Explore the vast range of titles available.

يتناول البحث دور الطفولة في تشكيل القيم وتأثير البيئة الاجتماعية المحيطة بالطفل خلال مراحل نموه. ويذهب البحث أن التنشئة الاجتماعية تلعب دورا حاسما في تطوير قيم الأطفال، حيث يكتسبون القيم من خلال المراقبة والتفاعل مع الأسرة، والمدرسة، ووسائل الإعلام، والأصدقاء. إذ تشكل هذه العوامل بيئة غنية تسهم في تشكيل مفاهيم الطفل حول الاحترام والصدق والالتزام. يركز البحث على أهمية تعزيز القيم الإيجابية في مرحلة الطفولة، حيث تساعد هذه القيم الأطفال على بناء علاقات إيجابية وتحقيق النجاح في المستقبل. ومع ذلك، يواجه تنشئة القيم تحديات كبيرة نتيجة للتغيرات الاجتماعية والتكنولوجية السريعة. تؤدي وفرة المعلومات وتأثير وسائل الإعلام إلى صعوبة توجيه الأطفال بشكل صحيح نحو القيم الإيجابية. يتناول البحث أيضا الفهم الخاطئ المرتبط بمجاز \"غرس القيم\" في الطفولة، حيث يشير إلى أن هذه العملية ليست بسيطة كما يعتقد. يشير إلى مجموعة من الأوهام المرتبطة بهذه الاستعارة، مثل وهم المجتمع المنسجم ووهم الطفل السلبي، مؤكدا على أن التنشئة الاجتماعية عملية معقدة تتطلب تفكيك هذه الأوهام لفهم كيفية تشكيل القيم بشكل أفضل. في النهاية، يبرز البحث الحاجة إلى تكييف أساليب التنشئة لتناسب عالما متغيرا ومعقدا.

هدفت الدراسة إلى تحديد أبعاد جودة الحياة في ضوء نظرة الإسلام للإنسان وللحياة، من خلال معرفة أبعاد جودة الحياة في الطروحات النظرية المعاصرة، وخلصت إلى أن: مصطلح جودة الحياة وجد لأجل الإنسان، وهو مرتبط بالإنسان أكثر من ارتباطه بالأشياء المادية من حوله، وتوصلت الدراسة إلى أن جودة الحياة وفق تصور الإسلام للإنسان وللحياة لها بعدان هما: مطالب عالم الغيب، مطالب عالم الشهادة، ولكل بعد منهما متطلباته. وإن تحقيق جودة الحياة في بعديها (مطالب عالم الغيب، ومطالب عالم الشهادة) يتم من خلال تنمية جميع جوانب شخصية الإنسان والعناية بها، مع تلبية متطلبات كل جانب، في كل مرحلة من مراحل النمو، على النحو الذي حدده الإسلام.

يهدف البحث إلى دراسة التحليل المكاني لقاعات المناسبات بمدينة بنها مع التركيز على الضفة الشرقية لفرع دمياط؛ لكونها تمثل موضع الدراسة، واستهل البحث بدراسة مراحل النمو العمراني للمدينة وتأثيره في زيادة أعداد قاعات المناسبات، وكذلك تطور عدد قاعات المناسبات وتوزيعها المكاني والعوامل المؤثرة في اختيار مواقع القاعات، إضافة إلى التعرف على خصائصها المكانية، والاعتماد على تطبيقات نظم المعلومات الجغرافية في إجراء عمليات التحليل المكاني المواقع قاعات المناسبات، وحصر المشكلات المرتبطة بها. اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي لأهميته في رصد الحقائق والبيانات التي تختص بقاعات المناسبات بمنطقة الدراسة؛ إضافة إلى المدخل الأصولي، والمدخل الموضوعي، كما تعددت الأساليب المستخدمة وأهمها أسلوب العمل الميداني، وتوصل البحث إلى كثير من النتائج والتوصيات أهمها: يعود إنشاء قاعات المناسبات بمنطقة الدراسة إلى عام ١٩٦٨، وذلك بإنشاء قاعة التطبيقيين، إذ ارتبطت في البداية بالنقابات والهيئات الحكومية، ثم ارتبطت بعد ذلك بالقطاع الخاص، ولذلك زادت أعدادها إلى ٢٦ قاعة عام ٢٠٢٣. يقع المركز المتوسط، والمركز المتوسط الفعلي لتوزيع قاعات المناسبات داخل شياخة بنها القديمة، إذ تفصل بينهما مسافة بلغت ٩٥٧ مترا. بلغ طول نصف قطر الدائرة التي تمثل المسافة المعيارية لتوزيع قاعات المناسبات ١٦٤٥ مترا، وضمت بداخلها ۲۰ قاعة تمثل ٧٦٠٩؛ وبذلك يأخذ نمط توزيعها نمطا متكتلا أو متجمعًا. أوصت الدراسة بإنشاء قاعات المناسبات في الأطراف الشمالية والجنوبية للمدينة بعيدًا عن شياخة بنها القديمة؛ للتخفيف من درجة التزاحم.

استهدف البحث تقديم تحليل لمستوي كفاءة الأداء البدني وبعض متغيرات الدورة الدموية لدي براعم كرة القدم. استخدم البحث المنهج الوصفي لملائمته لطبيعة البحث. وتمثلت أدوات البحث في بناء اختبار (1W/kg-KG) على الدراجة الثابتة لتقييم الكفاءة البدنية، واختبار قياس معدل النبض، واختبار قياس معدل ضغط الدم الانبساطي والانقباضي، وبعض الأجهزة المستخدمة وهي (جهاز \"Body Scale\"، دراجة ثابتة ذات أحمال بالوات، جهاز بولر لقياس النبض، وجهاز مترونوم لتنظيم عدد اللفات في الدقيقة، جهاز لقياس ضغط الدم). وطبقت أدوات البحث على (67) مبتدئ من مبتدئي كرة القدم بالأكاديمية الرياضية للناشئين بجامعة الزقازيق في المرحلة السنية (9: 12)، بواقع (25) مبتدئ تحت (10) سنوات، و(22) مبتدئ تحت (11) سنة، (20) مبتدئ تحت (12) سنة. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق بين المراحل السنية (9: 12) سنة في مستوي كفاءة الأداء البدني على الدراجة الثابتة لصالح السن تحت 12 سنة. كما تبين أيضاً وجود فروق بين المراحل السنية (9: 12) سنة في معدلات النبض والضغط أثناء (الراحة، الحمل الأقصى، الاستشفاء) لصالح السن تحت 12 سنة. وأوصى البحث بضرورة مراعاة معدلات الأداء البدني والمتغيرات الفسيولوجية للمراحل السنية المختلفة عند التخطيط للبرامج التدريبية المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

استهدف البحث تقديم رؤية نفسية تربوية عن هموم الطفلة في مرحلة المراهقة. ارتكز البحث على سبعة محاور رئيسة. المحور الأول تناول مفهوم المراهقة. ثم انتقل إلى المحور الثاني لتتبع مراحل المراهقة، في ضوء المراهقة المبكرة، والمراهقة المتوسطة، والمراهقة المتأخرة. وأشار المحور الثالث إلى أنواع المراهقة. وكشف المحور الرابع عن خصائص مرحلة المراهقة. وجاء في المحور الخامس الحديث عن البلوغ في حياة الفتيات. أبرز المحور السادس هموم ومشكلات الطفلة في مرحلة المراهقة من منظور نفسي، من خلال عدة نقاط وهي الانحراف العاطفي، القلق، اضطراب الفتاة عند البلوغ، الصحة النفسية للفتاة المراهقة، مرحلة تربية الفتاة المراهقة. أما المحور السابع عرض هموم الطفلة في مرحلة المراهقة من منظور تربوي، من خلال عدة نقاط وهي مشكلة الاستذكار، ووقت الفراغ، والتربية الجنسية خلال مرحلة المراهقة. وخلص البحث بأن الأسلوب الخاطئ في التعامل مع الفتيات يؤدي إلى تكوين شخصيات غير سوية والعكس صحيح، فالأسلوب السليم مع الطفلة المراهقة يجعلها ذات شخصية ناجحة وهنا تصبح مرحلة المراهقة مرحلة سهلة وقصيرة. وأوصى البحث بضرورة تهيئة الطفلة المراهقة للنضج الجسمي والتغيرات الجسمية التي تطرأ في هذه المرحلة. وإعداد برامج تربوية مخططة لإعداد الفتيات المراهقات لمرحلة النضج الجسمي والتغيرات الجسمية توضح معناها والفروق الفردية فيها وتقبلها والتوافق معها. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

إن دراسة الطفولة والاهتمام بها من اهم المعايير التي يقاس بها تقدم المجتمع وتطوره. إذ أن الاهتمام بها هو اهتمام بمستقبل الأمة وبصنعة وإعداد الأطفال وتربيتهم هو إعداد لمواجهة التحديات الحضارية التي تفرضها حتمية التطور وان هذه الفترة بمراحلها المتعددة وخاصة الطفولة المبكرة من اهم المرتكزات الإنسانية إذ أنها مرحلة إعداد الأنسان لمسيرة الحياة وفيها تحدد مسارات نموه العقلي والاجتماعي. وتعد مرحلة ما قبل المدرسة الابتدائية من اهم المراحل التعليمية والتربوية للطفل فهي من أخطر مراحل النمو نتيجة لسرعة نموه في مختلف المهارات الجسمية والعقلية والنفسية والاجتماعية. حيث يعد قصور الانتباه في الاضطرابات التي تصاحب الأطفال والمراهقين خلال حياتهم على وفق ما حددته منظمة الصحة العالمية.

عرض المقال التشخيص الفارق لطيف التوحد. وبين أن هناك العديد من الاضطرابات التي يعانيها بعض الأطفال في مراحل التطور والنمو المبكر وله سمات متشابهة وأعراض ظاهرية متداخلة مع سمات وأعراض طيف التوحد. ومن أهم هذه الاضطرابات الاعتلالات النفسية والسلوكية، إضطراب قصور الانتباه، والفرط الحركي، يتسم هذا الاضطراب بما يلي النشاط الزائد، وفرط الحركة غير الموظف، الاندفاعية الشديدة، والسلوك المتهور، عدم القدرة على التركيز، اضطرابات اللغة، التأخر الذهني، سمات شكلية مميزة. وأظهر الاعتلالات العضوية المميزة له، وتتضمن الصمم الخلقي، الحبسة الكلامية، الحبسة الكلامية الصرعية (المتلازمة وغير المتلازمة)، اضطرابات تطور اللغة، والكلام. وتحدث عن اضطرابات طيف التوحد، فهو مرض وراثي مع سمات التوحد، أمراض عصبية (التصلب الدرني). واختتم المقال بالتركيز على أمراض التمثيل الغذائي الوراثي (فينيل كيتونوريا، خلل التمثيل الغذائي للكوليستيرول)، وتضمن متلازمة أسبرجر، انتكاس الطفولة التراجعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

سلط المقال الضوء على موضوع بعنوان مراحل الطفولة والبلوغ بين الرؤية الإسلامية والمواثيق الدولية. وأكد أن مراحل الطفولة تبدأ منذ ما قبل الولادة وأولها مرحلة الجنين وهي فترة ما قبل الحمل وتنتهي بالولادة، وفترة الحمل تسعة أشهر، والطفل في فترة الحمل يكون جزء من الأم ولكنه بروح وجسد. وبين أن الله تعالى جعل الطفل في رحم الأم ليتم بناؤه وتكوينة وينال الغذاء اللازم له أثناء فترة الحمل إلى أن يخرج إلى الوجود بالولادة. وأشار إلى فترة الرضاع بعد الولادة وحتى عامه الثاني. وقام علماء النفس والتربية بتقسيم الطفولة بعد الرضاعة إلى فترات وأدوار وهي، مرحلة الطفولة المبكرة تبدأ من سن الثالثة إلى الخامسة، ثم تأتي مرحلة الطفولة الوسطى تبدأ من الخامسة وحتى التاسعة، ثم مرحلة الطفولة المتأخرة من التاسعة وحتى الثانية عشر، ثم تبدأ مرحلة المراهقة وحتى الرابع عشر أو السابع عشر، والكثير من علماء النمو اختلفوا على هذا التقسيم، وأيضا علما علم نفس النمو ، ولكن هذا التقسيم يحمل اسم تصنيف من ناحية التغيرات التي يمر بها الطفل في نموه البدني والعقلي والنفسي والاجتماعي من أجل تقديم الرعاية التعليمية والتربوية. وكشف عن تقسيم أخر وهو المتعلق بالتطور المعرفي للطفل فقيل إن العامان الأوليان يشكلان الطور الحسي والحركي للطفل، ومن الثاني للسابع ينمو الذكاء الحدسي للطفل والطور ما قبل العملي من تطوره، ومن الثامنة إلى الثانية عشر يتشكل الطور العملي الملموس وهو ما يسمى بالذكاء التجريبي، ومن الثالثة عشر يدخل الطفل في الطور العملي الشكلي أو طور الذكاء التجريدي. ورصد التصور الإسلامي للطفولة والذي يتخذ من البلوغ علامة على انتقال الطفل إلى مرحلة أخرى وهي مرحلة النضج المبكر، استوى الجسد وارتقت النفسية وبدأ في عداد الرجال بالغا عاقلا يمكنه العمل والزواج واستدل على ذلك بالآية (59) من سورة النور. وأوضح أن البلوغ من الوجهة الإسلامية والاجتماعية يعني الحجاب عند الفتاة وعدم جواز مخالطتها للرجال والشباب. واختتم المقال بالإشارة إلى الشباب وهذا بتثقيفهم بثقافة الزواج والاستقرار الأسري وكيفية رعاية الزوجة والابناء لمن يرغب في الزواج. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت الدراسة تحديد مؤشرات العلاقة بين العولمة وحقوق الطفل التعليمية والصحية من وجهة نظر معلمي رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية في ضوء بعض المتغيرات عن طريق دراسة ميدانية بمدنية بغداد. ولتحقيق ذلك سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية: س1/ ما مدى وعي معلمي رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية بالعولمة وأبعادها: (التربوية، والنفسية، والاجتماعية، والاقتصادية) بمدينة بغداد؟ س2/ هل يختلف مدى وعي معلمي رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية بالعولمة وأبعادها (التربوية، والنفسية، والاجتماعية، والاقتصادية) بمدينة بغداد؟ س3/ ما مدى وعي معلمي رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية بحقوق الطفل التعليمية والصحية بمدنية بغداد؟ س4/ هل يختلف مدى وعي معلمي رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية بحقوق الطفل التعليمية والصحية بمدنية بغداد، تبعاً لمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة التدريسية؟ س5/ هل توجد علاقة ارتباطية بين العولمة وحقوق الطفل التعليمية والصحية من وجهة نظر معلمي رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية بمدينة بغداد؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم اختيار عينة مكونة من (312) معلماً ومعلمة، بواقع (169) معلماً و(143) معلمة، موزعين على (8) رياض أطفال و(13) مدرسة ابتدائية، التابعة للمديريات العامة للتعليم الابتدائي الحكومي بمحافظة بغداد، للعام الدراسي (2009- 2010). وتطلب تحقيق هدف الدراسة إعداد أداتين، مثلت الأولى استبانة أبعاد العولمة (التربوية، والنفسية، والاجتماعية، والاقتصادية)، والاستبانة الثانية عبرت عن حقوق الطفل التعليمية والصحية، وللتأكد من صدق الأداتين، واستخدام معامل الارتباط لإيجاد الثبات، حيث بلغ نسبة عالية. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: مستوى وعي معلمي رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية بمفاهيم العلولمة (التربوية، والنفسية، والاجتماعية، والاقتصادية) وحقوق الطفل التعليمية والصحية بنسب متفاوتة، وأن هناك علاقة ارتباطيه بين مفاهيم العولمة التربوية والنفسية والاجتماعية والاقتصادية وحقوق الطفل التعليمية والصحية.

لغرض التعرف على واقع تصاميم أقمشة الأطفال النسيجية القطنية في الشركة العامة للصناعات النسيجية/ حلة من جانب مواضيع التصميم وملائمتها لاستخدامات الوظيفية ووفقاً للمراحل العمرية التي يمر بها الطفل .قام الباحث بزيارة ميدانية للشركة المذكورة أعلاه واطلع على التصاميم المعدة لأقمشة الأطفال بغية الحصول على نماذج لعينات البحث . لهذا استند البحث على (60) ستون أنموذجاً تصميمياً استبعد منها (54) أنموذجاً ، حيث روعي في اختيار النماذج المكونات والعلاقات التصميمية التي يقع على الجانب التحليلي وصولاً إلى هدف البحث ، لذا تم اختيار (6) أنموذجاً بنسبة 10% من مجموع مجتمع البحث لغرض التعرف على موضوعات التصاميم لأقمشة الأطفال من خلال دراسة تحليليه وصفية .