Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تعرف واقع تطبيق استراتيجيات تعليم المفاهيم العلمية من وجهة نظر مربيات رياض الأطفال تكونت عينة البحث من (123) مربية من مربيات رياض الأطفال الحكومية في مدينة دمشق وفق متغيرات البحث (المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، فئة الأطفال التي تعلمها)، اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، وطبقت الباحثة استبانة من تصميمها على عينة البحث، وتوصل البحث إلى النتائج التالية: 1.جاء واقع تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني في المرتبة الأولى من حيث استخدامها في رياض الأطفال من وجهة نظر أفراد عينة البحث، تليها استراتيجية ميرل وتينسون، ثم استراتيجية كلوزماير، واستراتيجية هيلدا تابا، أما في المرتبة الأخيرة فكانت استراتيجية برونر. 2.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مربيات رياض الأطفال حول واقع تطبيق استراتيجيات تعليم المفاهيم العلمية حسب متغيرات (المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، الفئة التي تعلمها المربية).

هدف البحث الحالي إلى صعوبات تطبيق طريقة المونتيسوري في رياض الأطفال من وجهة نظر مربيات الروضة، وقد تكونت عينة البحث من (152) مربية من مربيات رياض الأطفال الخاصة في مدينة اللاذقية للعام الدراسي 2022/2023. اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة كأداة بحث، تكونت من (30) عبارة، موزعة على محورين وهما: (صعوبات متعلقة بالمربيات، وصعوبات متعلقة بالبيئة التعليمية)، وسؤال مفتوح حول المقترحات لتطبيق طريقة مونتيسوري في رياض الأطفال من وجهة نظر المربيات. توصل البحث الحالي إلى الآتي: - إن درجة تواجد صعوبات تطبيق طريقة مونتيسوري في رياض الأطفال من وجهة نظر مربيات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية جاءت مرتفعة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر مربيات رياض الأطفال حول صعوبات تطبيق طريقة المونتيسوري في رياض الأطفال وفق لمتغير عدد سنوات الخبرة والدورات التدريبية للمربية. - عدم وجود فروق دالة وجوهرية بين إجابات أفراد عينة البحث حول صعوبات تطبيق طريقة المونتيسوري في رياض الأطفال تبعاً لمتغير المؤهل العلمي والتربوي المتعلقة بالبيئة التعليمية في الروضة، في حين وجدت فروق دالة وجوهرية على مستوى الدرجة الكلية للاستبانة، وعند محور الصعوبات المتعلقة بالمربيات في الروضة لصالح حملة الثانوية أو معهد متوسط.

هدف البحث الحالي إلى قياس أثر برنامج تدريبي لمربيات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية في رفع مستوى معارفهن بصعوبات التعلم، تم إتباع المنهج شبه التجريبي واستخدام اختبار معرفي أعدته (2020) Salman كأداة للبحث. تألفت عينة البحث من (20) مربية في رياض الأطفال تم سحبهم بطريقة المعاينة القصدية تكون البرنامج التدريبي من خمسة وحدات تدريبية، تم إنجازها في عشرين ساعة تدريبية اعتمدت فيها الباحثة على استراتيجية فكر- زاوج- شارك. أظهرت نتائج البحث وجود حجم أثر كبير بلغت قيمته (2.01) للبرنامج في تنمية مستوى معارف عينة البحث في مجال صعوبات التعلم، كما أظهرت النتائج أن متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج أعلى بشكل واضح من متوسط درجاتهم قبل التطبيق.

هدف البحث: معرفة أساليب التعزيز الإيجابي التي يستخدمنها مربيات أطفال التحضيري على أرض الواقع وتم استخدام المنهج الوصفي لملائمته لهذه البحوث النفسية والتربوية والاجتماعية ولقد اخترنا عينة مجتمع بحثنا الحالي معلمات التحضيري برياض الأطفال وبعض المؤسسات الابتدائية. واخترنا عينة قصدية تتكون من ٦٠ معلمة، وتم اختيارها بحيث تحقق الشروط التالية: الجنس، التخصص والخبرة. وكان مكان الدراسة في بعض رياض الأطفال وبعض الابتدائيات للأقسام التحضيري، في ١٦ روضة و5 ابتدائيات. وتوصلت نتائج دراستنا إلى: أن الفرضية الأولى تحققت وبينت نتائج الفرضية الثانية: الأسلوبين التعزيز الغذائي والمعنوي مرتفعين بالنسبة لأساليب التعزيز الأخرى، المادي والرمزي والتعزيز بالنشاطات وبينت نتائج الفرضية الثالثة: لم تتحقق على سنوات الخبرة بينما بينت نتائج الفرضية الرابعة: تحققت على نوع التخصص وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن الواقع يثبت أهمية التعزيز الإيجابي في رياض الأطفال التحضيري والتنوع في استعماله يعطي كفاءة في تثبيت السلوك المرغوب.

تناولت الدراسة واقع التعليم قبل المدرسي في ولاية جنوب دارفور من حيث المربيات، وتم تطبيق الدراسة الميدانية على مدينة نيالا. تأتي أهمية هذه الدراسة من أهمية موضوع رياض الأطفال ومدى تأثيرها في حياة الطفل وانعكاسها على سلوكه والذي يكون ذا أثر في بقية مراحل حياته إيجاباً أو سلباً. تتلخص أهداف الدراسة في التعرف على مواصفات مربيات رياض الأطفال بمدينة نيالا. ومدى تطابق مواصفات مربيات الأطفال في مدينة نيالا والمواصفات المثالية لمربية الأطفال بصورة عامة. ومفهوم مربية الأطفال. تتلخص مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس: ما هو واقع التعليم قبل المدرسي في ولاية جنوب دارفور من حيث المربيات؟ ومنه تتفرع الأسئلة التالية: هل تلقت مربيات الأطفال في مجال التعليم قبل المدرسة تدريباً في مجال علم النفس أو رياض الأطفال؟ هل مربيات الأطفال يعملن في وظائف ثابتة؟ هل تحمل مربيات رياض الأطفال مؤهلاً جامعياً في مجال علم النفس ورياض الأطفال؟ ما مدى أهمية الحالة الاجتماعية لمربيات الأطفال؟ اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بجمع المعلومات وتصنيفها وتحليلها بهدف الوقوف على النتائج المرجوة وللوصول على المعلومات توصلت الدراسة لعدد من النتائج منها من حيث عمر المربية فإن نسبة عالية منهن بين (٢٥-٤٥) وهي مرحلة عمرية جيدة حيث يكون الفرد نشطاً وفعالاً، أن نسبة متوسطة من المربيات متزوجات، وأهمية الزواج في بيئة مجتمع البحث هو الاستقرار العاطفي والاجتماعي والذي ينعكس على سلوك المربية وتعاملها مع الأطفال. وقدمت الدراسة بعضاً من التوصيات، أهمها: ضرورة قيام المؤسسات والمعاهد العليا والكليات المتخصصة في تربية الأطفال بتنظيم دورات تخصصية لمعلمات رياض الأطفال خلق جو من التعاون بين الروضة وأسر الأطفال.

هدف البحث إلى تعرف درجة إلمام مربيات رياض الأطفال لمبادئ حقوق الطفل من وجهة نظر معلمات ومديرات الرياض في مدينة اللاذقية، وتعرف الفروق تبعاً لمتغيري (المسمى الوظيفي، وعدد سنوات الخبرة)، واستخدم المنهج الوصفي، وكانت أداة للبحث استبانة مكونة من (52) فقرة، وطبقت على عينة مؤلفة من (178) معلمة روضة خلال العام الدراسي 2017-2018، حللت نتائج الاستبانة. وللحكم على صدق الاستبانة عرضت على مجموعة مؤلفة من (7) محكمين مختصين في هذا المجال. وتم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية شملت (28) مديرة ومعلمة روضة من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ، والذي بلغ (0.96)، وكذلك من معادلة سبيرمان براون الذي بلغ (0.975). أظهرت نتائج البحث أن درجة إلمام مربيات رياض الأطفال لمبادئ حقوق الطفل من وجهة نظر معلمات ومديرات الرياض في مدينة اللاذقية جاءت بدرجة متوسطة، كما تبين عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين إجابات أفراد عينة البحث تبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح ذوات الخبرة الأعلى، وتبعاً لمتغير المسمى الوظيفي لصالح معلمات الروضة. في ضوء النتائج التي توصل إليها البحث يقدم الباحث عدداً من التوصيات على النحو الآتي: - اهتمام الجهات المسؤولة بتوفير اتفاقية حقوق الطفل الدولية في جميع الروضات. - عقد محاضرات وندوات توعية إعلامية ومؤتمرات تتعلق بحقوق الطفل من جميع الجوانب والمجالات لتحقيق الهدف من رعاية حق الطفل وحمايته. - التأكيد على تدريس حقوق الطفل ضمن مقررات أقسام رياض الأطفال في كليات التربية. - إعداد برنامج تدريبي لمربيات رياض الأطفال للتوعية بحقوق الطفل، ووضع كتيبات ودليل تدريبي لإرشاد معلمة الروضة لأفضل الطرائق والوسائل التي تمكن الطفل منها، وإشباعها لديه.

تعتبر مرحلة الطفولة المبكرة من أخطر المراحل وأنسبها لتوجيه الطفل واستعداداته وقدراته المختلفة، ووضع أسس التربية الاجتماعية والخلقية وغرس العادات السلوكية وتكوين القيم، كما تعتبر المربية من أهم مدخلات العملية التعليمية والتربوية في رياض الأطفال، وهي بنفس الوقت عضو في المجتمع يؤثر ويتأثر بالأوضاع الاقتصادية والاجتماعية فيه، ولا شك بأن قطاع غزة يمر بمرحلة اقتصادية صعبة وذلك لعدة أسباب على رأسها عدم الاستقرار السياسي؛ مما ترتب عليه تدني أجور المربيات، وبرغم أن الدراسة بينت رغبة واضحة ودافعية قوية لدى المربيات للعمل مع الأطفال، وتحسن أوضاعهن المهنية إلا أن الصعوبات الاقتصادية حالت ومازالت دون ذلك، حيث لا تقدر المربية على تغطية نفقات الدراسة الجامعية، ولا حتى متطلبات الحياة الضرورية، مما يؤدي إلى فقدان الدافعية بعد فترة من العمل ومن ثم تركه والانتقال إلى أعمال أخرى، وفي النهاية قدمت الدراسة بعض التوصيات والمقترحات التي من شأنها معالجة هذه المشكلة وما ترتب عليها.

تهدف هذه الدراسة إلى استطلاع آراء المربيات في رياض الأطفال حول دور الروضة في إعداد طفل ما قبل المدرسة. ونموه في الجوانب المعرفية، الحركية، الوجدانية والاجتماعية. اعتمدت في هذه الدراسة على أداة الاستبيان لاستطلاع آراء المربيات المكونات وغير المكونات في الروضة حول دور هذه الأخيرة في إعداد الطفل من النواحي: العقلية، الحركية، الاجتماعية والنفسية. لهذا احتوى الاستبيان على أربع محاور مقسمة بالترتيب على هذه الجوانب كالآتي: - الإعداد العقلي المعرفي. - الإعداد الجسمي الحركي. - الإعداد الاجتماعي الأخلاقي. - الإعداد النفسي الوجداني. تشير استجابات العينة حول بنود الإعداد للالتحاق بالمدرسة الابتدائية أن المربيات المكونات وغير المكونات لا يتفقن في المحور الأول فقط، بينما يتفقن في باقي المحاور. كما لوحظ أن التكوين لا يؤثر في مدى وعيهم وإدراكهم لدور الروضة في إعداد الطفل من الجوانب الجسمية الحركية، الاجتماعية والنفسية، بينما يؤثر التكوين في الجانب العقلي المعرفي. في الأخير أوصت هذه الدراسة بضرورة الأخذ بنتائج الدراسات والبحوث في ميدان علم النفس وعلوم التربية في استعمال أنسب الطرق لإعداد الطفل للتمدرس النظامي من خلال الروضة، كما اوصت أيضًا بضرورة تكوين بيداغوجي للمربيات في رياض الأطفال في الجانب العقلي المعرفي.