Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث إلى تحديد درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال للأدوار القيادية في استخدام تكنولوجيا الاتصال والمعلومات، وتعرف الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة على المقياس فيما يتعلق بمتغير التابعية والمؤهل العلمي وسنوات الخدمة والدورات التدريبية، ولتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، وطبق المقياس على عينة عشوائية قدرها (300) مديرة من مديرات رياض الأطفال في مدينة دمشق في الفصل الثاني من العام الدراسي 2019-2020، وطبقت أداة الاستبانة لتحقيق الهدف، وأظهرت النتائج ما يأتي: كانت درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال للأدوار القيادية عالية في الاستبانة عامة. وكما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال على الدرجة الكلية للمقياس فيما يتعلق بدرجة ممارستهن للأدوار القيادية تعزى إلى متغير تابعية الروضة في مجموعة الرياض العامة والخاصة والنقابة والاتحاد النسائي لصالح الرياض العامة وفي مجموعة (الخاصة ونقابة المعلمين والاتحاد النسائي) لصالح الرياض الخاصة، وغير دالة في مجموعة نقابة المعلمين والاتحاد النسائي. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بـين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال على الدرجة الكلية للمقياس فيما يتعلق بدرجة ممارستهن للأدوار القيادية تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وذلك في مجموعة (ثانويـة ومعهد وإجازة) لصالح المعهد والإجازة، وفي مجموعة (معهد وإجازة) لصالح المعهد. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال على الدرجة الكلية للمقياس فيما يتعلق بدرجة ممارستهن للأدوار القيادية تعزى إلى متغير سنوات الخدمة في مجموعة (أقل من وسنوات ومن 5 إلى 10 سنوات و10 سنوات فأكثر) لصالح فئة من 5 إلى 10 ولصالح فئة أكثر من 10 سنوات، وغير دالة في مجموعة من (5 إلى 10 سنوات وأكثر من 10 سنوات). كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال على الدرجة الكلية للمقياس فيما يتعلق بدرجة ممارستهن للأدوار القيادية تعزى لمتغير الدورات التدريبية في مجموعة (أقل من 3 دورات و3 دورات وأكثر من ودورات) لصالح أقل من 3 دورات ودالة في مجموعة (من 3-5 وأكثر من 5 دورات لصالح من 3-5 دورات).

تهدف الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال للمهارات القيادية من وجهة نظر المعلمات في محافظة الإحساء، ووضع مقترحات تفعيل ممارسة مديرات رياض الأطفال للمهارات القيادية من وجهة نظر المعلمات في محافظة الإحساء، وقد استخدمت الباحثات المنهج الوصفي المسحي، حيث تم أخذ عينة عشوائية مكونة من (٤١) مفردة، من خلال أداة لجمع البيانات (الاستبانة)؛ وذلك نظرا لمناسبتها لأهداف الدراسة، ومنهجية الدراسة، نتج عنها أن المهارات القيادية (الإدارية والفنية والشخصية والإدراكية والإنسانية والذهنية) التي تتحلى بها مديرات المدارس الحكومية بمحافظة الأحساء جاءت بنسبة متوسطة (۸۳%)، ختمت الدراسة بعدة توصيات ومقترحات لإجراء دراسات مستقبلية مماثلة حول كيفية تطوير المهارات القيادية لدى مديرات رياض الأطفال، وتفعيل برامج تدريبية لتدريب القيادات لما لها من أهمية وتأثير كبير في هذه المرحلة التعليمية.

هدف البحث إلى تعرف درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال لبعض مهارات الإشراف التربوي وفق تقدير أفراد عينة البحث من معلمات الرياض. تكونت عينة البحث من (127) معلمة من معلمات رياض الأطفال الحكومية في مدينة دمشق وفق متغيرات البحث (المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، الدورات التدريبية)، اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، وطبقت الباحثة استبانة من تصميمها على عينة البحث، وتوصل البحث إلى النتائج التالية: 1.جاء محور التنفيذ في المرتبة الأولى من حيث ممارسة مديرات رياض الأطفال له من وجهة نظر أفراد عينة البحث، ثم التقويم يليه إدارة غرفة النشاط ثم النمو المهني ثم التخطيط. 2.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات إجابات معلمات رياض الأطفال على استبانة مهام الإشراف التربوي تبعاً لمتغيري المؤهل العلمي، والدورات التدريبية. 3.توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات إجابات معلمات رياض الأطفال على استبانة مهام الإشراف التربوي تبعاً لمتغير سنوات الخبرة لصالح من كانت عدد سنوات الخبرة لديهم أكثر من خمس سنوات.

هدف البحث إلى الوقوف على متطلبات التنمية المهنية اللازمة لمديرات رياض الأطفال. استعرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن، مديرة رياض الأطفال، والتنمية المهنية. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أداة البحث في المقابلة، وتم تطبيقها على عينة قوامها (50) من مديرات رياض الأطفال وأعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بدمياط. واشتمل البحث على محورين، تناول المحور الأول التنمية المستدامة، ماهيتها وأهدافها وأهميتها. وعرض المحور الثاني واقع أدوار مديرات رياض الأطفال ومهامها وخصائصها بمصر. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن إدارة الأطفال مبصر تعاني من العشوائية والارتجالية؛ نظرًا للتخبط الناتج من تعدد الجهات المسئولة والمشرفة عليها ما بين وزارة الشئون الاجتماعية ووزارة التربية والتعليم والقطاع الخاص والجمعيات الخيرية والدينية، وعدم استجابة معظم أفراد العينة لمقررات الإرشاد النفسي للأطفال، وتربية الطفل، وأساليب تدريس الطفل. واختتم البحث بعرض تصور مقترح لمتطلبات تفعيل التنمية المهنية لمديرات رياض الأطفال بمصر وتضمن أهداف التصور المقترح، والمنطلقات الفكرية والمهنية للتصور، والمعوقات المتوقعة عند تنفيذه، ومتطلبات تفعيل التنمية المهنية لمديرات رياض الأطفال بمصر، وآليات تنفيذ التصور. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

يقاس نجاح إدارة الروضة بمدى قدرتها على تطوير وتنمية مواردها البشرية والمادية، إن التقدم الذي يحرزه الأطفال ما هو إلا معيار لنجاح الروضة وإدارتها. شهدت السنوات الأخيرة اهتماما متزايدا على المستوى العربي والعالمي بالطفولة وما ازدهار الأمم وتقدمها إلا بالعناية التي تقدمها الأمة لتنشئة أطفالها تنشئة صحيحة من خلال الإدارة الناجحة، فهي الوسيلة المهمة لتحقيق الأهداف المنشودة. وفي ضوء ذلك استهدف البحث الحالي تسليط الضوء على مفهوم التنمية المهنية لمديرات رياض الأطفال، وأهم مداخل هذه التنمية. كما تناول البحث واقع أدوار مديرات رياض الأطفال ومهامها وخصائصها، فضلا عن التعرف على المعوقات التي تحول دون التنمية المهنية لمديرات رياض الأطفال. توصل البحث إلى أهم المتطلبات التنفيذية اللازمة لتحقيق التنمية المهنية لمديرات رياض الأطفال بمصر. أهم التوصيات والمقترحات: استحداث تخصص دبلوم مهني لتأهيل مديرات رياض الأطفال بكليات التربية.

يهدف البحث إلى تحديد درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال للإدارة بالقيم بمدينة دمشق، وتعرف الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة على المقياس فيما يتعلق بمتغير التابعية والمؤهل العلمي والتربوي وسنوات الخدمة، ولتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وطبق المقياس على عينة عشوائية قدرها (306) من مديرات رياض الأطفال في مدينة دمشق في الفصل الأول من العام الدراسي 2018-2019، وتم تطبيق أداة الاستبانة لتحقيق الهدف، وأظهرت النتائج ما يأتي: كانت درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال للإدارة بالقيم كبيرة في الاستبانة ككل. وكما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال على الدرجة الكلية للمقياس والأبعاد الفرعية فيما يتعلق بدرجة ممارستهن للإدارة بالقيم تعزى لمتغير تابعية الروضة وذلك لصالح الرياض الخاصة. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال على الدرجة الكلية للمقياس والأبعاد الفرعية فيما يتعلق بدرجة ممارستهن للإدارة بالقيم تعزى لمتغير المؤهل العلمي وذلك لصالح حملة الإجازة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال على الدرجة الكلية للمقياس والأبعاد الفرعية فيما يتعلق بدرجة ممارستهن للإدارة بالقيم تعزى لمتغير المؤهل التربوي وذلك لصالح المؤهل التربوي ولصالح الدبلوم. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال على الدرجة الكلية للمقياس والأبعاد الفرعية فيما يتعلق بدرجة ممارستهن للإدارة بالقيم تعزى لمتغير سنوات الخدمة وذلك لصالح عدد سنوات الخدمة 10 فأكثر.

يهدف البحث إلى تحديد متطلبات تطبيق قيادة التغيير في مؤسسات رياض الأطفال بمدينة دمشق، وتعرف الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة على المقياس فيما يتعلق بمتغير التابعية والمؤهل العلمي وسنوات الخدمة، ولتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وطبق المقياس على عينة عشوائية قدرها (300) من مديرات رياض الأطفال في مدينة دمشق في الفصل الأول من العام الدراسي 2018-2019، وتم تطبيق أداة الاستبانة لتحقيق الهدف، وأظهرت النتائج أنه تم تحديد المتطلبات بأربعة أبعاد وهي: (الإدارة، المعلمات والأطفال، المنهاج، الموارد المادية والفنية والتكنولوجية، والعلاقة مع المجتمع المحلي)، وكما أظهرت النتائج أن الحاجة إليها كانت عالية، وكما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال بالنسبة لمتغير تابعية الروضة في الدرجة الكلية لصالح رياض الأطفال الحكومية، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال من ذوي المؤهل العلمي. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال على الدرجة الكلية للمقياس تعزى لمتغير سنوات الخدمة فيما يتعلق بمتوسطات درجات المديرات من ذوي سنوات الخدمة \"أقل من 5 سنوات\" و\" من 5 سنوات إلى 10 سنوات\"، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المديرات من ذوي سنوات الخدمة \"أقل من 5 سنوات\" و\"أكثر من 10 سنوات\" لصالح المديرات من ذوي سنوات الخدمة \"أكثر من 10 سنوات\"، وكما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المديرات من ذوي سنوات الخدمة \"من 5 سنوات إلى 10 سنوات\" و\"أكثر من 10 سنوات\" لصالح المديرات من ذوي سنوات الخدمة \"أكثر من 10 سنوات\".

هدفت هذه الدراسة تعرف مستوى القيادة بالحب لدى مديرات رياض الأطفال بمحافظة القدس وضواحيها وعلاقتها بالروح المعنوية لدى المعلمات، وتكون مجتمع الدراسة من (785) معلمة، بينما تكونت عينة الدراسة من (111) معلمة من معلمات رياض الأطفال بمحافظة القدس وضواحيها، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، كما استخدمت الاستبانة كأداة لها، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: أن مستوى القيادة بالحب لدى مديرات رياض الأطفال بمحافظة القدس وضواحيها جاءت بمستوى مرتفع في جميع المجالات، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى القيادة بالحب لدى مديرات رياض الأطفال بمحافظة القدس وضواحيها تعزى لمتغيري (نوع الروضة، والمؤهل العلمي) لصالح الروضة الخاصة ومؤهل الماجستير فأعلى على الترتيب، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير سنوات الخبرة، كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية قوية بين القيادة بالحب والروح المعنوية. وبناء على هذه النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات من أهمها: المحافظة على المستوى العالي للقيادة بالحب لدى مديرات رياض الأطفال، وذلك عن طريق دورات تدريبية لاطلاعهم على آخر المستجدات التربوية في هذا المجال، والعمل على اختيار مديرات رياض الأطفال من القيادات الواعية التي تؤمن بأهمية القيادة بالحب ومبادئها في رياض الأطفال، وإعطاء مزيد من الصلاحيات المديرات رياض الأطفال من أجل تبني القيادة بالحب في مدارسهم، وذلك للمحافظة على الروح المعنوية للمعلمات، وتقديم جميع أشكال الدعم للمحافظة على الروح المعنوية المرتفعة لدى معلمات رياض الأطفال.