليل النقدي فبينما التحليل التقليدي يحلل المفاهيم ليميز بين الأشياء والميتاميزياء تعتمد على تحليل المفاهيم لتوحد بين الأشياء بدلا من التمييز بينها. فمثل بالنسبة إلي التحليل التقليدي الحياة هي ما يولد وينمو ويتطور وبذلك تتميز الكائنات الحية الحيوانية والنباتية عن الكون المادي غير الحي. لكن بالنسبة إلى الميتاميزياء الحياة حقل لغوي قد يضيق ليشمل الكائنات الحيوانية والنباتية فقط وقد يتسع ليشمل الكون كله.
BOOK
مستوى مهارات ما وراء المعرفة وعلاقتها بتوجهات أهداف الإنجاز وفق النموذج السداسي لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية في مدينة بريدة
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى مهارات ما وراء المعرفة والتعرف على توجهات أهداف الإنجاز السائدة وفق النموذج السداسي والكشف عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين مهارات ما وراء المعرفة وتوجهات أهداف الإنجاز وفق النموذج السداسي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس مهارات ما وراء المعرفة من إعداد إبراهيم (2012)، ومقياس توجهات أهداف الإنجاز وفق النموذج السداسي من إعداد عبد الغني وسعيد (2018)، على عينة أساسية تكونت من (482) طالبة من طالبات المرحلة الثانوية في مدينة بريدة، وذلك باستخدام المنهج الوصفي، وأظهرت النتائج وجود مستوى فوق المتوسط من مهارات ما وراء المعرفة لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية في مدينة بريدة، وسيادة أهداف الآخر/ إحجام لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية في مدينة بريدة، ووجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين مهارات ما وراء المعرفة وتوجهات أهداف الإنجاز وفق النموذج السداسي لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية في مدينة بريدة. ولقد تم تفسير هذه النتائج ومناقشتها، ومن ثم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات في ضوئها.
Journal Article
أثر برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في فعالية الذات الابتكارية لدى التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل
هدف البحث إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في فعالية الذات الابتكارية لدى التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل، طبق البحث على عينة قومها (١٤) تلميذا من الموهوبين منخفضي التحصيل، تم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى (٨) تلاميذ بالمجموعة التجريبية، والثانية (٦) تلاميذ بالمجموعة الضابطة، حيث أعد الباحثان أهم الأدوات التالية (مقياس فعالية الذات الابتكارية، البرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة)، تكون البرنامج التدريبي من (21) جلسة بوقع (٣) جلسات أسبوعيا، وبعد انتهاء البرامج التدريبي تم تطبيق مقياس فعالية الذات الابتكارية، وتم إعادة التطبيق بعد مرور شهر من التطبيق الأول، ولمعالجة النتائج والتحقق من صحة الفروض تم استخدام اختبار مان ويتنى، ويلكوكسون وأهم ما توصلت إليه النتائج تحسن فعالية الذات الابتكارية لدى تلاميذ المجموعة التجريبية خلال القياس البعدي عند مقارنتهم بطلاب المجموعة الضابطة، واستمرارية الأثر الإيجابي للبرنامج خلال القياس التتبعي للمجموعة التجريبية بعد مرور شهر من القياس البعدي، وتم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري ونتائج البحوث السابقة
Journal Article
Using some Metacognitive Strategies in Teaching Translation to Enhance Faculty of Education English Majors' Translation Skills
The present study aimed at investigating the impact of using some metacognitive strategies in teaching translation to enhance Faculty of Education English Majors' Translation skills. A quasi-experimental pretest-posttest control group design was employed. Sixty second year English majors enrolled in the second term of the academic year 2018-2019 were randomly divided into two intact groups: a treatment group (N=30) and a non-treatment one (N=30). A teacher's guide based on the metacognitive strategies was prepared and used by the researcher with the treatment group in the translation course, whereas the regular way of instruction was used with the non-treatment one. Instruments of the study included a language proficiency test (EPEE) in addition to a pre-post translation skills test. 't' test was used to analyze data . Results showed that participants of the treatment group surpassed their counterparts of the non-treatment one on the post testing of the translation skills test.
Journal Article
مستوى استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة لدى معلمات التربية الخاصة في مدينة الحديدة
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى استراتيجيات ما رواء المعرفة لدى معلمات التربية الخاصة، والتعرف على مدى وجود فروق في استراتيجيات ما وراء المعرفة وفقا لمتغيري العمر وسنوات الخبرة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (136) معلمة تم اختيارهن بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة. ولجمع البيانات تم استخدام مقياس استراتيجيات ما وراء المعرفة. وأظهرت النتائج أن مستوى استراتيجيات ما وراء المعرفة مرتفع في جميع مجالات المقياس وعلى الدرجة الكلية لدى معلمات التربية الخاصة، وترتبت الاستراتيجيات من الأعلى إلى الأدنى على النحو الآتي: استراتيجية المراقبة، والوعي، والتقييم، والتخطيط، وأخيرا استراتيجية التحكم، وأظهرت النتائج أنه لا توجد فروق في استراتيجيات ما وراء المعرفة لدى المعلمات وفقا لمتغير سنوات الخبرة، ولا توجد فروق وفقا لمتغير العمر على جميع المجالات والدرجة الكلية ما عدا مجال الوعي، إذ كانت المعلمات اللاتي أعمارهن (30-39 سنة) أكثر استخداما لاستراتيجية الوعي من المعلمات اللاتي أعمارهن (40 سنة فأكثر).
Journal Article